1樓：多啦薇婭
兒童領域。
小班小老虎奇遇記屬於哪個領域？我覺得小班小老虎奇遇記應該是屬於他們個人的領域唄，都是他們那個領域範圍內的。有乙隻小老虎叫樂樂，它跟別的老虎與眾不同，它擁有聰明的頭腦和活躍的思維，它在人類世界還獲得了「博士」的稱號。
乙隻老虎怎麼能得「博士」的稱號呢。
讓我們一起去看看吧！一天，樂樂在保護區悠閒自在地玩耍，乙隻叫問問的小狗跑了進來，樂樂看見了，走過來和小狗問問聊天。問問有點害怕地問道：
你會不會吃了我？」樂樂真誠地說：「不會的，我保證。
那好，我們交個朋友吧。」問問舒了一口氣，放心地說。
太好了。」樂樂馬上點頭同意。雖然，你們貴為森林之王，但現在只能呆在保護區，哪兒都不能去，你們真可憐啊！
那好，我們交個朋友吧。」問問舒了一口氣，放心地說。好，太好了。
樂樂馬上點頭同意。雖然，你們貴為森林之王，但現在只能呆在保護區，哪兒都不能去。
你們真可憐啊！」聽說外面的世界很精彩，你能給我講講嗎？」樂樂懇求道。
我也講不清，你親自去看看就知道了，你跟我一起出去吧！」那，會不會不安全？」樂樂擔心地說。
我有好辦法，我們偽裝好就可以逃跑了，今晚就行動。
問問大膽地提議。樂樂想去外面的世界看看的願望太強烈了，毫不猶豫地點頭表示贊同。趁著夜深人靜，問問帶著樂樂成功地從保護區裡逃了出來，樂樂覺著外面的一切實在太新奇，不停地問這問那，問問耐心地給樂樂解釋，讓樂樂長了不少見天亮了，大街上人山人海，樂樂和問問四處閒逛。
不妙，被乙個人發現了：有老虎，有老虎。」人們嚇得四處逃竄，警察也出動了。
無奈之下，問問只好帶著樂樂逃到一條小河邊坐船逃走了。不過，他們還因禍得福，在乙個偏僻的地方找到了一所動物學院，裡面有許多的小動物一起學習，問問和樂樂也報了名。
他們學習語文，老師教他們做乙個高尚的動物，熱心幫助其他的動物朋友。數學課上也學到了很多有用的知識。
2樓：罒強丨丨殘罒
小班小老虎奇遇記屬於哪個領域？小班小老虎奇遇記屬於是動畫片領域的。
3樓：卿爾煙
我班小老虎奇遇記屬於哪個領域這個不屬於哪個領域屬於動畫級別的所以說在動畫級別之中我們可以看到這些歌？小班小老虎奇遇記。動畫版。
小老虎奇遇記小班教案重點和難點
4樓：匿名使用者
建議：1．遊戲開始時，可讓賣悄孩子先讓自己的好朋友都住到樓房裡，直到所有房間都住滿。
2．觀察孩子喜歡結伴玩還是獨自玩，與同伴裂頌有沒有語肆配鄭言交流，然後根據實際情況給予相應的指導和幫助。
幼兒小班教案認識水果屬於哪個領域
5樓：匿名使用者
重點、難點部分的教學是一節課的關鍵，教師的課堂教學的水平主要體現在重點的突出和難點的突破上。一般說來，一節課中學生要把握的主要知識就是本節課的教學重點，學生在理解和接受上存在困難的地方就是教學難點。
幼兒園語言活動 小老虎奇遇記教學反思
6樓：匿名使用者
即把自己的教學實踐作為乙個認識物件放在歷史過程中進行思考和梳理。同時不斷地獲取學生的反饋意見，並把它作為另乙個認識物件進行分析，最後把兩個具體的認識物件揉在一塊兒整合思考。教學反思貫穿於你的教學生涯，而不是某一嫌攔薯衡老階段的特殊任務。
我思故我在，我芹者思故我新。
幼兒園小班關愛情感屬於哪個領域
7樓：匿名使用者
根據當前獨生子女特點及教養教育現狀，我們發現，城市獨生子女前轎衫中由於家庭成員結構不完滿和教養帆巨集教育方式不當等原因，形成了諸多的人格缺陷：諸如以自我為中心、攻擊性強、比較孤獨、獨立性差、交往合作能力差、缺乏愛心、責任心等。加之當前幼兒教育中存在的感恩教育、習慣養成教育等不同程度的缺失等因素，嚴重製約了獨生子女良好社會化品質的形成。
