1樓：毒仙兒的海角
早期的「形式訓練說」，桑代克的「相同元素說」，賈德的「概括化理論」，「族消格式塔關係理論」，奧斯古德哪穗餘的「遷移的逆向曲面模型」 ；六七十年代的「能理論」，李滾布魯納的遷移理論，奧蘇貝爾的理論，認知遷移理論，魯賓斯坦的遷移理論；近年來的「基於問題空間假說的遷移理論」。
2樓：匿名使用者
早期亮高散的「形式訓練說」，桑代克的「相同元素說」，賈德的「概括化理論」，「格敬氏式塔關係理論」，奧斯古德的「遷移的逆向曲面模型」 ；六七十年代的「能理論」，布魯納的遷移理論，奧蘇貝爾的念灶理論，認知遷移理論，魯賓斯坦的遷移理論；近年來的「基於問題空間假說的遷移理論」。
詳細內容請查閱《教育心理學》
3樓：匿名使用者
形式訓練說」，桑代克的「相同元素說」，賈德的「概括化理論」，「格式塔關係理論」，奧斯古德的「遷移的逆向曲面模型」 ；六七十年代的穗唯「能理論」，布魯納的遷移理論，奧蘇貝爾的理論，認知遷移理論，魯賓斯坦的灶埋遷移隱族螞理論；近年來的「基於問題空間假說的遷移理論」
遷移理論包括哪些
4樓：蝌蚪想找媽媽啊
遷移理論包括以下幾種備顫：
1、正向遷移：指之前所學語言的知識和技能對新語言學習產生積極影響的情況，例如兩種語言共享相似的詞彙或語法結構。
2、負向遷移：指之前所學語言的知識和技能對新語言學習產生消極影響的情況，例如學習者在新語言中錯誤地使用之前所學過的語法結構或詞彙。
3、部分遷移：指之前所學語言的知識和技能只對新語言學習產生部分影響的情況，例如兩種語言雖然存在相似之處，但某些語言結構在不同語言中的使用方式有所不同。
4、轉移：指學習者在學習新語言時，通過之前學習的語言知識和技能，能夠將新語言學習的效果應用到其他語言的學習和使用中。
遷移理論是指在學習和使用一門外語時，之前所學習的語言知識和技能對新語言學習和使用產生橡簡影響的一種理論。遷移理論認為，學習和使用新語言時，先前獲得的語言知識和技能可以幫助學習者理解和運用新的語言材料，同時也可能對學習者新語言的習得產生積極或消極影響。
遷移理論為外語教學提供了重要的理論支援，同時也提醒學習者需要注意前後語言學習和使用中的聯絡，正確評估和應用先前所學語言知識和技仿如敗能對新語言學習和使用的影響。
當代的遷移理論有哪些
5樓：唯愛你的溫柔
當代的遷移理論有認知結構遷移理笑滾論、產生式理論和情境性理論。
1、認知結構遷移理論 奧蘇貝爾把遷移放在學習者的整個認知結構的背景下進行研究，在認知結構的基礎上提出了關於遷移的理論和見解。認知結構遷移理論指出，學生學習新知識時，認知結構可利用性高、可辨別性大、穩定性和清晰性強，就能促進對新知識學習的遷移。"為遷移而教"實際上是塑造學生良好認知結構的問題。
2、產生式理論 產生式遷移理論是根據安德森的思維適應性控制理論發展而來。產生式遷移理論則是針對認知技能的遷移提耐念出的，其基本思想是：前後兩項學習任務產生遷移的原因是兩項任務之間產生式的重疊，重疊越多，遷移量越大昌公升困。
兩項任務之間的遷移，是隨其共有的產生式的多少而變化的。
3、情境性理論 格林諾等人提出了遷移的情境性理論。他們認為學習是個體與環境中的事件的相互作用。通過相互作用而形成的是動作圖式，該圖式是活動的組織原則，而不是符號性的認知表徵。
遷移就在於如何以不變的活動結構或動作圖式來適應不同的情境。
心理學中遷移的概念
6樓：我的驕傲
心理學上的遷移概念是什麼？
遷移是指人類情感情緒過程作用物件由於一定原因而的轉移，替換的現象。
為了更容易理解，咱們來看乙個具體的例項吧：在精神分析學中把遷移叫做移情，患者在長時間的同醫生溝通交流後把自身曾經對乙個人的感情轉移到醫生的身上。這是情感的遷移。
而患者在情感遷移過後隨之把對那個人的情緒重演到醫生身上，就是情緒的遷移。這個整個過程叫做移情。目標是讓患者在移情後能更理智的分析自己和對方。
遷移遷移更多時候被用在能力的描述上，如觀察能力到邏輯思維能力的遷移，它指的是兩種技能在其構成上有相同的部分，並作為橋樑從一種能力發展出另一種能力的過程。比如觀察力的構成中包含注意力集中性，觀察嚴謹性。當繼續培養同樣需要這兩種能力的邏輯思維時，就被稱作從觀察能力到邏輯思維能力的遷移。
心理學名詞解釋 遷移與定勢。
