教學課常用的16種教學方法
1樓：馮家劉姑娘
有：1.講授法、2.談話法、3.演示法、4.欣賞法、5.練習法、6.討論法、7.複習法等等。
1.講授法。
教師通過口頭語言向學生描繪情境、敘述事實、解釋概念、論證原理和闡明規律的教學方法。
2.講授法的基本形式有五種：
講述。側重於生動形象地描繪某種事物、現象，敘述事件發生、發展的過程，使學生形成鮮明的表象和概念，並從情緒上受到感染。
講解。主要是對一些複雜的問題、概念、定理和原理等，進行較系統而嚴密的解釋或論證。
講讀。通過師生雙方誦讀來講解教材。
講演。教師就教材中的某一專題進行有理有據首尾連貫的論說，中間不插入或很少插入其他活動。
講課的技巧和方法是什麼？
2樓：舒雅老師教育**
1、講授法。
講授法是教師通過口頭語言向學生傳授知識的方法。講授法包括講述法、講解法、講讀法和講演法。教師運用各種教學方法。
進行教學時，大多都伴之以講授法。這是當前我國最經常使用的一種教學方法。
2、談論法。
談論法亦叫問答法。它是教師按一定的教學要求向學生提出問題，要求學生，並通過問答的形式來引導學生獲取或鞏固知識的方法。談論法特別有助於激發學生的思維，調動學習的積極性，培養獨立思考。
和語言表述的能力。初中，尤其是小學低年級常用談論法。
3、演示法。
演示教學是教師在教學時，把實物或直觀教具展示給學生看，或者作示範性的實驗，通過實際觀察獲得感性知識以說明和印證所傳授知識的方法。
演示教學能使學生獲得生動而直觀的感性知識，加深對學習物件的印象，把書本上理論知識和實際事物聯絡起來，形成正確而深刻的概念；能提供一些形象的感性材料，引起學習的興趣，集中學生的注意力，有助於對所學知識的深入理解、記憶和鞏固。
4、練習法。
練習法是學生在教師的指導下，依靠自覺的控制和校正，反覆地完成一定動作或活動方式，藉以形成技能、技巧或行為習慣的教學方法。從生理機制上說，通過練習使學生在神經系統。
中形成一定的動力定型，以便順利地、成功地完成某種活動。
3樓：新勵成演講口才
講課的技巧和方法如下：
1、講授法。
講授法是講師通過口頭語言向學員傳授知識的方法。講師運用各種教學方法進行教學時，大多都伴之以講授法。
2、談論法。
談論法亦叫問答法，是講師按一定的教學要求向學員提出問題，要求學員，並通過問答的形式來引導學員獲取或鞏固知識的方法，特別有助於激發學員的思維，調動學習的積極性，培養獨立思考和語言表述的能力。
3、演示法。
演示教學是講師在教學時，把實物或直觀教具展示給學員看，或者作示範性的實驗，通過實際觀察獲得感性知識以說明和印證所傳授知識的方法。
4、練習法。
練習法是學員在講師的指導下，依靠自覺的控制和校正，反覆地完成一定動作或活動方式，藉以形成技能、技巧或行為習慣的教學方法。
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課堂教學有哪些技能
4樓：櫻桃日常美食
要使講課有成效，需要在「注意力」、「興趣」、「願望」、「姿勢」這四個方面下功夫，缺一不可。 一、注意力。教師要上好課，關鍵是要抓住學生的注意力。
抓住學生的注意力有以下種辦法：①在開始講課以前，要花幾分鐘時間讓學生定下心來。你如果一開始就講重要問題，學生很可能因注意力不集中而產生遺漏。
因此在開始講課時，可以先講幾句無關緊要的話，向學生示意你已開始講課了。②儘量讓學生知道你的講課內容、講課時間，以及所講內容跟學生的關係。你可以把講課要點先提示一下，使學生即使遺漏了某一點，思路也能跟上講課進度。
用乙個故事，乙個例子開始講課，對吸引學生的注意力關係極大。教師應當尋找這類材料作為講課的開頭。但是光靠這幾點去吸引學生的注意力是不夠的。
