1樓：汽車之路
1、同伴交往有利於兒童學習社交技能和策略，促進其社會行為向友好，積極的方面發展。
2、同伴交往對幼兒情感起積極促進作用。
3、學前幼兒在同伴交往中的觀察學習和積極探索，有助於促進其認知能力的發展。
在同伴交往中，不同的孩子帶有各自不同的生活經驗和認知基礎，他們在共同活動中也會做出各不相同的具體表現，即使面對同樣的玩具，也能玩出不一樣的花樣。悄者嫌。
幼兒同伴關係型別。
1、受歡迎型幼兒。
這些幼啟手兒喜歡與人交往，而且善於交往，且經常表現出友好、積極的交往行為，因而受到大多數同伴的喜愛。
2．被拒絕型幼兒。
這些幼兒情緒不穩定，愛衝動，其活動的強度大，速度較快，特別好動，較外向，注意力易分散，堅持性差。他們喜歡和小夥伴們交往，卻不會交往。
3．被忽視型幼兒。
這些幼兒不大喜歡與他人交往，他們平時很嫌純安靜，常常獨處或獨自活動，在交往中表現出退縮或畏縮，很少表現出主動、友好的行為，也很少表現出不友好、攻擊性行為。
4．矛盾型幼兒。
這些幼兒一方面能力較強，性格較活躍，能領導大家進行遊戲，在某個團體中有一定的權威地位；另一方面有時候會壓制同伴，行為有時會具有破壞性，從而引起一些同伴的反感。
5．一般型幼兒。
這些幼兒在同伴群體中處於中間的位置，既不是特別主動、友好，也不是特別被動、惹人討厭；同伴們大多不是特別喜愛、接納他們，也不會特別拒絕、忽視他們。
2樓：網友
幫助孩子掌握與同伴相處的方法。同伴交往看似是孩子每天都在做的事，每個孩子似乎天生就懂得這門功課。其實不然，形成良好的同伴陵帶關係是需要方法的，需要家長幫助孩子學習這些好方法。
比如，見面時主動打招呼，給同伴乙個微笑；將自己感受到快樂的事與同伴分享；當同伴遇到困難時，主動予以關心和幫助；想要發怒時，在心裡默數」，讓自己冷靜一下；當同伴做了讓自己不舒服的事，用有力量的語言告訴他：「尺攜蘆你的做法讓我感到不舒服，請你不要這樣做。」家長教孩子這些方法的時候，應以親身示範代替單一的說教，讓孩子清楚地看到家長的動作、表情，聽清楚家長的語言，並試著模仿練習。
這樣，當孩子再遇到隱胡類似情況時才能真的做到活學活用。
如何促進幼兒建立良好的同伴關係
3樓：
摘要。親<>
很高興為您解答，促進幼兒建立良好的同伴關係可以這樣做：1.教給孩子社交禮儀，讓孩子在與他人進行交往中，學會禮貌待人，懂得謙讓，分享與合作。
2.教給孩子社交規則。家長應觀察孩子的ri常交往，充分了解孩子與同伴關係的狀況，找出被拒絕或被忽視的關鍵，告訴孩子遵守規則至關重要。
3.教會孩子社交技能，要讓孩子學會理解和尊重他人。
如何促進幼兒建立良好的同伴關係。
親<>很高興為您解答，促進幼兒建立良好的同伴關係可以這樣做：1.教給孩子社交禮儀，讓孩子在與他人進行交往中，學會禮貌待人，懂得謙讓，分罩含洞享與合作。
2.教給孩子社交規則。家長應觀物枯察孩子的ri常交往，充分了解孩子與同伴關係的狀況，找出被拒絕或被忽視的關鍵，告訴孩子遵守規則至關重要。
3.教會孩子社交技能，要讓孩子學會理老物解和尊重他人。
親<>幼兒建立雹返和良好的同伴關係可以利用生活中的自然世轎情境，幫助幼兒建立和諧的同伴關係，鼓勵幼兒多結交新朋友。要重視培養幼兒的親社會行為源盯，注意矯正幼兒的攻擊xing行為。社會行為的學習、交往能力的培養是乙個長時間的連續的過程，家長和教師只有一致要求，共同培養，才能取得較好的效果。
教師在教育活動中如何貫徹發展適宜性原則？
親<>1、教師要缺知保證教學的科學xing;2、運扮伏教師要重視學生的智力和非智力因素的培養；3、重視師生的反旁攜思活動。
試述幼兒園如何發展家庭和社會的教育資源貫徹開放辦學的原則。
親<>作為教師必須認識到兒童自身、兒童群體以及家庭、社會都是寶貴的教育資源，要充分發揮它們的教育作用。在家庭、社群、教育機構、街道爛餘、市場、田野蔽歷陸，在兒童自身和兒童群體中，在看電視、聽廣播巨集頃、交談、遊戲、旅遊等各種活動中，都存在著豐富的教育資源，要充分發掘這些教育資源。
