陳鶴琴的幼兒教育思想
1樓：智多星阿凱
活教育是教育家陳鶴琴的幼兒教育思想。「活教育」的旦世源目的模態論為「做人，做中國人，做現代中國人」。「活教育」的課程論為「大自然、大社會都是活教材」。
活教育」的教學論為「做中教、返段做中學、做中求進步」是「活教育」教學方法的基本原則，也是「活教育」教學論的出發點。
活教育。陳鶴琴的「活教育」思想源於杜威的現代教育理論，與陶行知的「生活教育論」有共同的精神，符合時代的要求，是一種有吸收、有改造、有創新的教育思想，當代教育改革仍可借鑑之。「活教育」理論的一些原則和方法對於初等教育，尤其是幼稚教育，以及在知識結果上要求適應學前兒童認識模式的幼稚示範生來說，更顯出其合理性。
陳鶴琴教育家。
結陳鶴琴的"活教育」理論和他的人生經歷,你認為如何做一名合格的幼兒教師
2樓：
摘要。要想做一名合格的幼兒教師。要遵循以下原則。
1.凡是兒童自己能夠做的，讓他自己做；
2.凡是兒童自己能夠想的，讓他自己想；
3.你要兒童怎樣做，就應當教兒童怎樣學；
4.鼓勵兒童去發現他自己的世界；
5.積極的鼓勵勝於消極的制裁；
6.大自然大社會是我們的活教材；
7.比較教學法；
8.用比較的方法來增進學習的效率；
9.積極的暗示勝過消極的命令；
10.替代教學法；
11.注意環境，利用環境；
12.分組學習，共同研究；
13.教學遊戲化；
14.教學故事化；
15.教師教教師；
16.兒童教兒童；
17.精密觀察。
結陳鶴琴的"活教育」理論和他的人生經歷，你認為如何做一名合格的幼兒教師。
要想團皮做一名合格的幼兒教師。要遵循以下原則塌擾差。1.
凡是兒童自己能夠做的，讓他自己做；2.凡是兒童自己能夠想的，讓他自己想；3.你要兒童怎樣做，就應當教兒童怎樣學；4.
鼓勵兒童去發現他自己的世界；5.積極的鼓勵勝於消極的制裁；6.大自然大社李鋒會是我們的活教材；7.
比較教學法；8.用比較的方法來增進學習的效率；9.積極的暗示勝過消極的命令；10.
替代教學法；11.注意環境，利用環境；12.分組學習，共同研究；13.
教學遊戲化；14.教學故事化；15.教師教教師；16.
兒童教兒童；17.精密觀察。
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