1樓：浮塵浪子
1全部國外的或者引進的幼兒園小朋友在幼兒園的主要活動確實就是玩，一般0 到6 歲的小孩子，其實除了玩，的確沒有別的什麼可以做。但是這個「玩」，和我們大人的玩可完全不一樣的。
在成年人眼中，因為有工作的任務，所以「玩」是指非工作性質的娛樂活動，是帶有目的性的。但是兒童不一樣，他們的任務就是玩，或者說是以他們的方式和活動探索世界，獲得認知，所以我們不可以直接用成年人所理解的「玩」代入到孩子們的玩。他們看起來像是做遊戲，可是玩的同時也是在感知這個世界，也是在學習他們生活的一切認知。
傳統的全日制幼兒園表現是：到達幼兒園之後，他們就開始玩了隨後去自己的餐桌吃早餐，到了某個時間點老師會把自己班上的小朋友聚集起來一起做乙個遊戲，這種遊戲是老師特意選出的帶有某種教學或練習的遊戲，比如學唱一首新的歌曲，或者做一些數數類遊戲或者畫一副自己喜歡的畫等等有組織的活動，要是到了假期前後老師還會叫小朋友們做禮物給自己的爸爸媽媽或發表下他們在假期做了什麼。這個之後老師會把他們帶到幼兒園的操場讓他們自己玩，有時候也會組織他們到附近的花園散步，散步的時候老師會給孩子們補充些他們不知道的常識或者把他們聚集起來玩個小遊戲，例如哪個花兒叫什麼名字並教他們怎麼說這些花的名字、和路上的行人友好的問好、認識標牌等。
2樓：匿名使用者
傳統的老師太老，玩具太舊，外來引進的玩具新，裝置新，老師思想新，要價高
幼兒園和幼稚園的區別是？
3樓：景田不是百歲山
沒有區別，只是叫法不同。幼兒園是大陸的叫法，幼稚園是港台的叫法，幼稚園叫法**於日本。
幼兒園，原稱勘兒園，是幾百年前從普魯士引進的體制。舊稱蒙養園、幼稚園，為一種學前教育機構，用於對幼兒集中進行保育和教育，通常接納三至六周歲的幼兒。
幼兒園的任務為解除家庭在培養兒童時所受時間、空間、環境的制約，讓幼兒身體、智力和心情得以健康發展。可以說幼兒園是小朋友的快樂天地，可以幫助孩子健康快樂地度過童年時光，不僅學到知識，而且可以從小接觸集體生活。幼兒園教育作為整個教育體系基礎的基礎，是對兒童進行預備教育。
其教育課程沒有明顯的區分，大概由語言、科學、藝術、健康和社會等五個領域以及各種活動構成。各個領域相互融合，決定教學內容。
4樓：匿名使用者
是一樣的，這是不同地區不同的叫法。幼兒園是大陸地區的基本叫法，幼稚園是台灣地區的叫法，而台灣是從日本學來的，日本的幼兒園也叫幼稚園！還有幼兒園是普通話的基本叫法~幼稚園呢是粵語或南方部分地區的叫法。
沒什麼區別嘛~
所以我們廣東這邊也是叫幼稚園呢~~
5樓：風
幼兒園是大陸地區的基本叫法，幼稚園是台灣地區的叫法，而台灣是從日本學來的，日本的幼兒園也叫幼稚園！
6樓：匿名使用者
親愛的，是一樣的，這是不同地區不同的叫法。通過將ar沙盤課程納入科學和社會等科目，您可以使用逼真的模型來展示事物的整體情況。 通過自由河，學生/幼兒教育可以互動地體驗主題，並了解野生動物，人類生活和地形如何依賴河流。
您可以自己建造和拆除大壩，看看它如何影響整個環境。 注意相關性並激發好奇心，增強現實( ar沙盒課程)使幼兒教育能夠從新的角度觀察事物，並通過在現實世界中疊加和顯示資訊和影象來連線各種世界。
7樓：爆風戰神～厲風
幼兒園是大陸叫的，幼稚園是日本叫的
8樓：
幼稚園是港台對幼兒園的稱呼。
9樓：疾風飄流
好象沒區別，兩種說法而已。
10樓：童真雙語
一樣的意思呢，幼兒園定製園服，青春的旋律 質量還可以
國內幼教（教育）機構可以引進外國的的幼兒園品牌嗎?
