1樓：網友
我覺得，街頭文化很酷啊，能讓大家更加個性化的發展；能讓他們找到自己的興趣，快樂地生活；也可以讓他們交到更多的朋友；如果自己會一些街頭文化的專案，也會是自信的源泉。總之，我認為，街頭文化讓我們的生活豐富多彩，雖然是有負面影響，但這也正常，禁錮的父母，叛逆張揚的年輕人，肯定會有摩擦。
2樓：俞浮穎
很多家長和老師都以為街頭文化就是美國貧民窟裡的「黑幫」。 其實不然，美國街頭文化是因為貧民窟裡的孩子根本沒玩具可玩，他們通過一些高難度動作來取樂，就是breaking，new jazz，poping，極限運動，跑酷，以及街頭籃球這些具有觀賞性的運動。這些運動為什麼會風靡全球，因為它們的場地就是普通的街區，街邊，街頭。
在那時的美國的家長買不起玩具，就會對孩子說「自己去打打街頭籃球吧！」這就說明了街頭文化本身就是孩子們熱衷的，由青少年發明的，是屬於青少年的，我們不應該拒絕孩子們玩「街頭」。
當然一天到晚就在街邊蹲著的「小混混」不是「街頭文化」的產物。）
現在當然是以學習為重，對於這種娛樂也是要適可而止，但不是完全限制；不過一些學生們如果真的有那方面的天分，還是不要扼殺的好。
總而言之，街頭文化是一種娛樂，愛好，對中學生是沒什麼影響的，家長和老師只是受不了那種嘻哈的打扮而已。
街頭文化進入中國的時間
3樓：精靈妙語
街頭文化也就是hiphop文化，中國在受到南韓、日本的影響下在90年代後期也出現hip-hop風波、出現舞團，特別是2000年幾乎每乙個省都有街頭文化的出現。而且好多人喜歡街頭服飾，特別在臺灣和香港幾乎可以說街舞成為第一運動和第一的舞蹈是學生的首選。在內地街頭文化剛剛流行就受到年輕人的喜愛。
街頭文化已經以壓倒性的優勢戰勝高階時裝了嗎
4樓：網友
街頭文化和高階時裝本來就是互相影響的，兩者不能分開講。公尺蘭時裝週每年風格的變化，也可以看出，街頭文化在以緩慢滲透的方式融入高階時裝的審美意趣。而且時裝界本來就多元素貫通 ，各國的文化大門也越來越敞開，青年人性格里被壓抑的部分得到釋放，使街頭時尚成為流俗經典，這是很正常的，也是時代特點。
街頭文化的代表人物有哪些？
5樓：明創一姐
中國內地 街頭文化的鼓吹者和代表人物。
上海主持人李晨。
外國文化對中國的影響
6樓：網友
弊大於利沒錯，你是受害者之一；另外，因為你被動接受了，所以同時也是主動受害者；
為什麼中國老是站在被動的一邊？就像這個題目《外國文化對中國的影響》，外國文化就那麼主動地要來影響中國？中國就那麼被動的接受外來（西方）文化的影響？
文化不存在被動與主動，只有人存在被動和主動，當年是西方文化的持有者利用堅船利炮來壓迫中國文化持有者，中國文化持有者被打怕了，保命第一的前提下顧不了太多就驚慌地放下中國傳統文化、甚至全盤西化，其實學到的大部分的東西也只是一些物質文明，目前的窘境就**於不夠迅速而積極地重拾傳統文化，找不到原先中國文化裡面的精神所在了，引起好幾代國人的精神失落；
這是南師的啟示：
「我以山野之身可以公平的說一句，西方文化，自然科學發展成果中的物質文明，並沒有帶給東方人以太多的禍害，至於我們接受西方文明以後，所發生的流弊與偏差，那隻怪我們自己拋棄了東方固有的文化寶藏，而自毀其精神堡壘所得的應有的懲罰」
僅僅是拋棄了東方固有的文化，就有如此深重的影響，可見我們本來的文化裡面有多麼優秀的品質和內涵在裡面啊；
被動接受從來不是中國文化提倡的，我們因為主動了解過整個世界，認識過整個世界，所以是含蓄而有智慧的，含蓄就是主動地拋棄不必要的東西，主動地堅守正確的東西；
希望我們不僅僅侷限於討論中國（文化）是如何被捱打的，是如何如何作為乙個失敗者而悲慘的，中國不需要自怨自艾，我們本來就有很優秀的文化，我們應該更多地主動學習、弘揚傳統優秀文化，在新時代背景下討論如何結合中西文化更好的為世界人民謀福祉，更多的討論自強的方法，更多的參與到弘揚優秀傳統文化的實踐中去；
中國的街頭文化,街頭文化包括哪些
中國由於文化的差異,哈林區不是很集中。不過街頭文化在些潮市都會有。至於離我們多遠。個人觀點,這是不會普及的。不過卻在我們的身邊 街頭文化包括哪些 街舞 街頭籃球 街頭藝術 認真觀察 從中發現並深有含義的 舞蹈 塗鴉 刺青 衣著 街文化hiphop文化 hip hop,文譯名嘻哈,文化源於 世紀70代...
街頭文化的歷史
依凌遲 街頭文化起源 應該說亞洲街頭文化最精彩的國度是日本。特別是在國際化程度高 經濟繁榮的城市，比如東京。一說起街頭文化，很容易讓人聯想到hip hop，從某種程度上說，hip hop確實也已經成為了街頭文化的代名詞。hip hop起源於紐約底層的工人階級，是一種黑人文化生活的精神體現。從風格上有...
文化對教育的影響有哪些,文化對教育的影響
1 文化影響教育的價值取向。62616964757a686964616fe58685e5aeb931333365646262 教育的價值取向即教育主體根據自身的需要對教育活動的屬性與功能等作出選擇時所持的一種傾向。由於教育的屬性 功能是多方面的,同一教育活動具有多種價值,因此人們有多向選擇的可能 而...