要在整整一堂課上都能使學生全神貫注蘆悉灶地聽講，你還得考慮到其它方面。比如興趣。 二、興趣。
怎樣才能使學生對你的講課感興趣呢？有幾種辦法非常有效：①要使講課材料適應你學生的情況。
講課前教師要對學生的情況作一番分析，使所講的內容能引起學生的興趣，並使他能夠理解，不要講深奧的、學生不能理解的東西。②不要把你所掌握的全部知識灌給學生，因為學生不可能一下子理解全部知識。③最好把講課內容中的要點講深講透，不要把所有的問題都講得很細。
講課內容集中，學生才感興趣。要知道，學生不可能把所有的問題一下子全記住。④採用多種講課方式方法激發學生的興趣。
大部分教師都知道，一連串的資料、冗陪扮長的歷史軼事或事實學生聽起來很不容易集中注意力，反之，如果乙個教師，能儘量多收集一些生動的例子、**、資料以及簡潔而生動的故事則能收到很好的效果。因為即使乙個很好的說書人，也不可能把情節平淡的故事講好，因此講課內容十分重要。運用不同的方式：
不要只顧著向學生講課。還要適時地向學生提出一些問題。②不要老是站在乙個位置上講課，要適當地在教室內走動。
運用直觀教具如黑板、**、地圖、圖紙表。有的學生寧願看一堂課，不願聽一堂課。④運用電視、幻燈、錄影等電化裝置。
運用幽默也是一種辦法，但要運用得當。死搬硬套反而會使學生失去興趣。 三、願望。
願望是乙個重要的因素，沒有把課講好的願望，必將一事無成。因此教師必須具有這種願望，要以積極負責的態度去備課，還要考慮到每一節課之間的聯絡。 要讓學生感到你對所陸畢講的東西信心十足。
課堂教學方法
5樓：帳號已登出
課堂教學方法：
1、講授法。講授法就是教師通過簡明、生動的口頭語言向學生系統地傳授知識、發展學生智力的方法。從教師教的角度看，它是一種傳授的方法；從學生學的角度看，它是一種接受性的學習方法。
在實際的教學過程中，講授法又可以表現為講述、講解、講讀、講演等不同的形式。
2、談話法。傳授知識的談話：即教師根據一定的教學要求和學生實際，有目的、有計劃地提出問題，引導學生將已有的知識和經驗與新的事物、新的問題聯絡起來，經過積極思考得出結論，並作出正確，從而獲得新知識。
鞏固知識的談話：即根據學生學過的內容，教師提出問題，要求學生經過回憶把所學的知識再次表達出來，以達到鞏固知識或檢查知識的目的。
3、討論法。討論法的優點在於，由於全體學生都參加活動，可以培養合作精神，輪凱集思廣益、互相啟發、取長補短，加深對學習內容的理解，還可以激發學生的學習興趣，提高配唯學習情緒，培養學生鑽研問題的能力，提高學生的獨立性。
4、讀書指導法。讀書指導法是教師通過指導學生閱讀教科書、參考書和課外讀物以培養學生自學能力的一種方法。它也是貫穿於中小學教學全過程的一種基本方法，各年級、各學科均要運用，但要求不盡相同。
讀書法還分為泛讀與精讀。
5、演示法。演示法是教師在課堂上通過展示各種事物、直觀教具，或進行示培桐培範性實驗，讓學生通過觀察獲得感性認識的教學方法。它是一種輔助性教學方法，要和講授法、談話法等教學方法結合起來使用。
6、練習法。練習法可分為訓練性練習與創造性練習。訓練性練習是對所學知識再現性的重複運用，目的在於加深記憶，形成熟練技能和技巧。
創造性練習是在提高學生獨立工作能力的基礎上進行的，要求學生將學到的知識融會貫通，綜合應用，解決實際問題。
7、學導式教學法。學導式教學法是以自學為主並給予恰當指導，通過「自學—解疑—精講—演練」的基本形式，培養學生自學能力，發展學生智慧型的一種教學方法。
一堂好課的教學技巧
6樓：網友
一堂好課的教學技巧如下：
一、備課前的準備工作。
