1樓：網友
你的這個問題是乙個大問題，一句兩句話很難講清楚。作為教師或者家長，教育學生學生或子女，它是乙個長期的系統工程，要常常把點點滴滴的生活小事作為教育的素材，對個具體的事情給學生或子女以全面的分析、推理，讓學生或子女看清事物的本來面目，從而自己來判斷事物的發展過程和做出預期的結果，也就是培養他們的自我教育能力和預見效能力，知道了各種事物的發生發展及其變化規律，心理素質自然會不斷加強。真不是一件容易的事情，大人和孩子都要多看書學習才行哦。
2樓：網友
是乙個系統工程，不能僅靠一節課或一次教育就見效的，還必須整合家庭的力量。
在孩子的日常生活中逐步輸入引導勵志教育和美德教育，堅強其心智，輔以拓展訓練及體育鍛煉等，是乙個長期一貫的工作。
3樓：網友
小學生其實很好哄的，只要讓他們認為他們有存在的感覺，不要讓他們以為他們被忽視了就可以了。他們都會有一種依賴感，對未知的世界有一種好奇，但是又害怕，所以你可以加強他們的視野，而不是關起來做乙隻井底青蛙。
為什麼說小學教師的身心健康很重要?教師如何進行心理除錯
4樓：阿肆說教育
教師自身首先是乙個心理健康的人，否則很容易因自己的心理問題影響學生的身心健康成長；教師應當學習「心理健康與道德」領域方面的內容。
明確了中小學教師教育課程必須涵蓋「心理健康與道德」學習領域，這一領域的學習任務主要是要求師範生掌握對未來教育物件進行心理健康與道德教育的知識與能力。
而教師要想成功擔當學生心理健康的促進者，除了具備心理健康教育的知識與能力外，乙個必要前提是教師自身首先是乙個心理健康的人，否則很容易因自己的心理問題影響學生的身心健康成長，導致學生髮生近年被頻頻提及的「師源性心理障礙」。
心理學家馬斯拉奇提出職業倦怠的三個維度是：
情緒衰竭、去人格化和低成就感，教師職業倦怠也表現在這三方面。
情緒衰竭的教師表現出熱情衰竭、疲勞感和無助感，性急易怒，容忍度低；去人格化的教師表現為對學生失去情感關懷，教育行為麻木、冷淡；低成就感的教師對工作價值和自我勝任力持否定態度，感受不到職業成就感。
教師的職業倦怠會嚴重影響教育教學質量，因此，在師資管理中，應借鑑企業管理的先進理念，除行為管理外，也將情緒等心理要素的管理納入學校常規管理的範疇。
以上內容參考：中國共產黨新聞網-教師也要進行心理健康教育。
5樓：一文壹心
所有的教師身心健康都很重要。因為他們的工作涉及到了孩子的身心健康。
你認為，中小學生需要配備心理教師嗎？心理教師能起到怎樣的作用？
6樓：
你認為，中小學生需要配備心理教師嗎？心理教師能起到怎樣的作用？
需要配備。良好的心理素質是人的全面素質中的重要組成部分，對當前的中小學學生而言，他們的心理健康與否，不僅關乎他們的學習和思想品德的形成，而且也關乎國家的未來。中小學學生正處於身心發展的重要時期，這一時期學生的身體發育迅速，趨於成熟，同時學生的自我意識也進一步增強，隨著生理、心理發育和發展，社會閱歷的擴充套件及思維方式的變化，特別是面對各種紛繁的社會現象和社會競爭的壓力，他們會在學習、生活、人際交弊旦流、公升學就業和自我認知等方面遇到各種各樣的心理困惑或問題，能不能正確租扮擾的面對和解決這些困惑或問題缺告，對學生的健康成長是至關重要的。
教師應如何提高心理素質水平？
7樓：仙女可愛到炸
1）每乙個學生，特別是年齡較小的學生，對教師有一種特殊的信任感，他們將教師作培沒絕為崇拜和模仿的物件，都希望受到老師的關注。所以，教師在教學過程中應儘量去關注每一位學生，並根據不同學生的特點進行不同的教育，做到因材施教，切忌將目光集聚在幾個學生身上。
2）教師在施教過程中，要做到面向全體學生，尊重學生。對優生和差生，家庭條件優越的學生察缺與貧困學生一視同仁，不可偏廢。不要冷落差生和差生的家長，甚至要多花學時間和精力主動與他們交流溝通，對貧困學生給予適當的幫助，避免他們產生自卑的心理。
3）扮演好教育工作者這個角色，熱愛自己的教育工作，對工作充滿信心與熱情。對自己的學生負責，愛自己的學生。正確分析學生的優點和缺點，對其缺點應大膽的批評，幫助其改正；對其優點應及時指出，給予表揚。
4）在教育過程中，教師心理素質水平的高低，不僅表現為一種教育才能，直接影響著教育工作的成敗，而且作為一種巨大的教育力量，時刻都潛移默化的影響著學生的人格。所以，教師應保持良好的心理素質，不將消極的情緒帶到教學過程中，始終保持積極樂觀向上的心態。
5）孔子在關於教師的論述中提到「以身作則，身教重於言教」，這就要求教師要嚴於律己，身體力行，用自己的模範行為教育學生，使自己的一言一行都成為學生的表率。要求學生做到的，自己要先做到；學生暫時做不到的，自己也要先做到。
