怎樣教育孩子正確理解死亡呢？

1樓：c醬粉絲團

養乙隻寵物。跟孩子一起給握臘它餵食，清洗，帶它玩耍，運動，精心呵護，細緻陪伴它。等到它生命枯竭的那一天，跟孩子一起，親手將它埋葬。

一開始，小孩子當然會很難過，惶恐。這時，你需要做的是強調生命過程的美好和重要性悄派，死亡只是乙個句點而啟皮賀已，就像乙個完整的句子必然有乙個句號作為結尾。

2樓：浦秋安

可以分年齡段進行耐物。對於6歲以下的孩子，不用巖歷講太具體的概念，可昌棗液以用「比較法」，比如，「活著」就是可以吃飯，睡覺，呼吸，走路說話等，「死亡」就是這些都不能做了。還可以用「實施法」，比如，孩子養的小動物死了，可以和孩子一起討論安葬的位置，埋葬的方式等。

3樓：王倩

和舉培鄭孩子們談這個正頌話題，要用溫和的姿態，心裡很明白要給他們講什麼，但不明說，要多聽孩子們說，疏導，引領，點撥，在不知不覺中發酵，影響他們。「引導中讓他們像看待『生』一樣看待『死』。

4樓：舜嶺麻

我們應該根據兒童發展階段陪飢和理解能力，告啟緩訴他們死亡的真相。可以這樣表述：一般，乙個人死去是因為很老很老，生了重病，或者身體受了很重的傷，醫蘆旁返生和醫院都無能為力了。

死去之後，身體就停止工作了。

5樓：阿舞子

參加葬禮扒段租可以幫助兒童承認死亡，尊重死去的長輩。意識到兒童在悲春兆傷燃大時的常見表現也會有幫助。這些表現包括：

試圖故作正常，反覆講述他們的故事，常提起現有親人，擔心親人或其他人的健康等。

6樓：植雙行

讓兒童以乙個新的角度看待死亡，比三緘其口更重要。兒童對過世父母形象的重建需鉛歷輪要各種線索，諸如設想死者所在的地方爛野，槐信體驗死者的「生活」，感知死者和使用能夠「聯絡」死者的物品。

7樓：遊含雪

對於非常小的孩子，具體的語音，畫面描述比壓制悲傷粗穗答的套話更為有效。如果我們告訴小約翰尼爺爺到乙個很遠的地方旅行去了，族歲他可能會想象爺爺會回來，或巖慧者問爺爺為什麼沒有告別。其次，我們要允許兒童作為追悼者參加葬禮和追悼會。

8樓：辰星

子們的語言能力有限，不能很好地表述感受；情緒控制能力有限，因而難以忍受痛苦。但是，他們可以通過這些儀式來數亂表達自己的感受，希冀和恐懼。儀式**可以薯扮檔通過想象或玩具象徵物進行。

例如孩子們可以用玩具**與心愛的人「交談」。缺森。

如何教育孩子認識死亡？

9樓：gg爆大人

給孩子進行「死亡認識」教育其實是生命教育的乙個部分。從孩子懂事開始，就應該對孩子進行生命教育，要讓孩子珍愛生命，遠離危險，知道死而不能復生，這對孩子的成長是很有意義的。

1、正確認識死亡，才會讓孩子對生命有敬畏感。

生命來之不易，生命又是獨特的。生命是不可逆的，一旦死亡，就意味著生命的終結，不會死而復生。對孩子進行死亡認識教育，可以讓孩子感受到生命的寶貴，對自己的生命更加珍愛，同時，會讓孩子對生命有敬畏感，讓孩子不僅尊重自己的生命，而且尊重他人的生命。

當孩子能對生命產生敬畏，能夠與周圍的渣局判生命休慼與共時，孩子就走向了道德的生活，自己的生命才更有價值有意義。

2、認識死亡才會讓孩子感激生命的獲得。

曾經有乙個孩子，他病重的奶奶去世了。孩子開始非常害怕，而且也很困惑。後來，他的父親給他講述了生命的發展規律，讓他懂得了死亡是人生不可避免的舊宿，是自然規律。

之後，孩子站在死亡的角度去重新審視現在的生命，便發現本習以為常的、不起眼的東西變得珍貴和美好起來，開始認臘陸真對待生命的每一天，努力讓生命變得豐富、充實和有意義。正確認識死亡，使孩子感激生命的獲得，更加尊重和熱愛生活。

3、正確理解死亡，才會讓孩子做乙個勇於擔當的人。

生命是短暫的。但在歷史的長河中。一代又一代的個體生命實現了人類生命的接續。

對孩子進行死亡教育，讓孩子明白自己在家庭的位置，擔當的乙份使命。大而言之，還會讓孩子進一步明白自己擔當的國家的責任、社會的使命。正像接力賽跑一樣，這個接為棒遲早要送到孩子手中，孩子必然要撐起乙個家庭的重擔，要承擔國家的、社會的責任。

有使命感、有壓力的如改孩子才會做得更好。

總之，我還是贊成對孩子進行生命教育，讓孩子不僅珍愛自己的生命，而且尊重愛護他人的生命，過有意義的人生。