實施保育和教育相結合原則時應注意的問題有哪些?(5.0分
1樓：匿名使用者
應注意的問題有：
第一，在思想上使全體教職工充分認識保教結合的內涵，以及與自己工作的關係；
第二，在工作安排上要體現保中有教，教中有保；
第三，要創設乙個良好、和諧的育人環境。
2樓：會飛的小兔子
實施保育與教育bai相結合du的原則，對幼兒實施體、智、德、zhi美諸方面全。
dao面發展的教育，內。
促進其身心和諧。
容發展。幼兒園工作規程》中明確提出「幼兒園的任務是：實施保育與教育相結合的原則，對幼兒實施體、智、德、美諸方面全面發展的教育，促進其身心和諧發展。」顯然，保教結合原則就是保育與教育相結合的原則。
一方面，是在保育過程中注重抓住所蘊含的教育因素，借助於對幼兒一日生活的保育工作實施相應的教育內容，比如利用進餐機會可以教育幼兒懂得珍惜糧食、懂得尊重他人的勞動成果，養成文明進餐的好習慣；利用盥洗活動教育幼兒注意衛生、節約用水、養成不在籃洗室嬉戲打鬧的好習慣。
誠如美國兒童早期教育學家所言：「『兒童保育』是全面性的，儘管它包括諸如監督、食物、住宿以及其他物質需要這樣的照管性保育在內，但它確實超出了這些範圍，還包括鼓勵和幫助學習以及對兒童的健康、社會行為與心理需要做出反應。兒童保育』也具有教育性。」
3樓：曩年
幼兒期，在人的一生中，是乙個非常關鍵的生長發育期。保育是以保護版和促進幼兒正常權發育和良好發展為目的的。教育，是讓孩子學到知識，並為形成良好的人生觀和世界觀打下好的基礎。
保育和教育相結合，正說明了我國幼兒教育的不斷進步。
4樓：匿名使用者
其實要我的理解是保育就是說孩子在這個幼兒園的安全和飲食一類的，也就是說家長把孩子放在這個幼兒園是對這個幼兒園的放心，教育也就是偶爾的學一點點知識了，
幼兒園應如何在管理工作中實施保教結合的原則
5樓：匿名使用者
在幼兒園保教工作實踐中，保和教在同一過程中實現的，幼兒一日生活活動的每一環節都滲透著保育和教育，他們互相聯絡、相互滲透，共同促進幼兒的發展。
1、樹立保教結合的管理思想。
幼兒園的保教工作是幼兒園的中心工作，要做好保教管理工作，必須把保教結合原則貫穿於幼兒園整個管理過程中。不但要重視教育工作也要重視保育工作，制訂好保教工作計畫，有目的有計畫地對幼兒進行保育和教育。組織全體保教人員學習《幼兒園工作規程》《幼兒園教育指導綱要（試行）》《3~6歲兒童學習與發展指南》《幼兒園教師專業標準（試行）》等法規，強化保教人員「保教結合」的意識，並將其貫穿於幼兒一日的各項活動之中。
2、幼兒園保教人員密切配合，提高照顧幼兒一日生活的組織、教育與保育能力。
科學合理組織一日生活中的各類活動，在生活活動、教學活動和遊戲活動中充分體現保育和教育結合相結合的原則，是幼兒園教師應具備的重要專業能力。科學合理地組織幼兒園的一日生活，能給予幼兒良好的生活照料，發現各種教育契機進行幼兒教育，增強幼兒的自主服務能力，從小養成良好的生活習慣，發現生活中的許多奧秘，學習知識。如在組織幼兒洗手的環節，不僅要指導幼兒正確洗手的方式，還要引導幼兒來感知認識水的特性。
同時要在學習活動、遊戲活動等教育活動中注重保育。如教師在組織指導幼兒閱讀活動時，不僅要關注培養幼兒的閱讀能力，也注意養成幼兒正確的姿勢、良好閱讀的習慣。保教人員將「保教結合」和原則應用於生活活動、教學活動和遊戲活動中，做到分工合作，有利於幼兒全面和諧的發展。
3、創設乙個良好的保育教育環境。
幼兒園的環境建設是實施保教結合的教育方式、促進幼兒健康發展的必要條件和基礎。一方面幼兒園的園舍設施、教具玩具、生活用具的建設和配備，必須符合安全與衛生的標準、符合幼兒發展的特點和保育、教育的要求。另一方面喲啊積極創設園所良好的精神環境和人際交往環境，促進幼兒身心健康發展。
簡述幼兒園保教結合的意義
6樓：財會小助手
幼兒教育是人生最初的教育，幼兒的身心發展特點，決定了幼兒教育必須是保教並重的。《幼兒園管理條例》和《幼兒園工作規程》反覆強調保教結合的原則，促進幼兒身心和諧發展，服務家長。《幼兒園教育指導綱要（試行）》明確指出，堅持保育與教育相結合的，保教並重。
保教結合是我國幼兒園教育的一大特色，也是幼兒園一貫堅持的原則。保護幼兒的生命和身心健康，同時對幼兒實施體、智、德、美全方面發展的教育。保育和教育二者相互滲透，相互結合，構成不可分割的統一整體，保中有教，教中有保。
例如，洗手、喝水、睡眠等，這些不僅是保育工作，也是教育工作。著名教育家陶行知指出：「全部的課程即全部的生活，一切課程都是生活，一切生活都是課程。
即教育即生活。 幼兒教育是人的啟蒙教育，奠定一生發展的教育，保教工作做得好與壞直接影響幼兒成長。保教工作是幼兒園全部工作的中心，保教結合是幼兒教師工作的重點。
首先，從園領導的管理和思想上重視保教結合原則，樹立保教結合的管理觀念，要落實到每個老師，每個班級。在學前教育機構中，對學前兒童進行教育的主要工作人員是幼兒教師，他們對學前兒童的身心施加影響，從事保育和教育工作。共同協作，不分彼此，如幼兒園某小朋友說話不禮貌保育員認為是教師的事，幼兒進餐掉飯粒，教師認為是保育員的事。
全園教師樹立保教結合管理觀念，促進幼兒和諧發展。 其次，幼兒園根據國家的目的與要求，根據幼兒身心發展的客觀規律，將保教結合原則納入全園工作計畫中，有目的有計畫地對幼兒進行保育和教育。這種目的性，計畫性體現在幼兒園一日生活各項活動之中。
再次，幼兒園班級是幼兒園進行保育和教育工作的基本單位，班級包括保教人員和幼兒，物質結構。幼兒教師對所在班級的工作全面負責，根據本園實際，幼兒年齡特點，因地制宜，確定工作內容，制定和執行工作計畫貫穿保教結合原則，完成教育任務。幼兒教師與家長保持聯絡，商討符合幼兒特點的教育措施，共同完成教育任務。
最後，幼兒教師參加業務學習和幼兒教育研究活動，提高保教質量。
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