如何指導學生朗讀課文
1樓：李樹的戀愛
1、教師做好範讀。
在閱讀教學中，教師的範讀更易於感染學生，因為老師的聲音相對更有立體感，更能激勵學生，同時教師在範讀時還可以讓學生反覆想象、揣摩，這樣就更容易幫助學生理解的相關內容。如教學三年級下冊《微笑著承受一切》一文的重點部分時教師就可以發揮範讀的作用。在這篇課文中第三至第六自然段是全文的重點，具體描述的就是桑蘭面對傷痛和不幸，微笑著承受一切的'經過。
在課堂上教師如能抓住桑蘭面對失聲痛哭的隊友「沒有掉一滴淚，反而急切地詢問隊友們比賽的情況」，進行****時「一邊忍著劇痛配合醫生，一邊輕輕哼著自由體操的樂曲」等內容進行有感情地範讀就能讓學生能從內心體會出桑蘭堅強不屈的精神和積極樂觀的人生態度。因為教師的生活經歷相對豐富一些，通過聲情並茂的範讀，學生是很容易受到感染的。此外，為了更好地打動學生，教師在範讀時還可以適當加上一些肢體動作，這樣效果會更好一些。
2、結合配音朗讀。
要想引導學生有效地朗讀課文，首先要培養學生的良好的閱讀興趣和習慣，其次就是可以採取多樣的形式。比如可以自由讀，演讀、甚至是畫一畫、唱一唱等，特別是如今現代化教學手段十分豐富的情況下，教師可以讓學生結合配音朗讀，或者是先聆聽、欣賞一些優美配音的誦讀片段，感受描寫內容，激發學生表現的興趣，發展學生的個性特長，使朗讀成為他們享受閱讀快樂的一種手段。如教學《珍珠鳥》、《霧凇》、《二泉映月》等一些狀物類課文都可以讓學生結合配音進行朗讀，讓學生在優美的旋律中體驗蘊含的美感，從而激發 他們進一步**課文內容的慾望。
3、練習分角色讀。
針對一些敘事性較強，人物個性特點鮮明的的，教師可以多采用分角色來指導學生朗讀課文。因為分角色朗讀不僅有助於提高學生的朗讀興趣，還可以有效地檢驗學生對課文理解和掌握的情況。例如在教學三年級下冊《大作家的小老師》一文就可以分別讓學生多次扮演英國作家蕭伯納和蘇聯小姑娘娜塔莎，然後讓他們進行表演朗讀，從而體會蕭伯納的謙遜自律、胸懷寬廣和娜塔莎天真可愛。
在分角色朗讀中，教師還可以進行分組比賽，讓學生互評，這樣會更有利於促進學生對課文的理解。像教學五年級下冊的《愛因斯坦和小女孩》等類似同樣可以使用這一方法。
如何指導小學語文朗讀教學
2樓：文庫精選
內容來自使用者：馮少雄。
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