1樓：網友
思想，一般也稱「觀念」，其活拆迅動的結果，屬於認識。人們的社會存在，決定人們的思想。一切根據和符合於客觀事實的思想是正確的思想，它對客觀事物的發展起促進作用；反之，則是錯誤的思想，它對客觀事物的發展起阻礙作用。
思想也是關係著乙個人的行為方式和情感方法的重要體現。特別需要有乙個能走進學生心靈的人，時時開導，時時鼓勵，時時撥正思想。當然這樣的人，不限於父母，同齡人也可，大幾歲的長兄長姐也是不錯的。
乙個人從記事起，也就是說有了對世界的感知和基本的認識開始，就開始有了自己的思想，這也是乙個人思想的建立初期。應該說是乙個重要的階段，在個人還沒有形成完整的認識世界的方式，沒有探索到乙個正確並且適正脊應於自己的感知方式，那麼初期的思想意識的建立將會在以後的十幾年的時間裡一直影響著乙個人的發展，也就是到了高中階段，有的人晚一點會到大學階段，這也就是為什麼會出現同樣的年齡，同樣的環境，學習成績卻有巨大差異，有的人進了名校，有的人進入二流三流學校，也有的人無學可上，被迫在外打工。
這一現象的出現就是思想初期建立的重要性，很大程度上都是由乙個家庭的環境所決定，這也是為什麼前幾年前，網路上《寒門再難出貴子》這篇文章受到很多人追捧的原因，因旅清此為大部分人認為，二十多歲的時候，也就在大學階段，或者說是大學畢業之後這個時期，如果沒有達到足夠的高度，就很難再有任何成績，也很難再達到同齡人的高度。對於這樣的觀點，我是不贊同，因為這隻思想建立初期的影響，並不能因此而斷定乙個人的人生高度。
思想建立初期的影響只能到大學畢業之後，甚至有的人在大學階段，通過自我的認識，不斷的分析和實踐，已經形成了一種屬於的系統方法，也就是已經擺脫家庭因素的影響。這個時候，就是我們常常所說的有的人看似平平，畢業後人生突飛猛進，讓人驚訝又羨慕，這一階段，有人來的早，有人來的晚，一方面取決於個人的努力，另一方面也要看個人的悟性。
2樓：平凡的人空業
思想的形成主要是受成長環境影響，一是家庭環境，父母長輩的影響。二是教育環境的影響，老師同學間影響。三是工作環境的影響，同事，接觸的人都對個人的思想意識產生影響。
四是社會環境的影響，包括各種**、網戚扒絡和人群對個人的思想都會產生干擾，經過這多種因素的影響，再結合個人的思考，會形成具有個人特色的思想和意識，思想不是簡單的所思所想，如果把所思所想曰之為思想高判昌那就大錯特錯了，思想是對客觀事物發展的再認識。思想的形成源於對客觀事物發展的積累，吸收，轉化。這其中轉化最為重要！
通常我們把轉化稱為再認識，這個時候的再認識是對客觀事物發展的再總結後的結果，這個結果就是我們的思想。思想地形成肯定有過程，這個過程有長有短，有先有後。這個過程是長是短誰先誰後取決於兩個因素：
乙個是外在的因素；乙個是內在的因素。簡稱就是客觀與主觀。積累，吸收，轉化是形成思想的必經之路。
當我們看見了聽到了感受到了客觀現象時，認識也隨之啟動。但我們看到的一切總是要經過感性的意識才會折射到理性地思考。從感衝缺性意識到理性思考，這一過程的起始不重要，重要的是：
你是否有意識地去感受客觀現象？如果是，那麼你的積累就在不知不覺中開始了，吸收也開始了潛移默化，轉化的前題就有了。在瞭解如何轉化之前，我們有必要知道積累與吸收之間的關係。
積累與吸收的關係是：相輔相承；相互作用；互不可缺。積累與吸收的相同之處是：
知道了積累與吸收的關係，對客觀事物發展的再認識將會少走很多彎路，把客觀事物轉化成再認識時將事半功倍。轉化的關鍵在於我們觀察客觀存在的現象時一定要有主觀識意的參予。對客觀現象的觀察一定要是全方位的，這種觀察是由表及裡，由淺入深，也就是通常所說的透過現象看本質。
當我們自認為對客觀現象有了全面深入地瞭解後，我們對客觀事物就有了感性意識。感性意識地深入就會導引我們去理性地思考，也就是說，感性意識達到一定程度時就會激發主觀能動性去主動認識。觀察，思考，認識；再觀察，再思考，再認識。
就是轉化的過程，在這個過程中，思想開始形成。
乙個人的思想意識是怎麼樣形成的？
3樓：網友
由父母教育出的孩子，一般都會有這幾點：一，教育孩子學會煩心二，傲骨。
三，恨四，斤斤計較。
五，花心
人的思想怎麼產生的，人的思想是怎麼來的？
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