一年級小孩因為沒找到作業沒上交被班主任叫到講臺扇了一下臉？
1樓：庹珹
一年級小孩因為沒找到作業，基枝沒上交，被班凳鋒告主任叫到講臺扇了一下臉，我覺棗明得這個老師太不負責任了，傷害了孩子的自尊。
2樓：牛錦文
一年級的孩子沒檔悔找著作業，然而讓老師扇了一下臉，我覺得而且是在眾人面行搭正前實際上這有傷了這個孩子的枝敬自尊心，老師的這種做法是極其不對的。
3樓：網友
在我們譴責這位老師沒有耐心，沒有液搏師德，甚至違法的同時，也要肯定這是一位很負責的老師。鬧首祥。
首先，作為家長要清楚：孩子作業沒找到，你有沒有責任呢？你的孩子是真的沒有找到作業嗎？
扇得嚴重的話，建議找老師私聊，問清楚情況，孩子說的不一定準確。
不礙事的哈。就不用就此事與老師溝通了。
家長就要教育孩子完成作業後檢查作業是否完成，並收拾好自己的學習用品。做事情有條不紊，細心。
切記，不能在孩子面前譴責老芹扮師，甚至要給孩子撐腰。
4樓：支丹紅
我覺得這個班主任的做法有些欠妥，這個小孩兒就是沒找到碧粗作業，也不是沒寫作業，就是沒寫作業，教師也不能刪小掘卜孩的臉，小孩兒從小就有自尊心，如果教師山小孩兒的臉打傷的是孩子的心，孩子就會喪失自尊心，對老判慧穗師很記恨老師的話，往往就不會聽了。
5樓：網友
這樣子是錯誤的小學生不做作業是很正常的只用跟家長溝通就好老師不應該刪孩子耳光，你可以告訴你的家長。
6樓：網友
孩子都這樣了，你還不敢為孩子出頭？直接找到學校負責人，舉報這個老攔虛師，記得保留證據，拍個侍仔孩子受傷的**，或是同學的證詞，到學校鬧。不過鬧的時候別當著孩子的面。簡談燃。
7樓：你的希望之星
推薦您先看一部電陸畝擾影《狩獵》，當然我們不是懷疑孩子的傳早旦達，而是有些傷害是不可逆的。當然如果體罰的事情是真，這個一定要和老師溝通。但是因為孩子還小，他的傳達也可能表達不清，這耐孫種情況都是存在的。
8樓：似一凡
可以向老凳並師打聽孩子在學校的表棗鬥跡現如何銷孫。真誠的求教，怎麼樣才能讓孩子進步？老師會喜歡這樣的家長。會很樂意和你溝通的。
9樓：校友靈
來你，一年級小孩因為沒找到純飢猜作業本沒上交，所以被班主任的叫到講臺上了，扇了一下臉做型，我認肢孫為這是違法的，所以老師教育孩子，你也不能打人家孩子的臉。
10樓：撒青易
一年散手級弊蘆小衝卜嫌孩因為沒找到作業，沒上交，被班主任叫到講臺扇了一下臉，那這個老師的只教教育這個嗯，品德不好，應該嚴厲批評這個老師。
11樓：前承悅
這是慧簡不對的，孩子還沒有找到作業，可能不是他沒有寫，模談但是這個班主任就直接打了這個孩子。這個班主任的確是做旦碧碰的有些過分了。
12樓：文史新田地
可以教育孩子，而不是動手打人，這樣會傷害孩子的自尊。
13樓：卜曼衍
女兒因作業未完成被拿瞎旁老師扇耳光並辱罵""孩子甚至寫下『我從今以後不想讀書，長大不後悔』的保證書"……這消橡兩天，神凳一則"盱。
孩子沒有認真寫作業被老師扇了巴掌，家長該找老師理論嗎？
14樓：venus趙公子
孩子沒有認真寫作業被老師扇了巴掌，家長該找老師理論嗎？
1.家長該找老師理論。先從孩子口中瞭解他描述的情況。
通過孩子的同學瞭解第三方眼中的真實情況。和孩子的老師溝通，找出問題出在**，但絕對不是鬧的態度，而是解決問題的態度。如果老師告訴你的和你從孩子那裡瞭解到的大相徑庭，冷靜理智的處理問題。
如果老師真的「體罰」了你的孩子，也有必要和老師以及班主任學校的相關領導溝通。
2.無論父母如何幫助孩子出人頭地，在和孩子溝通的時候，孩子犯的錯誤是不能忽視的。畢竟先犯錯的是孩子，不按老師要求完成作業、沒做好的孩子才是問題的根源。