1、遷移：在心理學中，它指的是是一種學習對另一種學習的影響，指在一種情境中獲得的技能、知識或態度對另一種情境中技能、知識的獲得或態度的形成的影響。
2、定勢：心理定勢指心理上的「定向趨勢」，它是由一定的心理活動所形成的準備狀態，對以後的感知、記憶、思維、情感等心理活動和行為活動起正向的或反向的推動作用。思維定勢也稱「慣性思維」 ，是由先前的活動而造成的一種對活動的特殊的心理準備狀態，或活動的傾向性。
在環境不變的條件下，定勢使人能夠應用已掌握的方法迅速解決問題。而在情境發生變化時，它則會妨礙人採用新的方法。消極的思維定勢是束縛創造性思維的枷鎖。
擴充套件資料。定勢的主要特徵：
1、趨向性。
思維者具有力求將各種各樣問題情境歸結為熟悉的問題情境的趨向，表現為思維空間的收縮。帶有集中性思維的痕跡。如學習立體幾何，應強調其解題的基本思路：即空間問題轉化為平面問題。
2、常規性。
如學因式分解，必須掌握提取公因式法、十字相乘法、公式法、分組分解法等常規的方法。
3、程式性。
程式性是指解決問題的步驟要符合規範化要求。如證幾何題，怎樣畫圖、怎樣敘述、如何討論、格式擺佈，甚至如何使用「因為、所以、那麼、則、即、故」等符號，都要求清清楚楚、步步有據、格式合理，否則就亂套。
提出學習遷移的產生式理論的心理學家是（ ）。
7樓：考試資料網
答案】：a安德森等人提出了產生式理論；霍約克等人提出的是符號性圖式理論；格林諾等人提出的是情境性認知與遷移理論；金特納提出的是結構匹配理論。
哪種遷移理論認為遷移是具體的
8樓：可口可樂斤重
共同要素論遷移理論認為遷移是具體的。
共同要素說又稱相同要素說，19世紀末20世紀初由桑代克和伍德沃斯提出。相同要素說認為，一學習之所以有助於另一學習是因為兩種學習具有相同因素的原因。若兩種情境含有共同因素，不管學習者是否覺察到這種因素的共同性，總有遷移現象發生。
早期四大遷移理論
1、形式訓練說。
這是第乙個系統論述遷移現象的理論，以單選的形式出現；形式訓練說強調人的能力發展之後，遷移自然而然就會發生，仍然是單選題的考點；形式訓練說認為遷移的是能力，因此體現的是一般遷移，同樣是單選題的考點。
2、共同要素說衫枯該理論強調只有當兩個情境中存在共同成分時，遷移才會發生，因此認為遷移是具體的，是有條件的，考試中直接以單選形式考察；例子型單選題的考察形式，如學習了三角形的內角和是180之後，再學習四邊形的內鏈悉角和是360比較容易，就屬於共要素說的體現。棚塌乎。
3、概括說（經驗類化說）
代表人物是賈德，其實驗是水下打靶試驗，認為情境中原理概括的越好，遷移越有可能發生，會考察觀點型單選；同時也能夠體現一般遷移，仍然是單選的考點；例子型單選題的考點，如學生學了going、coming的ing之後，再學playing就能達到事半功倍的效果。
4、關係轉化說。
觀點型單選，需要能夠掌握以苛勒為代表的格式塔心理學家並不反對賈德的經驗類化理論，只是從事物關係的角度對經驗類化理論作了重新的解讀；觀點型單選，認為遷移的關鍵在於能否頓悟到事物之間的關係。
教育心理學中順向遷移和正遷移的區別
順向遷移單來純指前面學的源對後面學的有影響,不用管它bai有好影響還是壞du影響。zhi比如我們學了漢語對再dao學習日語有順向遷移。日語中有很多內容跟漢語中的完全相同,這使得我們更容易學習日語,這時先前學的漢語知識對日語的學習產生積極影響,即正遷移。日語中有些字詞跟漢語中的寫法相同但意義相差很遠,...
管理心理學中的激勵理論有哪些
管理心理學中的激勵理論有內容型激勵理 論 過程型激勵理論 行為後果理論和綜合激勵理論。內容型激勵理論，是指針對激勵的原因與起激勵作用的因素的具體內容進行研究的理論。這種理論著眼於滿足人們需要的內容，即 人們需要什麼就滿足什麼，從而激起人們的動機 過程型激勵理論，重點研究從動機的產生到採取行動的心理過...
心理學中最具有影響力的三大理論是什麼
最愛三寸月光 注意 記憶等等主 體吧，不過倒是有心理學的三大勢力，精神分析 內行為主義和人 本主義。容 理學是一門研究人類心理現象及其影響下的精神功能和行為活動的科學，兼顧突出的理論性和應用 實踐 性。心理學包括基礎心理學與應用心理學兩大領域，其研究涉及知覺 認知 情緒 思維 人格 行為習慣 人際關...