很多老師認為，講課題目還沒定下來呢，沒法準備或者說不著急。其實不然，抽題之前的準備工作非常重要，這是上好公開課的知識儲備階段。我們可以先暫定乙個課題，有目的的準備一下，算是練兵吧。
這時候的準備可以分為四個階段：稿慎薯海選、吸收、精選、創新。
二、備課中需要注意的問題。
1、備詳案。
即教師在課堂中要說的每一句話，學生的情況，甚至是教師舉手投足的每個關鍵動作，**學生可能的狀況等等方面，都要寫下來，這個備課過程也就相當於把書讀到由薄到厚的過程。
2、備學生。
首先，摸清學生的認知障礙。在備課時，應著力分析學生在學習本節課時將會遇到什麼問題，怎樣去解決這鍵者些問題。對於學生普遍認為比較難以理解的問題，需要教師設計出有針對性的教學方法，尋找一種合適的方法直觀形象的突破難點。
瞭解學生是否已經學過這個課題，如果學過，孝顫就要在備課中適當加深難度。
3、備聽眾。
公開課是一節供大家觀摩、評論的課，因此，它要求教師在上課過程中不但要考慮學生的學習效果，還要考慮聽課者的感受，有時需把聽課者也融入到你的課堂中來。
教學技能有哪些
7樓：教育學堂
教學技能有教學設計、課堂教學、作業批改和課後輔導、教學評價、教學研究等五個方面。
一、教學設計技能。
夠根據教學計劃制訂詳細的課程授課計劃和教學進度計劃。制訂課程授課計攔啟劃的技能；撰寫教案的技能；隱瞎使用教學**的技能；瞭解學生的技能。
二、課堂教學技能。
語言生動、形象、優美，通俗易懂。組織教學和匯入新課的技能；運用教學語言的技能；設疑和提問技能；板書技能；講授的技能；總結結束課程的技能。
三、作業批改和課後輔導技能。
1、佈置作業的技能。
2、批改作業的技能。
3、課後輔導的技能。
四、教學評價技能。
1、命題技能。
2、評卷及分析試卷的技能灶衡空。
五、教學研究技能。
掌握對教學研究資料進行統計、撰寫課題總結和研究**的方法。掌握教學研究的基本方法；瞭解學科發展動態和吸取科研成果的技能；資訊檢索技能。
教學技能的運用必然是靈活多樣的。教學過程是師生情感交流的過程，優秀的教師，正是充分運用了情緒的互動作用，才將無數學生引向成功的彼岸。
七種教學方法
8樓：腦袋控控
七種教學方法如下：
1、講述法：講師以演講的方式傳達內容。優點：較適合知識、原則、觀念，不受人數限制。缺點：學員吸收程度有限、學員易疲勞、不容易發現學員理解難點、未顧及學員差異。
2、小組討論法：分小組進行研討。優點：
學員認識深刻、不同觀點衝突具有啟發性、增進人際互動、集體決策優化。缺點：受人數限制、不適合太簡單或太複雜的主題、缺乏有效引導、注意處理爭議而引發的人際衝突。
3、工作教育法：說明、示範、練習、追蹤、反饋肯定5步驟。優點：
適用於技術性、操作性課程、標準化動作或流程、學員得到規範指導並能發現存在的問題。缺點：人數不能太多、準備工作要細緻。
4、體驗式教學法：各種遊戲與演練內容。優點：
寓教於樂、增強團隊精神、學員參與度高因而體驗深刻。缺點：必須採用與主題密切相關的遊戲或演練、必須注意課後總結、戶外活動注意安全即強度、最好事先試驗以發現組織過程的問題。
5、頭腦風暴法：影視資料傳達內容。優點：
激發創意、開拓思路、產生靈感、開放式討論可以暢所欲言。缺點：必須有破冰輔助否則學員參與度冷漠、時間不易過長、禁止批評，鼓勵各種奇思異想，從中吸收有價值的構想。
7、案例教學法：通過案例分析教授內容。優點：案例具體而實際、內容貼切容易引發學員興趣。缺點：案例必須選擇合適、有一定深度、必須引導總結，並回歸到主題。
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