為較好地解決上述問題，我力圖從愛的教育入手，有計劃、系統性地為幼兒創造乙個整體的教育環境，完善情感教育機制，促進幼兒良好的社會性品質和整體素質的全面和諧發展。由此，我確立了小班幼兒關愛情感培養的實踐研究，以愛心教育為主導，促進幼兒感恩行為教育的研究方向，確定了相應的活動。
二、理論依據。
綱要》著眼於培養幼兒終身學習的基礎和動力，突出了情感、態度、個性等方面的價值取向，明確指出：「幼兒園應為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環境，滿足他們多方面發展的需要」，「從實際出發，因地制宜地實施素質教育，為幼兒一生的發展打好基礎」。根據《綱要》精神，我從小班幼兒關愛的情感教育入手，進行了一系列大膽嘗試，較好地促進了幼兒的感恩行為教育。
三、研究目標和內容。
1．課題研究的目標：
1）形成感恩教育的園本課程。
2）教師掌握一些感恩教育的策略與方法。
3）初步形成家庭乃至社會對感恩教育的重視。
4）培育孩子的感恩之心和回報之行。
我們以幼兒的全面發展為培養方向，以認知、情感、行慧腔為的發展為框架，以愛的教育為著眼點，建構以幼兒為本的教育目標體系。分為總目標、分目標、具體活動目標等。分目標根據《綱要》精神又分為情感態度、能力、技能、知識等不同方面。
小班社會領域:小小名片的三維目標
8樓：匿名使用者
設計意圖：名片在日常生活中應用非常廣泛，但孩子們對它仍然比較陌生。名片作為社會交往的一種必備的東西，有必要讓幼兒認識和了解。
同時，名片對於促進大班幼兒社會性的發展也有可挖掘的教育價值。為此我們設計了「小小名片」這二系列活動，以幫助大班幼兒瞭解名片的**、名片的作用及名片給我們帶來的便利。
活動目標：1、 認識名片，瞭解名片的用途。
2、 嘗試設計一張名片，理解人與人交往的途徑和方法的多樣性。
活動準備：故事《小老虎的名片》;將事先準備好的名片掛在一棵名片樹上。
一、講故事《小老虎的名片》
1、圍繞下列問題討論：小老虎來到森林以後，是什麼幫助它認識了那麼多的新朋友？後來，小老虎生病了，又是什麼幫助它請來了河馬醫生？
二、欣賞名片。
1、教師提問：小朋友平時見過名片嗎？見過誰的名片？
2、出示名片樹，幼兒觀察名片的形、色等裝飾方法。
3、教師提問：名片樹上有各種各樣的名片，它們有什麼相同和不同之處？引導幼兒討論。
三、瞭解名片。
1、教師提問：剛才，我們看了各種各樣的名片，你們知道名片有什麼用嗎？
2、教師小結：名片有多種用處，認識新朋友、與朋友保持聯絡、介紹自己單位的產品等。名片為人們的工作和生活帶來了不少方便。
3、請幼兒當設計師為自己設計名片，提醒幼兒不志設計名字、**等名片要素，建議幼兒寫上自己的班級。
四、幼兒設計名片。
教師巡迴指導：名字、**號碼是否寫清楚，並引導幼兒儘量設計得新穎和別緻。
活動延伸：請幼兒在生活中收集各種各樣的名片。
小班教案說課稿 認識顏色是屬於哪個領域
9樓：網友
四，網上很多專業論壇以及知識平臺，上面也有很多資料，我遇到專業性的問題總是上論壇求解決辦法的。
五，將你的問題問的細一些，清楚一些！讓人更加容易看懂明白是什麼意思！
謝謝採納我的建議！ !
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