1樓：帳號已登出
長善救失體現的是發揚優點、克服缺點的教育原則，即在德有工作中要充分調動學生自我教育的積極性，依靠和發揚學生的積極因素去克服他們的消極因素，促進學生道德成長。
這裡的積極因素是指學生的優點、長處和先進的因素。消極因素是指學生的缺點、短處和落後的因素。德育要充分運用矛盾轉化的原理，幫助學生自覺發揚積極因素去克服消極因素。
從這意義上看，長善救失就是讓學生自己克服缺點，超越自己。
「長善救失」在教育教學中的不同表達
長善救失」在《學記》
中所要表達的就是要求教師懂得教育的辯證法。
堅持正面教育，掌握心理差異，善於因勢利導，利用積極因素克服消極因素，將缺點轉化為優點。在教育教學實踐中，正確理解並有效運用辯證法思想去處理教學實踐中的各種情形，這才是「長善救失」的真正內涵。
長善救失」所內涵的辯證性，在《學記》中，它是用「長善救失」來表達它的辯證性，雖然在以後的教育教學中有不同的表述，但卻從不同的方面表達了「長善救失」的真正內涵。
2樓：四夕老師成長課
教育公共基礎：長善救失是什麼意思？
長善救失的原則
3樓：冬夏
長善救失」的教育原則：
學者有四失，教者必知之。人之學也，或失則多，或失則寡，或失則易，或是則止。此四者，心之莫同也。知其心，然後能救其失也。教也者，長善而救其失也。」
這是《學記》中所提出的發揚積極因素，克服消極因素的教育原則——長善救失。
說的是，學生的學習存在著四種缺點，教師必須掌握具體情況，因勢利導。學生在吸收知識的過程中，有的貪多務得，不求甚解；有的表現在單 一上。知識面狹窄，使智力沒有得到充分發展；有的表現在對學習的艱鉅性估計不足，淺嘗輒止；有的則表現在畏難，缺乏刻苦鑽研精神。
這四種缺點反映學生對待學習不同的心理狀態。教師只有瞭解了這些心理狀態，才能矯正這些缺點。良好的教育方法就在於：
他既善於發揚學生的優點，又善於矯正學生的缺點，也就是長善救失。這是我們的古人給我們留下來的教育孩子的良方佳藥。
所謂「長善」，就是要貫徹積極引導、正面教育為主的原則，使學生身上的積極因素不斷地成長起來；所謂「救失」，就是克服學生身上的缺點，使其向著正確的方向發展。在教育過程中，教育者必須首先了解學生的心理特點，然後才能補救其過失，而使之自覺改正。教育的目的。
從根本上說，就是發展學生的優點而補救且過失。
教師是學生思想上的引路人，學業上的導師。古往今來，諸多名人、名家和學者，他們之所以能夠成才，無不與他們的老師有關。教師不僅要有淵博的知識，懂得教學規律，而且還必須具備高尚的道德品質和道德境界。
教師對學生進行正面的理論「灌輸」。真正諄諄的說服告誡，無疑是十分重要的。但做到這一點一般來說並不難，難的是教師的一言一行的楷模作用，身教勝於言教說的就是這個道理。
因此，這就要求教師每時每刻都要注意自己的言談舉止，而且於細微處下功夫。有乙個真實的故事：說的是，一位學生剛入小學時，他的小學教師給他們講了好多英雄模範的故事，而且產生了良好的教育效果。
但有一回，這位學生，撿到一截鉛筆頭興沖沖地交給老師，不料，老師卻板起面孔說：「髒東西，什麼破爛都拾，快扔了！」於是這位同學感受到了「騙」，從而對老師的話產生了懷疑，此後處處和老師唱反調，導致思想上走了不少的彎路。
這位教師萬萬沒有想到一句話損害了自己千辛萬苦換來的教育成果。可見，教師的為人師表是多麼重要。
長善救失原則是什麼？
4樓：四夕老師成長課
教育公共基礎：長善救失是什麼意思？
長善救失原則和因材施教原則的區別是什麼？
5樓：拾遺學姐
區別如下：
長善救失：教書的人，要發揚學生的長處，使優秀的方面更優秀，補救學生的短處，使學生能夠全面發展讓鬧，而沒有致命的短板。
因材施教：教師從學生的實際出發，使教學的深度、廣度、進度適合學生的知識水平和接受能鎮滑祥力，同時考慮學生的個性特點和個性差異，使每個人的才能品行獲得最佳的發展。
進行御搏德育要從學生的思想認識和品德發展的實際出發，根據他們的年齡特徵和個性差異進行不同的教育，使每個學生的品德都能得到更好的發展。
貫徹發揚積極因素、克服消極因素原則的基本要求：（1）「一分為二」地看待學生。（2）發揚積極因素，克服消極因素。（3）引導學生自覺評價自己，進行自我教育。
學記中長善救失的教學原則？
6樓：甬江觀點
學記原文：學者運鬥有四失，教含耐者必知之。人之學也，或失則多旁老磨，或失則寡，或失則易，或失則止。此四者，心之莫同也。知其心，然後能救其失也，教也者，長善而救其失者也。
長善救失體現什麼教學原則 長善救失體現啥教學原則
7樓：青檸姑娘
1、出自《禮記學記》：「學者有四失，教者必知之。人之學也，或失則多，或失則信頌寡，或失則易，或失則止。
此四者，心之莫同也。知其心，然後能救其失也，教也者，長善而救其失者也。」
2、教學原則液巨集：教書的人，要善於發現學生的長處，並且能引導學生糾正自己的失誤過錯。長鬧坦冊善救失，即長其善(擅)，救其失。
教書的人，要善於發現學子的長處，引導學子糾正自己的錯誤，重視因材施教，善於因勢利導，將缺點轉化為優點。
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