如何促進幼兒良好同伴關係發展
4樓：一網情深的阿慧
第。一、讓孩子多多接觸外面的世界。
其實在孩子滿三歲之後，基本的語言表達能力已經具備，這個時候家長可以嘗試多領孩子去遊樂園或者動物園等人多的地方玩耍，讓孩子能夠有更多的機會接觸到更多新鮮的事物。
同時也可以接觸到更多的同齡人。家長可以趁著這個難得的機會，告訴孩子見到認識的人要打招呼，這是一種有禮貌的表現，這也為之後孩子喜歡與人交往奠定了堅實的基礎。
第。二、鼓勵孩子多結交陵缺朋友。
在孩子上幼兒園之前，其實孩子接觸到的人其實很有限，大部分的情況下只有家長或者長輩陪同。但在孩子去幼兒園之後，就是孩子開啟新的社交圈的機會，會使孩子有更多的機會接觸到同齡人。同齡人之間有共同的話題，有共同的興趣，同時也能讓孩子在潛移默化之中學習到其他同齡人身上的優點。
比如說有些孩子見到孝耐垃圾就會自動把它丟到垃圾桶裡，那麼別的孩子見到了也會模仿。這會比家長說教幾百遍都有用。
或許有些孩子會比較內向，害怕被其他小朋友拒絕，這個時候家長要給予孩子適當的鼓勵和引導，讓孩子明白結交到新的朋友會讓自己的生活更加有樂趣，讓孩子慢慢戰勝對結交朋友這件事情的恐懼，將恐懼害怕漸漸轉化成為期待樂觀的正面情緒，這樣也能夠幫尺慎辯助孩子建立寬鬆和諧的同伴關係。
尤其寶寶主動將自己的東西與朋友分享時，家長也要及時的給予鼓勵，不要站在家長的立場，對於孩子分享的數量過於斤斤計較。
5樓：情感諮詢槐樹學長
一）培養幼兒友善的態度與行為。
教師要通過各種教育手段和形式讓幼兒學會「笑眯眯」；學會說「謝謝」；學會讚賞自己、他人及周圍的一切事物；學會為自己或別人鼓掌，為自己或別人的進步而歡呼；學會擁抱等友善行為。要禁止消極態度和行為，如攻擊性行為、亂喊亂叫、抱怨、皺眉、緊握拳頭、謾罵等。
二）教師要做溫暖的示範。
要想培養幼兒溫暖的特質，教師就要具備溫暖的特質。因為教師是幼兒學習的榜樣，幼兒的許多言行態度都是在有意無意中跟教師學的，教師沒有溫暖的特質，就很難培養出具有溫暖特質的幼兒。
三）讓溫暖從每天早晨的來園活動開始。
每天早晨都應該有乙個溫暖的儀式：教師滿臉笑容地站在班級的門口熱情地迎接每乙個幼兒的到來，每天先到的6個孩子和當班的老師站在班級門口熱情地迎接後來的每乙個幼兒，親切熱情地對每乙個後來者說「歡迎你」，後來者則精神飽滿地回應「謝謝」，然後滿臉笑容、十分高興地和每乙個「站崗者」興奮地快速擊掌，最後回到自己的座位或站在旁邊歡迎其他後來者的到來。
四）利用具有溫暖特性的文學藝術作品薰陶幼公升銀兒。
文學藝術作品中有許多溫暖的元素，讓幼兒多看或多聽這類作品，有利於幼兒形成溫暖的特質；我們反對讓幼兒過多地看或聽那些充滿殘忍、暴力、虛偽、欺詐、冷漠無情的文學藝術作品。
五）鼓勵幼兒讚賞同伴。
如果乙個孩子經常以積極的態度來與別人交往，他就能獲得同伴的好感，被灶睜同伴接受。
六）在「特殊孩子」面前顯示溫暖。
在班級裡，要讓「暖風」吹遍每乙個角落，尤其要讓那些生理上或心理上與眾不同，或家庭有缺憾，或剛剛轉園而來的小朋友感受到班級的溫暖，在這種氛圍裡，讓幼兒在溫暖同伴的同時，也體會到班級的溫暖，進而形成溫暖的特質。
七）在「特殊事件」中顯示溫暖。
當某位小朋友生病、不慎摔倒或摔傷、心情不愉快、家中遇到較大困難時，就是顯示班級溫暖力量的好時機。這不僅會令受到關愛的幼兒很感動，而且會讓關隱笑歲愛他人者在心理上得到滿足。
幼兒園的同伴交往對幼兒社會變化有什麼積極影響
活動目標 1.學會用簡單的交往語言與同伴友好相處。2.鼓勵幼兒與同伴一起遊戲，在遊戲中體驗友好交往的快樂。活動準備 1.利用一次活動的時間，教師 與幼兒一起布置場景 有太陽池塘與荷花，能跳的大荷葉。2.小青蛙頭飾若干。活動過程 一 情景表演 主講教師講述故事 兩隻小青蛙 另兩名教師分別扮演兩隻小青蛙...
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