幼兒不願意扮演反派角色,幼師怎麼引導？

1樓：大臉盤

首先，要豐富幼兒的知識和生活經驗。

角色遊戲是對現實生活的反映，幼兒的仔中輪生活內容豐富，則遊戲內容充實新穎。為此，教師要豐富幼兒一日活動中的生活內容。同時，還要指導家長組織好幼兒的家庭生活，使幼兒在家裡也能獲得可以理解的、念信廣泛的生活經驗。

當然，幼兒獲得的生活印象及知識，老師不要急於要求他反映到遊戲中去，而是要讓其經過自己的轉化，自然地遷移到遊戲中。

其次，要幫助幼兒學會扮演和選擇遊戲的角色。

三歲左右的小班幼兒玩角色遊戲，往往只熱衷於模仿某一角色的動作或活動，並不明確自己所擔任角色的職責，需要教師給予啟發和指導，他才能更好地勝任這一角色。幼兒在遊戲過程中還時常會忘記自己所扮演的角色，也需要教師隨時用遊戲的口吻給予提醒。

如乙個當售貨員的小朋友離開了崗位到處亂跑，教師可以顧客的身份到商店買東西，找回售貨員並說：「售貨員可不能離開櫃檯呀！顧客買東西，售貨員要接待。

有時教師也可直接向幼兒提出角色，讓幼兒自行選擇角色。

第三，要在遊戲中觀察幼兒的表現，適時教育。

教師應注意觀察幼兒的遊戲活動，深入瞭解幼兒遊戲的意圖、能力及行為表現，充分發揮教師的指導作用。教師觀察遊戲的目的有兩方面：一是觀察幼兒的活動情況，並給予適宜的幫助或指導，以促進遊戲的發展。

如小班幼兒自我調節活動的能力較差，往往長時間地重複一種工作，累得滿頭大汗也不知休息，教師觀察時發現這一情況，要及時幫助幼兒調配活動。二是瞭解幼兒在遊戲中的表現，進行個別教育。

第四，要以角色的身份參與遊戲，促進遊戲情節的發展。

教師以角色身份參加到遊戲中去，既可為幼兒增添遊戲情趣，又能增進師生友誼，便於指導遊戲和了解幼兒，促進遊戲向深層次發展。教師可根據指導遊戲的需要扮演角色。在一般情況下，教師可以當配角，也可以不固定在乙個角色上，以便於指導。

當然，必要時也可當主角，如當娃娃家的「媽媽」，讓「爸爸」去買菜，讓「姐姐」去洗衣，自己則看娃娃、喂娃娃吃飯、哄娃娃睡覺等。由於教師擔任主角，使幼兒都明確了各自的角色職責，遊戲的內容也豐富了。

2樓：網友

幼兒教師可願意跟這個幼兒說，扮演每搭灶乙個角色都很重要，反面角色更難扮演，想表演好更不容易。所以一定要認真去辯漏做不挑知灶扮選。