這個孩子仍然應該受到管教。如果家長在學校和老師溝通，如果溝通是非理性的，很有可能老師會「對你的孩子敬而遠之」，這是家長應該做好的**。學生不允許體罰。
即使孩子犯錯，老師也不能打學生，這樣會對學生心理產生不好的影響。家長要投訴。教育局早就規定老師不允許體罰學生，打耳光也是體罰，可以投訴。
3.家長和孩子也很嚴格，有時候會叫老師對他們嚴格要求。所謂嚴師出高徒的信念，在每個家長心裡都是生根發芽的，所以在那個年代，根本不需要向教育局彙報。
況且在那個資訊不發達的年代，教育局可能連自己在哪都不知道。抱怨肯定會帶來***。比如以後沒有老師敢管教你的孩子。
另外，如果孩子知道了這些，可能會形成一種潛意識，無論我犯什麼錯，老師都不會再管我的心理了。不管最後怎麼解決，都要注意孩子的心理變化。俗話說，打人不打臉，罵人不揭毛病。
一巴掌打在孩子臉上，一定會打到孩子的心裡。多關注孩子的心理變化。還有一點，不要一味的掩蓋自己的錯誤，孩子有錯的時候要批評教育。
15樓：小徐說民生
家長應該要找老師理論，老師這種行為屬於體罰行為，要讓老師道歉。
16樓：娛說樂話
如果孩子沒有受到嚴重傷害，我們不應該找老師理論；這樣乙個做法，只會助長孩子不認真寫作業心理，老師也不會過於干涉孩子不良學習風氣，害怕給自身惹麻煩。
17樓：羅文
這位是需要找老師理論的老師這樣的行為已經是體罰學生了，需要找到針對老師，好好跟老師溝通。
孩子才跟我說他上小學時因為有一次沒有完成作業，老師就往他脖子上掛牌子侮辱他，事情過去十多年了，我作為孩子的家長，現在還可以到教育局投訴這個老師，這個老師還有三個月就退休了
18樓：
摘要。你好很高興為你解答問題，首先我從一箇中間人的角度來看待的話，這件事情其實是沒有必要繼續深究了的，因為一方面這個老師馬上就要退休了，可能現在你去舉報他的話，會影響他未來的退休，那麼不考慮這個因素，你就算現在返回學校或者教育局去舉報這位老師，但是取證難度是非常大的。最多也就是讓這個老師名聲不好一點，其他對他來說基本上沒有什麼影響，因為10多年前的事情想要再去尋找證據是非常困難的，那麼如果你不嫌麻煩的話，可以去學校鬧一下，把這個老師名聲搞差一點，其他基本上不會有什麼影響。
孩子才跟我說他上小學時因為有一次沒有完成作業，老師就往他脖子上掛牌子侮辱他，事情過去十多年了，我作為孩和念子的家長，現在還可以到教育塌棚首團數局投訴這個老師，這個老師還有三個月就退休了。
你好很睜森兄高興為你解答問題，首先我從一箇中間人的角度來看待的話，這件事情其實是沒有必要繼續深究了的，因為一方面這個老師馬上就要退休了，可能現在你去舉報他的話，會影響他未來的退休，那麼不考慮這個因素，你就算現在返回學校或者教悉襲育局去舉報這位老師，但是取證難度是非常大的。最多也就是讓這個老師名聲不好一點，其他對他來說基本上沒有什麼影響，因為10多春消年前的事情想要再去尋找證據是非常困難的，那麼如果你不嫌麻煩的話，可以去學校鬧一下，把這個老師名聲搞差一點，其他基本上不會有什麼影響。
孩子和我說完我挺生氣，老師為什麼當年用這個種暴力對待乙個8歲的孩子，有什麼問題可以清差行找家長啊，我當天就給慶圓這個老師打**，有通話錄音，這個答譁錄音算不算證據呢。
你好我覺得這凱友種錄音的話是可以當做證據的，但是這種只燃孫隱能算是間接證據在實際查處這個案件的過程中，起皮廳到的作用不是很大。
而且這種事返轎氏情有點類似於校園暴力的話，作為家長來說肯定是很難接受漏散的。那麼最好的最有用的辦法還是直接去學校裡找老師進行解帆碧決，讓領導層面出面。
