1樓：水曜日中二
第一次接觸雷夫老師是關於他寫的一本書《第56號教室的奇蹟》，通過閱讀該書我的心靈受到了震撼，為雷老師對教育、對孩子們的熱愛，也為他的教育智慧型而陶醉。因而他的這本書我利用兩天時間就閱讀完了，而今天懷著「朝聖」的心情走進了北京大學百年講堂去近距離接觸「美國最優秀教師報告會」心情卻是如此激動。
隨著熱烈的掌聲「跑上」一位朝氣蓬勃、身材高大的美國人。他的隨意和平日近人讓我們這些雖然來自不同國界語言不同的人沒有感到距離感，相反雷老師就像乙個鄰家大男孩那樣讓人自然而然的產生親近感。他的報告在同聲翻譯的幫助下讓我們走進了他的工作、生活以及他的內心時間。
在為期兩天的報告會中，
雷夫老師從學生的角度深刻的闡釋了「道德發展六階段」理論：我不想惹麻煩——我想要獎賞——我想取悅某人——我要遵守規則——我能體貼別人——我有自己的行為準則並奉行不悖；詳述了「終身學習」、「生活中的數學」、「以運動為本」等教育方法再實際教學過程中的運用；分享了發生在56號教室裡許多如奇蹟一般的故事；說明了如何培養學生能力和建立互信師生關係的重要性；揭示了為什麼56號教室裡那些五年級學生個個都喜歡學習而且成績突出的秘密。並真誠的給中國教師提出了許多行之有效的教育教學的建議。
同時，雷夫老師與中國當代著名教育家李希貴老師就當前熱點教育問題進行了深入的**交流，並現場回答了我國廣大教師最關注的問題二十個問題。讓在座的一千七百餘名教育工作者切身感受全美名師的熱情與才華，不出國門就領略了美國最著名的課堂—56號教室的風采，深刻的感受了雷夫老師為業、為師、為人的獨特和崇高。最後，在激動人心的**活動中，為期兩天的「美國傑出教師雷夫中國報告會」在悠揚的樂曲聲中完滿的落下了帷幕。
同樣身為乙個教師，反思自己的教學生涯感到受益匪淺。從他的身上我們學到了很多，總結一下幾點：1.
雷老師用信任代替了恐懼，做孩子可以信賴的依靠，講求紀律、公平，並且成為孩子的榜樣。雷老師的說「孩子們以你為榜樣，你要他們做到的事情，自己要先做到。我們我的學生何其待人、認真勤勉，那麼我最好就是他們所認識的人之中最和氣待人、最認真勤勉的乙個。
」2.雷老師的道德發展六階段：我不想惹麻煩——我想要獎賞——我想取悅某人——我要遵守規則——我能體貼別人——我有自己的行為準則並奉行不悖。近28年的教育實踐，雷夫深信：
著力孩子的品格培養，激發孩子自身的高要求才是成就孩子一生的根本。3.
他用簡單而有效的教育方法，將理論和實踐完美結合，「終身閱讀」、「親手勞作」、「以運動為本」等課程不僅可以在課堂上立刻實踐，而且在家庭教育中也同樣實用。5.
「絕對不可拿某個學生的測驗分數跟另乙個學生相比，一定要用學生自己過去的表現來衡量他現在的進步。」留心一下，讀者會發現第56號教室沒有講台。雷夫說：
「課桌是用來坐的，而給我薪水，不是讓我在這裡坐的。」他說：「我這個老師沒有特別突出的創造力，於是我決定給他們我能力範圍內最寶貴的東西——時間。
」給孩子再多的獎賞也比不上我們用心的陪伴。教育無捷徑，真相往往是樸實的。6.
