大班幼小銜接語言教案
1樓：快去學吧
活動目標：1、理解圖書內容，能大膽地講述自己的理解。
2、仔細觀察畫面，嘗試用較完整地語言講述畫面內容。
3、對上小學充滿嚮往，有做一名合格小學生的願望。
活動重點：仔細觀察畫面活動難點：較完整地講述活動準備：
1、經驗：幼兒參觀過小學，通過各種渠道瞭解過小學的生活。
2、物質：繪本ppt、幼兒人手一本繪本。
師："我今天帶來一位新朋友，大衛剛上小學一年級，上學的第一天，發生了很多事情，我們一起來看看大衛發生了哪些事？"2、集體**ppt，理解畫面內容。
1）圖一：師："這是什麼時間，你從**看出來的？" 大衛在幹什麼？（舉手發言）為什麼上課問題要舉手發言呢？
小結：請用完整的話說說。
3）圖三：師："這是在什麼地方？大衛在做什麼？老師會怎麼說？（注意語氣）小結：完整講述。
3、幼兒自主閱讀，進一步理解文字內容。
師："大衛還發生了許多事，你們自己開啟書看一看，還可以和旁邊的小朋友說一說。"教師巡視指導，提醒幼兒一頁一頁翻書，仔細觀察畫面內容，用完整的語言描述**內容。
4、師幼共同討論交流。
1）師幼共同觀察，集體交流。
師："大衛在學校裡還發生了哪些事情？你能用完整的話講給我們聽嗎？"（2）感受受到表揚和接納的快樂。
你的眼裡大衛是個什麼樣的孩子？為什麼？
在老師的眼裡大衛是什麼樣的孩子呢？老師和同學們都喜歡大衛嗎？你從**看出來的？
5、完整欣賞圖書。鼓勵幼兒邊翻閱邊輕聲講述。
6、猜測推想，激發幼兒上小學的願望。
師："第二天，大衛上學會怎麼做呢？"
幼兒園幼小銜接語言教案 我愛……
2樓：匿名使用者
1．教師撰寫教學案例，是教師不斷反思、改進自己教學的一種方法，能促使教師更為深刻地認識到自己工作中的重點和難點，這個過程就是教師自我教育和成長的過程。
2．教師撰寫教學案例的過程是將來自外部的教育理論與指導自己教學實踐的內在教學理論相互轉化的過程，可以為新教師和在職教師的教學提供比較豐富的實際情境，有利於教學中理論聯絡實際，培養分析問題和解決問題的能力。
3．教學案例是教師教學行為的真實、典型記錄，也是教師教學理念和教學思想的真實體現，因此是教育教學研究的寶貴資源，是教師之間交流的重要媒介。
幼小銜接語言珍貴的寶貝教案
3樓：怪怪
【活動準備】
1、讓幼兒帶一種自己特別喜歡的玩具或其他物品到幼兒園。
2、結合活動區佈置，給幼兒設定有玩耍空間的自帶玩具擺放區（或叫溫馨傾訴區）。
3、檢查好大型玩具的安全。
活動目標】1、通過引導幼兒介紹自己的玩具、玩幼兒園的玩具，使他們忘卻分離的焦慮。
2、幼兒玩玩具時，教師隨機進行安全教育和良好衛生習慣的培養。
3、引導幼兒向大家說出玩具的名稱，演示玩法。
活動過程】1、教師引導、鼓勵幼兒在大家面前介紹自己的「寶貝」，並演示玩法。
2、幼兒玩各自的玩具，教師巡視，隨即進行安全教育，糾正幼兒不良的衛生習慣，並嘗試引導幼兒一起玩、交換玩具玩等等。應給帶跑車或其他需大場地玩具的幼兒提供支援。
3、教師把幼兒園的大型體育玩具作為「寶貝」介紹給幼兒，講請注意事項，並引導幼兒安全、有序地上去玩。
幼小銜接語言識字一二三四的教案怎麼寫
4樓：啥名字好呢呢呢
班級：幼小銜接。
教學目標：1.認識25個生字。
2.通過遊戲讓幼兒園的小朋友感受小學的學習之樂，從而達到學校宣傳效果。
教學方法：自主**法、小組合作法。
教具準備：多**課件、小貼紙及實物獎品。
教學過程：一、匯入。
直接揭題。二、學習生字。
1．小老師教學生字。
2．全班認讀生字。
3.個別認讀。
三、延伸詞語：考考你。
四、遊戲識字。
1．我說名稱你來演。
2．表揚送**禮物。
3．放鬆運動。
4．摘蘋果遊戲。
5.表揚送**禮物。
五、談收穫。