這樣就算沒有辦法從法律上去制裁，這個老師也能夠讓他在學校裡面顏面掃地。
反正過去的事情已經是沒有辦法挽回了的。
學生作業沒完成，班主任有沒有權力不讓上課，讓孩子回家
19樓：
摘要。學生完不成家庭作業，老師無權拒絕孩子上學。 一，如果孩子是義務教育階段學生，老師拒絕孩子上學，是違犯《中華人民共和國義務教育法》的。
義務教育法》第二十九條規定：教師在教育教學中應當平等對待學生，關注學生的個體差異，因材施教，促進學生的充分發展。 教師應當尊重學生的人格，不得歧視學生，不得對學生實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為，不得侵犯學生合法權益。
學生作業沒完成，班主任有沒有權力不讓上課，讓孩子回家。
班主任梁局在管理班級時，可以要求學生按照態渣則學校規定完成作業。如果學生沒有完成作業，班主任可以採取相應的措施帆棚來教育學生，例如提醒、警告、額外佈置作業等。但班主任不能輕易地要求學生回家，這需要學校領導或家長同意。
一般情況下，如果學生嚴重影響到正常上課，可以請家長協助解決問題。
學生完埋鏈不成家庭作業，老師無權拒絕孩子上學。 一，如果孩子是義務教育階段學生，老師拒絕孩子上學，是違犯《中華人民共和國義務教育則液並法孫跡》的。《義務教育法》第二十九條規定：
教師在教育教學中應當平等對待學生，關注學生的個體差異，因材施教，促進學生的充分發展。 教師應當尊重學生的人格，不得歧視學生，不得對學生實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為，不得侵犯學生合法權益。
班主任強制要求家長接回。
親，你可以直接找校長。
老師當著全班的面，說我孩子作業沒按要求完成，老師這樣做得對嗎？
20樓：好的情感需要互相成全
這樣做是不怎麼好的，因為很傷孩子的自尊心，會讓孩子在同學面前抬不起頭。老師可以在**上告訴孩子相關的作業要求，然後再把這個事情告訴父母，雙管齊下才能讓孩子認識到錯誤。
有些家長總是喜歡當眾去批評某個孩子，比如說孩子的作業沒有按要求完成，這對於孩子來說是一種比較大的打擊。因為現在孩子的心理本來就比較的脆弱，是父母手中的寶貝，沒有經歷過他人的批評，對整個世界的熱情是很大的。孩子認為父母是會愛著，自己的老師也只是監督自己學習，卻沒想到老師居然會這麼說。
這會讓孩子比較的傷心難過，可能會更加厭惡學習，更加厭惡寫作業，不願意再繼續上學了。老師在執業的過程中一定要做到關心學生賬戶，學生要把曾經背的東西記在心中，不能背完就忘。老師在孩子的心目中本來就是很神聖的，一定要利用好這種神聖性，讓學生聽自己的話。
可能是在佈置作業的時候，班級中比較的吵鬧，而這個學生又坐在折扣後的位置，才會沒有把要求給聽懂，沒有把作業給完成的比較好。但學生已經寫了作業，說明態度還是很端正的，並不是不想寫作業。老師在口頭佈置完作業之後，可以把相關的最為要求寫在黑板上，這樣就會讓學生看的比較清晰。
如果還有著家長群的話，就可以把所有科目的作業都發在家長群中，這樣就會讓學生記得更加清楚，能夠把作業按時按質完成。
老師一定要成為孩子這一路上的引路者，不要總是去打擊孩子，這對於孩子的發展是很不好的，可能會讓孩子喪失學習的樂趣。家長也可以就這個話題和老師溝通一下，讓老師進行一定的改變。
21樓：數位技術小輝
不對。因為老師這樣做會讓家長顏面掃地，而且不太合適，所以我覺得不對。
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