雷夫艾斯奎斯老師讓千千萬萬抱怨教育的老師看到了一種不可思議的可能性，即使我們無法像雷夫艾斯奎斯這樣瘋狂，至少我們知道，教育蘊含著無限可能。這位令人敬佩的美國教師，用超凡的勤奮和卓越的教育才能，解答了他在教師職業發展過程中的探索與思考。雷夫艾斯奎斯老師讓我們更清醒地認識到，教師職業的確是一項非常特殊的職業，選擇這項職業，意味著教師的眾多放棄和傾其精力的奉獻。
當然，其所收穫的成就感也是其他任何職業所無法達到的。
雷老師還告訴我們……
報告會是結束了，但是我們的思考遠遠沒有結束，我們會用的我們的實際工作來踐行自己對這次報告會的收穫和理解！
2樓：巴菲丫
雷老師用信任代替了恐懼，做孩子可以信賴的依靠，講求紀律、公平，並且成為孩子的榜樣。雷老師的說「孩子們以你為榜樣，你要他們做到的事情，自己要先做到。我們我的學生何其待人、認真勤勉，那麼我最好就是他們所認識的人之中最和氣待人、最認真勤勉的乙個。
」雷老師的道德發展六階段：我不想惹麻煩——我想要獎賞——我想取悅某人——我要遵守規則——我能體貼別人——我有自己的行為準則並奉行不悖。近28年的教育實踐，雷夫深信：
著力孩子的品格培養，激發孩子自身的高要求才是成就孩子一生的根本。
我們該給孩子的童年留下什麼？——聽周益民老師執教《詩中的聲音》有感
3樓：暖融融
一小時之前，周益民老師上場了，依然是白襯衫，黑背心，清清瘦瘦，乾乾淨淨的樣子。看著他的身影出現，他熟悉的聲音在會場響起，好親切。老鄉見老鄉的感覺真好，尤其是在遠離家鄉海門的南京的「現代與經典」中，他可是我們海門語文教學的驕傲！
周益民老
師的課在這次活動中，顯得那樣的與眾不同。別人的課都是教學一篇文章，而周老師的課堂卻出現了三首兒歌《夏日**廳》《巴喳巴喳》和金波的詩《花朵開放的聲音》。其餘老師都在教孩子學習文字語言，了解生活哲理，而周老師卻在詩歌中帶著孩子玩，玩節奏，玩聲音……
課是在周老師帶著孩子們拍手打節奏開始的。「聽，孩子們，老師打得什麼節奏？你在什麼時候什麼地方聽到過這樣的節奏？
」在鮮明的節奏中，周老師的課就開始了。孩子們的回答有趣而豐富：「呱——呱——呱」，那是青蛙的叫聲，「唧——唧唧」那是小鳥的聲音，「噠——噠」那是爺爺奶奶和孩子爬樓梯的聲音，甚至孩子的模仿秀都走進了課堂，孩子們盡情回憶著生活中的聲音的節奏與旋律的高低。
等到孩子們對聲音有了一定的感知力，周老師引導孩子們走進了兒童詩《夏日**廳》。幾個問題之後，孩子們很好的進入了詩歌：「**廳在哪？
你聽到了什麼聲音？」「聲音有了什麼樣的變化？」「在**中想象聲音，想象情境，你看到了什麼畫面？
」孩子們都是善於傾聽的，同一首樂曲，孩子們聽出了自己獨特的感受，有孩子聽出了在夜幕降臨時，小鳥們商量著休息了；有孩子聽出了是在清晨第一縷曙光出現後，小鳥們建議開**會；還有孩子聽出黃昏的時候，小蟲子們分手道別……之後，孩子們在周老師的指揮下和聲音進行了對話，「唧唧鯽」「啾啾啾」，那是小鳥在吵架；「咕咕咕」「蟈蟈蟈」，那是小蟲子在商量；還有「吱吱吱」「咯咯咯」，那是小動物們在開**會……會場成了交響樂的演奏現場，孩子們在詩歌的節奏中盡享快樂，在聲音的世界中盡情遨遊！
接著周老師又引導孩子們讀了《巴喳巴喳》，認識了各種聲音的出處，「篤篤」啄木鳥的聲音，「蹦蹦」小兔子的聲音，「沙沙」小蟲子的聲音，森林好熱鬧，突然「巴喳巴喳」獵人來了，原本熱鬧的森林突然萬籟俱寂。聲音的世界真有趣，孩子們集體合作一起演一演，孩子們陶醉於詩的意境中，投入到詩的快樂中。最後，周老師引導孩子走進了金波爺爺的《花朵開放的聲音》中那種「無聲之聲」，讓孩子們感悟到只有靜下心來，用心聆聽才能聽見大自然的無聲之聲……周老師的課給孩子們帶來了快樂，帶來了美的享受。
「你善於用你的耳朵嗎?你用心聽了嗎?你聽見了什麼?
