荷花課文寫了什麼
1樓：夢之緣文化
問題一：荷花這篇課文主要講了什麼？ 《荷花》這篇課文主要記述了作者到公園裡看荷花的情景及感受，表現了作者對大自然的熱愛與讚美。
問題二：荷花這篇課文總寫什麼？然後寫什麼？
最後在寫什麼？ 《荷花》這篇課文主要記述了作者到公園裡看荷花的情景及感受，表現了作者對大自然的熱愛與讚美。 第一部分（第一至三自然段），看荷花。
我」聞到清香，來到荷花池邊，直接描寫荷花。乍看荷花，有的「初放」，有的「盛開」，有的「判敗含苞欲放」。仔細**，那亭亭玉立的荷花姿勢各不相同。
第二部分（第。
四、五自然段），想荷花。藉助「一大幅活的畫」的想象，轉入對荷花動態的描繪。從想象的角度，進一步描繪掘答顫了荷花的美麗。
作者觸景生情，以情觀景，情景交融，不僅寫出了荷花的丰姿，而且寫出了荷花的神韻，讓讀者身臨其境，賞心悅目。
滿意哦！ 問題三：荷花課文中的碧綠寫出了荷葉的什麼 荷葉多而密且碧綠色，如大圓盤；荷花千姿百態，各有各的姿勢，充滿生命力。 《荷花》第。
二、三自然段描寫荷花時，主要寫荷花的(樣子)和(姿態)。 第。
二、三自然段講看荷花。課文先介紹了荷葉的樣子。「挨挨擠擠」說明荷葉數量多，長勢旺盛。
像乙個個碧綠的大圓盤」這一比喻句十分形象地說明了荷葉的顏色、樣子。接著介紹白荷花的千姿百態，用「有的……有的……有的……」一組排比句分別描繪了荷花剛開時、全開時、未開時的樣子。可以想象得出來：
滿池的荷花各有各的姿態，該有多麼迷人啊！
問題四：荷花這篇課文描寫了什麼 三種。1.才兩三花瓣。2.花瓣全都了。3.還是花骨朵。
問題五：三年級下冊荷花。課文二三自然段描寫了什麼？四五自然段寫了自己什麼 三年級下冊《荷花》,課文二三自然段描寫了：荷花生長的各種優美的姿態。
四五自然段寫了自己： 觀荷花時的想象和感受。
問題六：荷花課文第二段主要寫了荷葉的什麼？荷花的什麼 《荷花》課文第二段，主要寫了荷葉的：（多而綠）,荷花的：（姿態美）。
問題七：《荷花》這篇課文共寫了荷花的哪三舉裂種姿態 文中運用排比，寫出了荷花的三種姿態，分別是。
剛開放的荷花」、
怒放的荷花」、
花骨朵兒」。
2樓：絕帶
荷花》的主要內容是：本文描寫了謹芹夏日公園裡一池荷花盛開時的情景，寫出了荷花的清新美麗，展現了一幅各祥氏畢具姿態、色彩明豔、活生生的水中荷花的畫面，寫出了「我」沉浸在此景之中，與核敏荷花融為一體的感受，表達了作者熱愛大自然的感情。
荷花這篇課文是怎樣描寫荷花的
3樓：
作者李雀差從荷花的香味、姿態、顏色哪皮等方面生動形象地寫出了荷花的美，尤其是對荷花三種不同的姿態描寫得更是淋漓歲備盡致。
《荷花》這篇課文主要寫什麼的？
4樓：我要磨
主要是寫的一種人人平等、大家同進同退的美好畫面。
擴充套件資料：語文是乙個多義詞，通常作為語言文字、語言文學、語言文化的簡稱。語文課一哪櫻盯般被認為是語言和文化的綜合科。
語言和文章、語言知識和文化知識的簡約式統稱等都離不開它。也可以說，語文是運用語言規律與特定語言詞彙所形成的書面的或口語的言語作品及這個形成過程的總和。語文是基礎頌液教育課程體系中的一門重點教學科目，其教學的內容是語言文化，其執行的形式也是語言文化。
語李和文能力是學習其他學科和科學的基礎。
葉聖陶荷花課文，葉聖陶《荷花》全文
所以然 今天清早進公園，聞到一陣清香，就往荷花池邊跑。荷花已經開了不少了。荷葉挨挨擠擠的，像一個個大圓盤，碧綠的面，淡綠的底。白荷花在這些大圓盤之間冒出來。有的才兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全都了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。這麼多的白荷花，有姿勢完全相同的嗎？沒有...
模仿課文老王寫作文老王送禮作文模仿課文老王寫一篇作文老王送禮作文
那是乙個很不錯的中午，我和我的同學正準備 頹廢 一場，因為每天這個時候，我們都應該坐在教室裡苦讀，而現在卻來到離學校這麼遠的農貿市場裡閒逛。不管市場多麼的喧鬧，不管那滿地的爛菜頭踩上去總是滑滑的，它們是沒帶拐杖的老婆婆最怕的，也不管那些蠻不講理的三輪車在本沒有多寬的路上鑽來鑽去。哦，你不會相信，這一...
這篇課文寫作文，語文課上作文
我想要寫一篇我喜歡的語文課作文 學校的課程豐富多彩，有體育課 美術課 數學課 課 資訊科技課 品德課等等，但是我最喜歡的還是語文課。我喜歡語文課，因為語文是學好其他知識的基礎。語文課不僅能讓我學會認字 寫字，還教會我們閱讀和思考。學好了語文課，才能理解數學題的意思，才能明白 課中歌詞的含義，才能知道...