6）孔子還說教師應該「學而不厭，誨人不倦」。所以，教師應該不斷增加自己各方面的知識，對學生的問題仔細解答，不感到厭倦，激發學生積極思考的興趣。
乙個孩子的成長，不僅學要家庭的關懷與教育，在進入學校學習後，教師的關懷與教育也是不可或缺的。自信的孩子需要老師嚴格要求，自卑的孩子需要老師的鼓勵，自閉的孩子需要老師的開導……教師對乙個孩子的影響作用有時是不可估量的。千里馬只有在遇到伯樂時，才能讓它的才能被挖掘出來並加以利用。
每乙個孩子都有一定的潛力，無論是哪個方面的，只要加以挖掘與培養，都可以得到很好的發展。這樣就要求教師因材施教配姿，使每個學生都個性張揚、健康成長，幫助學生找準自己的位子，朝著成功的方向奮進。
談談你對心理素質教育和任課老師的建議
8樓：
你好，這邊給出建議，1.從頭抓起，有效提高教師資格准入的門檻。在現行教師隊伍中，確有一部分教師本身的素質特別是心理素質比較差，他們在走上教師工作崗位之後，更是背上了沉重的心理包袱，難以勝任教育、教學工作的需要，難以適應教育體制改革與發展的要求。
2.整體聯動，全社會共同營造有利於教師心理健康的氛圍。教師的心理問題某種意義上是社會問題在教師身上的曲折反映，因此，全面啟動「教師心理健康教育社會工程」。
如把教師心理健康教育納入教師考核項日和繼續教育的內容，在中小學衛生保健所內開闢「教師心理諮詢室」，開通教師心理保健諮詢**，為老師緩解壓力。感謝您的諮詢，希望本次服務能夠幫助到您，後續有問題方便再次向我諮詢，最後祝您生活愉快！
談談你對心理素質教育和任課老師的建議
9樓：
親，您好~:對心理素質教育和任課老師的建議：1.
從頭抓起，有效提高教師資格准入的門檻。在現行教師隊伍中，確有一部分教師本身的素質特別是心理素質比較差，他們在走上教師工作崗位之後，更是背上了沉重的心理包袱，難以勝任教育、教學工作的需要，難以適應教育體制改革與發展的要求。2.
整體聯動，全社會共同營造有利於教師心理健康的氛圍。教師的心理問題某種意義上是社會問題在教師身上的曲折反映，因此，全面啟動「教師心理健康教育社會工程」。如把教師心理健康教育納入教師考核項日和繼續教育的內容，在中小學衛生保健所內開闢「教師心理諮詢室」，開通教師心理保健諮詢**，為老師緩解壓力。
作為教師,請你談談你是如何對學生進行心理健康教育的?
10樓：中公教育
1、（1）對症下藥：在處理學生心理問題過程中，要針對學生心理問題的特點，依靠心理醫生和專家會診，個別指導，對症下藥，先找到造成學生心理障礙的原因，不能一概而論。否則，花再多的時間和精力也是徒勞的。
2）正確引導：心病必須心藥醫。學生在平時生活、交往、學習中產生的問題有經驗問題、方法問題、心理問題，要依據不同情況不同對待。
一般在精神上、情感上的問題，較多的是屬於心理健康的問題。我們不能過分地批評指責，更不能諷剌打擊，要朋友式地談心，針對性地梳理，耐心啟發、正確引導。幫助他確定人生目標，選擇適應自己特長的成才之路，學會處理與他人，與社會的關係，完善自身的人格。
3）善於等待：解決心理問題需乙個過程，甚至是乙個比較緩慢的過程，不可能立竿見影，所以要善於等待，要潛移默化，春風化雨，堅持不懈。這不僅是解決心理問題的有效方法，也是鍛鍊教師的教育能力，提高教師心理素質的重要途徑。
4）另外，我覺得學校也可以配合心理老師開展活動向學生傳授心理知識。這樣，他們也具備一些能夠解決他們常見的心理小問題。
2、學生不僅是學習知識的認知體，更是有血有肉的生命體。加強心理健康教育、培養學生積極、樂觀、向上、抗挫的心理品質、促進學生健全人格的發展，是實施素質教育的必然要求。學校要以我國的教育優先發展戰略來培養人才，人才的培養就應該從學校抓起，青春期是人生最難管理的時期，硬不得也軟不得，作為一名教師，要關心學生健康成長，掌握一定學生心理健康教育的藝術，肩負著神聖的責任。
11樓：我只想給你寵愛
心理健康教育 如何培養出一名清華學子[心理健康教育微課]_clip
你認為中小學生帶手機至學校好嗎
1.不存在好不好的問題。2.不存在好不好的問題。是因為看你所處的地區文化氛圍 經濟發展怎樣，如果經濟通訊發達，是大勢所趨，也不是規定能制止的了的現象。3.中小學生心理特點不一樣，也不能一概而論。小學生注意力很容易分散，還是最好不要帶。中學生好奇心強，是容易沉迷一些事物的年齡，自我意識強，手機屬於 騎...
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