」我自問，周老師的這節課又想讓我們這些教師聽見什麼呢？或許我們應該像他一樣推廣兒童閱讀，讓孩子的每一天都有詩的陪伴，在孩子的心靈從小就播下詩的種子；或許我們應該學著他的樣子讓孩子親近詩歌，讓孩子在書香中幸福成長，讓書香潤澤孩子的心靈；或許我們應該像他一樣教會孩子聆聽自然，感悟大自然的花開花落，使孩子們擁有一顆敏感的心……我們應該從周老師的課中聽到什麼？課後，我們又應該去做些什麼？
我想值得我們每個小學語文老師好好思考，好好實踐！
如何成為一名優秀班主任——聽高金英老師講座有感
4樓：楓島
我聽後第乙個感覺就是：如果我是學生，能有這樣一位老師一定很幸福。在會上，我看見很多人都像我一樣多次熱淚盈眶，多次拍手叫好。
高老師以鮮活的案例闡述理論，時而溫情感人催人淚下，時而犀利深刻發人深省，時而詼諧幽默惹人發笑。教育的智慧型盡顯其中。乙個平凡的班主任竟然能夠做出如此多的不平凡的事。
初建巨集志班，高金英老師就擔任班主任，對既沒成功經驗又沒失敗教訓的她來說，惟一「有譜」的是「我有愛」。因為在此前20多年的教育生涯中，她即是在「有了愛就有了一切(冰心)」的實踐中走過的。而講座中最讓人心情不能平靜的也是巨集志媽媽關於「用人格魅力去感染學生」的部分。
聽著高老師一件件感人的事例，這也一次次的驗證了高老師的信條：「有了愛就有了一切」。回想起高老師的講座真是精彩多多：
會場裡笑聲不斷，聽報告更像是聽高老師的單口相聲。高老師的講座之所以講的如此收放自如，得益於她那乙個個發人深省的小故事，那一段段讓人捧腹的笑話。而那不僅僅是乙個小故事，一則笑話，它們都被高老師賦予了教育意義，而且還是那麼的「潤物細無聲」，彷彿是吃了糖衣藥丸。
高老師將一句句普普通通的道理講得那麼生動，那麼真切，那麼讓人信服，讓這些枯燥的大道理瞬間變得鮮活而充滿生命力，並像烙印一樣深深地印入人心。由此，我認為教師也要與時俱進，用心學習，笑話不是一笑而過的話，格言也不是手抄百遍後的理解，當教師就要能抓住風的一瞬並讓它變成能量，在高老師身上我知道了原來用心積累，用心賦予乙個笑話於新的內涵也是一種學習，有底蘊的老師才有魅力！高老師的講座給我的感觸太多，我無法一一述說。
作為新時期的班主任，我們每個人都擁有很多的機遇，同樣也面臨著更多的挑戰。如何去面對挑戰？如何能夠真正的勝任新時期的班主任工作？
這就要求我們老師必須要耐得住寂寞，能夠沉下心來，去讀一些書，一些有用的書。「一本好書，就是乙個好老師！」博覽群書，取之所長，為我所用。
用到教育教學工作當中去，教師的教育工作會如虎添翼，更上一層樓。聆聽高金英老師的報告是一種享受，更是一種幸福，讓我們經歷了一次心靈的洗禮和精神的昇華，讓我們渴望並努力去做一名「充滿陽光味道」的老師！附：
鄭曉江編著的《穿透人生》封面上有這樣一段話： 每個人的身上都隱藏著原子能，但只有很少的人能夠點燃它；每個人的大腦中都有乙個金礦，只是很少有人開採它；每個人的身後都沉睡著乙個神通廣大的巨人，可是很少有人喚醒它。
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