1樓：網友
中學語文應該進行有效的閱讀教學，應該是培養學生的讀書能力。
如何指導小學語文中年級閱讀及教學
2樓：帆玉
一、家庭學校配合，培養閱讀意識。
我們可以定期佈置學生閱讀課外書、交流閱讀情況，漸漸培養學生養成良好的閱讀習慣。同時，還倡議家長和孩子們一起讀書看報，創造乙個適於閱讀的良好家庭氣氛。
二、保證閱讀時間。
我們可以根據教學的需要，及時推薦合適的讀物或文章，實現課內外的溝通。為了保證閱讀時間，我除了允許學生在「晨會」時讀課外書，特別是利用每週一次的課外閱讀時間，保證有計劃地開展課外閱讀及指導。
三、開展活動進行閱讀。
班級可以經常開展有關活動，比如組織朗誦會、圖書節、故事會、讀書交流會等，創造條件讓學生廣泛地「讀」，大量地「讀」。
四、幫助選擇讀物避免盲目性。
小學生求知慾旺盛，但缺乏辨別是非的能力。面對浩瀚的書山文海，教師應根據學生的閱讀能力，思想狀況，年齡特點，興趣愛好和教育需要 ，認真地幫助他們選擇有益的讀物，避免他們不加選擇、不辨優劣地進行課外閱讀。課外讀物的選擇應以思想內容好，語言文字好，適合青少年閱讀為標準。
堅決杜絕一些非法出版物和不健康的書刊在學生中傳閱，造成種種不良影響。
五、輔導學生做讀書筆記。
摘抄型：摘抄好詞好句，科學珍聞，生活常識等以豐富語言，增長知識，啟迪思維，陶冶情操。提綱型：
在讀過一本讀物後，把其中的要點或基本內容提綱挈領寫下來，掌握讀物的內容及作者的思路，從中學習表達事物的方法。感想型：再讀完一本讀物後，結合現實和個人經歷寫出對有關問題的認識及感想和體會，提高分析事物的能力。
想象型：主要是續編故事，改寫故事，發展聯想和想象能力，從而培養創新思維。我們要通過提示範例，摘錄講評，交流感想等方式，提高學生做筆記的能力。
3樓：網友
中年級的學生不同於低年級，也不同於高年級。他們的抽象思維有了乙個快速的發展，閱讀能力有了乙個很大的提公升。但他們的表達能力還在乙個較低的水平。
一方面要注意字詞的積累，一方面要關注段的訓練。師提問應該以段為主，如：有同個自然段？
4樓：匿名使用者
學習就那麼枯燥 掌握規律 就能提高成績。
5樓：配合法規
吞吞吐吐吐吐吐吐吐吐吐吐。
如何上好中學語文閱讀指導課
6樓：網友
1.精選閱讀教材是前提。
3.閱讀後的討論指導很重要。老師針對學生閱讀中的問題適時給予點撥。
4.養成閱讀的習慣是基礎。要求學生堅持閱讀堅持寫閱讀筆記，適當給予表揚和鼓勵。
5.教學生如何選擇閱讀書籍。一是推薦好書，好書的特點；二是互相推薦，選書的方法；三是提倡學生交流好書，交流為什麼選這本書。
7樓：莫多寶貝
要培養語文語感 平時多讀一點書 如果有好的文章有興趣可以背一點 上課時一定要認真聽 最好做乙個積累本作筆記 筆記本要常看 做到這些 就差不多了。
如何進行閱讀課文教學
8樓：刀為鍛
如何提高學生課文閱讀分析能力。
1、掌握方法，獨立閱讀。
並注意提高閱讀的效率，使學生真正讀有所獲。並養成記讀書筆記的好習慣。教師注意把握動態性原則，因內容而異，教育學生採取相應變式，充分發揮模式作用。
2）多動手：語文學習不僅使學生讀懂課文，受到思想教育，而且還要引導學生感知語言表達的內化過程。在閱讀中，教師要引導學生抓住字——詞——句結合的環境，讓學生的說、寫有形可依，有據可依。
我在進行閱讀指導時，讓學生多動手寫一寫讀書筆記，要求他們對書中的名言警句、優美詞語、歇後語等分類摘抄，寫一寫讀後感等。此外還可以讓學生根據文章中的描繪動手去畫一畫。這樣，既積累了知識，培養了學生的理解能力，又培養了學生的寫作能力。
2、堅持實踐，從不間斷。
學生的自我約束能力還不是很好，教師應清醒地認識到這一點。閱讀實踐活動不是一朝一夕的事，也不是今天可進行可不進行的事，它需要的是長期不懈的努力。因此在實踐活動的過程之中，教師要做到以「趣」求「活」,「活」中見「悟」,即便是一時難於理解的，隨著閱讀量的增加，讓學生自讀自悟，使學生的基礎知識、語文能力及情感都得到和諧發展。
同時教師注重點拔，引導學生廣泛獲得課外知識，讓學生在課外閱讀中增大閱讀量，豐富知識。
如何在語文閱讀教學中培養審美能力
小學語文教材中，有許多豐富多彩的藝術形象，引人入勝的深邃意境，凝練生動的優美詞句，強烈感人的抒 彩。作為語文教師，在教學中要讓學生不斷感受 體驗這些以教材內容為本的審美內容及形式外，還要遵循學生審美的規律，由淺入深，由表及裡，由體驗到評判，培養學生的審美能力。這樣，才能更好地在閱讀教學中進行美的滲透...
如何進行閱讀課教學設計
閱讀課教學設計應該做到 一 明確要去 確定恰當的教學目標 依據課標 教材 把握方向 了解學生 明確起點 二 明晰如何去那裡。合理分析與組織教學 正確合宜的教材解讀 找到抓手 科學有效的教學方法 鋪路搭橋 提公升自身的語文素養 基本保障 三 判斷是否到那裡。正確評價教學效果 以課堂評價完善教學設計，判...
如何進行小學語文教學設計
一 教學設來 計的起點自分析 任何學科的教bai學設計必須搞 du清以下三個問題zhi 為誰設計,設計什麼,如何dao設計 這三個問題有行為上的邏輯關係,只有搞清教學設計的物件 目標,才能有效地設計教學。首先設計的物件是學生,對學生的分析通常包括兩方面的內容 學生當前的狀態 知識 技能 情感 態度 ...