幼兒園與托兒所的區別
11樓：假面
性質完全不一樣：幼兒園是教育機構。
托兒所不是，如果期望我們的孩子有乙個良好的起步，啟蒙教育就一定要有乙個規範的，好的幼兒園。托兒所，是父母沒空帶，將孩子放在托兒所裡，由托兒所的保姆帶，並且孩子可以跟其它孩子一起玩。它不是教育機構。
一般托兒所裡的孩子在2－4歲 。幼兒園是孩子接受初步教育的階段，但不算義務教育。一般孩子在4－6歲。
擴充套件資料：
托兒所是用於專門照顧和培養嬰幼兒生活能力的地方，也指公共場所中因父母不在而由受過訓練的服務人員臨時照顧孩子們的房間或地方。托兒所應是能讓孩子們得到鍛鍊成長的環境，同時也讓孩子們獲得珍貴的友誼和回憶。
托兒所是孩子開始集體生活的第一步，從熟悉的父母身邊來到陌生的老師身邊，從眾星捧月到為寒月輝映的一顆無名小星星生活在眾多曾經同為皓月的小朋友中間，從一切全憑依賴大人到自己獨立思考處理一些事情，所有的變化，對於乙個三歲的小孩子無疑是極大的考驗。
幼兒園的任務為解除家庭在培養兒童時所受時間、空間、環境的制約，讓幼兒身體、智力和心情得以健康發展。可以說幼兒園是小朋友的快樂天地，可以幫助孩子健康快樂地度過童年時光，不僅學到知識，而且可以從小接觸集體生活。
幼兒園教育作為整個教育體系基礎的基礎，是對兒童進行預備教育（性格完整健康、行為習慣良好、初步的自然與社會常識）。其教育課程沒有明顯的區分，大概由語言、科學、藝術、健康和社會等五個領域以及各種活動構成。各個領域相互融合，決定教學內容。
幼兒園：舊時稱蒙養園、幼稚園，為一種學前教育機構，用於對幼兒集中進行保育和教育，通常接納三周歲以下幼兒的為托兒所，而接納三至六周歲幼兒的為幼兒園。第乙個幼兒園是空想社會主義者歐文開辦的，那時的幼兒園叫「性格形成新學園」。
在1873 年，德國人福祿培爾在勃蘭根堡提出，這樣的學園應該叫「幼兒園」，從此幼兒園的名稱就被傳播開來了。
幼兒園的任務為解除家庭在培養兒童時所受時間、空間、環境的制約，讓幼兒身體、智力和心情得以健康發展。可以說幼兒園是小朋友的快樂天地，可以幫助孩子健康快樂地度過童年時光，不僅學到知識，而且可以從小接觸集體生活。
幼兒園教育作為整個教育體系基礎的基礎，是對兒童進行預備教育（性格完整健康、行為習慣良好、初步的自然與社會常識）。其教育課程沒有明顯的區分，大概由健康、社會、藝術、語言、科學等五大領域以及各種活動構成。各個領域相互融合，決定教學內容。
幼兒園以遊戲為主要活動，逐步進行有組織的作業，如語言、手工、**等，並注重養成良好生活習慣。各國對幼兒園定義中非常明確遊戲是幼兒園裡幼兒教育與生活的最主要內容。如英國對幼兒園解釋為「用實物教學、玩具、遊戲及發展幼兒智力的學校」，德文解釋為「尚未進學校的遊戲學校。
」另外，幼兒園一年中舉行的重要活動還有：幼兒園的入學典禮、六一兒童節、教師節、中秋節、國慶節、運動會、聖誕節、元旦、結業典禮等。
選擇合適的托兒所應該不僅僅考慮離家近，接送方便，還有其它重要因素需要納入選擇範圍。乙個好的托兒所應是專為孩子設計的，所以，家長有必要對托兒所的軟硬體設施做一番評估，做出篩選，同時還要記住帶孩子一起去考察，讓他也參與對托兒所的選擇，因為這種做法能使孩子高興，喜愛上學。
首選：正規的托兒所
所謂正規的托兒所，就是經過有關部門核准，在安全、設施、場地、師資等方面有**監督保障的托兒所。選擇正規的托兒所可以避免許多麻煩，某種程度上也對孩子具有保障作用。因為，這種托兒所每年會接受定期的公共安全檢查。
家長考察時一定要特別注意該托兒所是否有核准證書，證書上的園址與實際位址是否相同，是否有過更改、不符、借用，或是違規使用樓層的情形。
二選：師資力量的強弱