六、祝福語結束新課。
七、板書設記：識字小能手。
八、教學反思：
幼兒園幼小銜接數學《分葡萄》教案
5樓：快去學吧
活動目標：1、學習將數量為「5」的各種水果分成兩份，並探索不同的答案。
2、學習用簡單的語言表達分合水果的過程與結果，學習分合式的記錄方法。
活動準備：教具：蘋果、梨子、桃子水果卡片若干。記錄單若干。
活動過程：1、小組活動（1）觀察活動材料，引發活動興趣。
請小朋友看一看，你們的盤子裡都有些什麼？」「他們有乙個共同的名字叫什麼呢？」「那我們就來玩乙個分水果的遊戲吧。」
2）交待活動規則要求a、每次拿5個水果在黑板上擺成一排，然後把5個水果分成兩份。
b、每排的5個水果分瞎蘆成兩份的答案都要不一樣。
c、分好後說一說5個水果分給誰幾個？分給誰幾個？幾個和幾個和起來就是5個。
3）幼兒操作活動，教師觀察幼兒操作情況。
提醒幼兒每次取5個水果放在橫線上數一數，然後再分成兩份。教師重點觀察幼兒每閉神咐次拿取的是不是5個，再分成2份的答案有無重複和遺漏，鼓勵幼兒分好後用語言表述。
2、集體活動（1）整理記錄，學習5的組成。
誰願意把自己怎樣分水果的事講給大家聽，老師把它記在黑板上。」
2）集體按指示檢查5的分合結果。
大家看看每排是不是5個水果，每次分成兩份的答案有沒有重複或遺漏？」
3）學習分合式結果。
誰能動腦筋想一想：可不可以用數學和符號來表示分水果的事？5個蘋果用幾來表示？
5）分用什麼符號？（分合號）爺爺分得1個蘋果用幾表示？奶奶分得的4個蘋果用幾表示？
教師邊引導邊記錄，請幼兒繼續往下轎純記錄。
教師不斷地提醒幼兒每一次記的都要和分的一樣。
教後感：這節課是學習用簡單的語言表達分合水果的過程與結果，學習分合式的記錄方法。孩子們都能很快的寫出來。
幼小銜接識字班的教學老師怎麼提高孩子對識字的興趣度？
6樓：網友
圖形識字法來培養孩子識字的興趣。
家長教孩子識字，生硬的學習方式對於懵懂的孩子來說是不感興趣的。所以，家長要了解孩子的心理，孩子剛開始識字的年紀，當然是對那些有趣的事物存在極大興趣的。所以家長可以用不同的圖形上邊寫上與之對應的字，這樣以物教學的方式，會增加孩子識字的興趣。
7樓：子夜簫聲起
答：由於教材改版後，對於青島市小學生的閱讀和寫作要求有所提高，很多家長都會提前讓孩子進行一些課外讀物，但是由於識字量的缺乏，孩子常常會出現一些語言障礙的問題，慢慢形成理解障礙，導致他們對閱讀的興趣度下降。識字是孩子閱讀的基礎，只有讓他們的識字量儘可能的掌握更多，才能夠讓他們在閱讀過程中無障礙，在這方面採用動畫教學的貝爾安親老師已經提高了學齡前孩子對識字的興趣度，他們是通過電視機老師開展趣味教學，讓孩子能夠在輕鬆氛圍下跟隨老師的教學節奏學好漢字，而且在這種環境下孩子的記憶也更加的深刻，不過老師也需要配合做好孩子的識字鞏固，這需要提出問題，帶著孩子們玩遊戲，以此加強孩子對識字的記憶、提高掌握率。
8樓：網友
傳統的教學往往都是採用教師教學生的方式，識字教學也差不多，就是老師先給孩子看某個字，然後告訴學生這個字**容易出問題，應該注意什麼。學生聽到這樣的話，可能當下會記住，但是接觸到更多的東西后，肯定會忘記，所以考慮到這個問題後，通過雙師課堂線上線下兩個老師的方式貝爾安親解決了這個問題，因為線上線下是以動畫為主，能夠確保孩子對於識字產生比價濃厚的興趣，這樣孩子就可以有更多的精力去記憶偏旁不同的字了。而且動畫情境展現的形式能夠幫助孩子形象的理解生字的意思，並加強記憶。
這樣也能改善老師的教學方式。
小班冰塊變變變教案，幼兒園小班《變變變,變出好東西》教學反思
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