由於孩子年齡還太小，因此要選擇老師較多的托兒所。一般對於不滿3周歲的孩子來說，平均每3-4個孩子就需要有一名老師來照顧，對於3歲以上的孩子，則平均每7-8個孩子就需要有一名老師。
老師對孩子的影響力是很大的。托兒所的老師的文化程度怎樣，是否是從師範院校幼兒教育科系畢業，是否具有幼兒教育經驗？乙個好老師除了會愛孩子，還會懂得觀察孩子，還會利用身邊資源來教導孩子，幫助孩子。
面對不同的孩子，能發現他們各有什麼樣的問題，需要什麼樣的幫助，會與家長一同討論找出原因，提供多元的解決方法，並且制訂出符合孩子氣質與各項發展的期望和目標。
12樓：樂觀小山
兩者功能不同：
托兒所是用於專門照顧和培養嬰幼兒生活能力的地方，也指公共場所中因父母不在而由受過訓練的服務人員臨時照顧孩子們的房間或地方。
幼兒園為一種學前教育機構，用於對幼兒集中進行保育和教育，幼兒園的任務為解除家庭在培養兒童時所受時間、空間、環境的制約，讓幼兒身體、智力和心情得以健康發展。可以說幼兒園是小朋友的快樂天地，可以幫助孩子健康快樂地度過童年時光，不僅學到知識，而且可以從小接觸集體生活。幼兒園教育作為整個教育體系基礎的基礎，
兩者接納兒童年齡不同：
通常接納三周歲以下幼兒的為托兒所，而接納三至六周歲幼兒的為幼兒園。
擴充套件資料
幼兒園，原稱勘兒園，是幾百年前從普魯士引進的體制。舊稱蒙養園、幼稚園，為一種學前教育機構，用於對幼兒集中進行保育和教育，通常接納三至六周歲的幼兒。
幼兒園的任務為解除家庭在培養兒童時所受時間、空間、環境的制約，讓幼兒身體、智力和心情得以健康發展。可以說幼兒園是小朋友的快樂天地，可以幫助孩子健康快樂地度過童年時光，不僅學到知識，而且可以從小接觸集體生活。
幼兒園教育作為整個教育體系基礎的基礎，是對兒童進行預備教育（性格完整健康、行為習慣良好、初步的自然與社會常識）。其教育課程沒有明顯的區分，大概由語言、科學、藝術、健康和社會等五個領域以及各種活動構成。各個領域相互融合，決定教學內容。
托兒所介紹：
托兒所是用於專門照顧和培養嬰幼兒生活能力的地方，也指公共場所中因父母不在而由受過訓練的服務人員臨時照顧孩子們的房間或地方。托兒所應是能讓孩子們得到鍛鍊成長的環境，同時也讓孩子們獲得珍貴的友誼和回憶。
托兒所是孩子開始集體生活的第一步，從熟悉的父母身邊來到陌生的老師身邊，從眾星捧月到為寒月輝映的一顆無名小星星生活在眾多曾經同為皓月的小朋友中間，從一切全憑依賴大人到自己獨立思考處理一些事情，所有的變化，對於乙個三歲的小孩子無疑是極大的考驗。
13樓：來自旌德文廟傾國傾城的懶羊羊
第一，從形式上而言，專業暑假託管班是小班化教學，每班一般不超過10人，教師與幼兒比為1：6左右，耳幼兒園一般為1：12的比例，甚至更高。
第二，從看管能力上比較，專業幼兒託管機構實行精細化，當然這建立在小班化的基礎上。
相對幼兒園，在幼兒更為年幼的階段，這種精細化管理更適用。
第三，教育個性化，能夠為每乙個幼兒單位建立教育模型和成長檔案。
一般幼兒園因工作量無法完成此工作。而個性化的教育能夠為幼兒以後的發展提供指導和幫助。
第四，幼兒託管班更具人性化服務。幼兒園，特別是公立幼兒園是沒有「客戶服務意識」的。
而一般幼兒園僅在接送環節上就無法同託管機構相比。暑假託管班更能夠體會客戶需要，可以做到早送、晚接。甚至還開設了週末和節假日託管，讓有事情或想放鬆一下的年輕父母得到幫助。
第五，教育目標不同，這是最重的指標。
幼兒園提倡：語言、科學、健康、社會和安全的發展，但更強調建立幼兒心理的秩序感。而在一般的幼兒託管班，幫助幼兒從小建立自信、獨立、友愛的創造力則成為了必須的目標，而整個課程體系也朝向這個目標為核心進行設定。
托兒所與幼兒園的區別是什麼 哪個更佔優勢？
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