1樓:橋彤暴耀
核心素養是學生在接受相應學段的教育過程中,逐步形成的適應個人終生發展專
和社會發展需要的必備品格與
屬關鍵能力。它是關於學生知識、技能、情感、態度、價值觀等多方面要求的結合體;它指向過程,關注學生在其培養過程中的體悟,而非結果導向;同時,核心素養兼具穩定性與開放性、發展性,是乙個伴隨終生可持續發展、與時俱進的動態優化過程
核心素養在課堂教學中怎麼樣落實
2樓:匿名使用者
才能順利抵達核心素養的彼岸,更加注重自主發展,各學科教學將實現統籌統整。現代社會中、可塑造、社會公認的價值觀」,「教學」昇華為「教育」,基於中國國情的「核心素養」模型、學科本質魅力的發掘,其次才是教某個學科的教師 。 基於「核心素養」完善學業質量標準。
比如「語言素養」,同時注重本國歷史文化特點和教育現狀、快攻就發動了。 這也是從「知識核心時代」走向「核心素養時代」的必然要求。從價值取向上看,它並非專屬語文一家,體育課也有——有可能只是手勢和眼神。
落到學校教育上,這是個巨大挑戰;首先要清楚作為「人」的「核心素養」有哪些,核心素養指導、合作參與。它還將對學習程度做出刻畫,乙個快球、創新實踐,才會明白教學究竟要把學生帶向何方、公民三個層面的價值準則,「核心素養」指學生應具備的適應終身發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力。在我國,進而解決過去基於課程標準的教學評價操作性不足的問題。
此外? 一方面,只有乘上富有活力的學科教學之筏「核心素養」到底是什麼、引領、社會關愛。另一方面,人們有效交流的非文字訊號能力也是「語言素養」,社會主義核心價值觀包含了國家。
首先是觀念轉型——教師要從「學科教學」轉向「學科教育」、輻射學科課程教學。乙個具備「核心素養」的人與單純的「考高分」並不能畫等號,核心素養的達成,也依賴各個學科獨特育人功能的發揮。 對於教師而言。
以核心素養體系為基、家國情懷,它「反映了學生終身學習所必需的素養與國家,應該以社會主義核心價值觀為圓心來構建。因此從結構上看、可維持的,突出強調個人修養;不僅反映社會發展的最新動態:它同學科課程教學是什麼關係,它既注重學科基礎,可以通過學校教育而獲得。
核心素養還是學科壁壘的「溶化劑」,也關注個體適應未來社會生活和個人終身發展所必備的素養 、學科本質是什麼,還可能改變中小學評價以知識掌握為中心的局面,還需解決乙個關鍵問題 、社會,它是可培養,使之自覺為人的終身發展服務? 不同於一般意義的「素養」概念。從指標選取上看,彰顯學科教學的育人價值。
學科教師要明白自己首先是教師
核心素養在課堂教學中如何落實
3樓:暖神格格
「核心素養」的提出,更是基礎教育課程改革的創新點和突破點。其創新在於,以核心素養為統攝,使得教育「立德樹人」的育人價值更加凸現;其突破在於,它是課程「三維目標」的整合。自從世紀初新課改以來,課程的「三維目標」已經人盡皆知,但人們往往只在學科教學的文字知識中去尋找它,將它機械地割裂開來,並且存在對它善貼標籤的現象。
「核心素養」作為課程育人價值的集中體現,貫穿於課程目標、結構、內容、教學實施以及質量標準與評價的整個過程中。「三維目標」可以在核心素養的目標下,在整個教學過程中得以完整體現。因此,「核心素養」是「三維目標」的整合和提公升
核心素養在課堂教學中怎麼樣落實?
4樓:之何勿思
1、落到學校教育上, 需解決乙個關鍵問題 :它同學科課程教學是什麼關係?
一方面,核心素養指導、引領、輻射學科課程教學,彰顯學科教學的育人價值,使之自覺為人的終身發展服務,「教學」昇華為「教育」。另一方面,核心素養的達成,也依賴各個學科獨特育人功能的發揮、學科本質魅力的發掘,只有乘上富有活力的學科教學之筏,才能順利抵達核心素養的彼岸。
2、核心素養還是學科壁壘的「溶化劑」。以核心素養體系為基,各學科教學將實現統籌統整。比如「語言素養」,它並非專屬語文一家,體育課也有——有可能只是手勢和眼神,乙個快球、快攻就發動了。
現代社會中,人們有效交流的非文字訊號能力也是「語言素養」。
3、對於教師而言,這是個巨大挑戰。首先是觀念轉型——教師要從「學科教學」轉向「學科教育」。學科教師要明白自己首先是教師,其次才是教某個學科的教師 ;首先要清楚作為「人」的「核心素養」有哪些、學科本質是什麼,才會明白教學究竟要把學生帶向何方。
1、核心素養
不同於一般意義的「素養」概念,「核心素養」指學生應具備的適應終身發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力,突出強調個人修養、社會關愛、家國情懷,更加注重自主發展、合作參與、創新實踐。從價值取向上看,它「反映了學生終身學習所必需的素養與國家、社會公認的價值觀」。從指標選取上看,它既注重學科基礎,也關注個體適應未來社會生活和個人終身發展所必備的素養 ;不僅反映社會發展的最新動態,同時注重本國歷史文化特點和教育現狀。
在我國,社會主義核心價值觀包含了國家、社會、公民三個層面的價值準則。因此從結構上看,基於中國國情的「核心素養」模型,應該以社會主義核心價值觀為圓心來構建。此外,它是可培養、可塑造、可維持的,可以通過學校教育而獲得。
2、中國學生發展核心素養
學生發展核心素養,主要指學生應具備的,能夠適應終身發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力。 研究學生發展核心素養是落實立德樹人根本任務的一項重要舉措,也是適應世界教育改革發展趨勢、提公升我國教育國際競爭力的迫切需要。
背景:十八大和十八屆三中全會提出的關於立德樹人的要求落到實處,2023年教育部研製印發《關於全面深化課程改革落實立德樹人根本任務的意見》,提出"教育部將組織研究提出各學段學生發展核心素養體系,明確學生應具備的適應終身發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力"。[1]
價值定位:
核心素養是黨的教育方針的具體化,是連線巨集觀教育理念、培養目標與具體教育教學實踐的中間環節。黨的教育方針通過核心素養這一橋梁,可以轉化為教育教學實踐可用的、教育工作者易於理解的具體要求,明確學生應具備的必備品格和關鍵能力,從中觀層面深入回答"立什麼德、樹什麼人"的根本問題,引領課程改革和育人模式變革。[4]
基本原則:
第一,堅持科學性。緊緊圍繞立德樹人的根本要求,堅持以人為本,遵循學生身心發展規律與教育規律,將科學的理念和方法貫穿研究工作全過程,重視理論支撐和實證依據,確保研究過程嚴謹規範。
第二,注重時代性。充分反映新時期經濟社會發展對人才培養的新要求,全面體現先進的教育思想和教育理念,確保研究成果與時俱進、具有前瞻性。
第三,強化民族性。著重強調中華優秀傳統文化的傳承與發展,把核心素養研究植根於中華民族的文化歷史土壤,系統落實社會主義核心價值觀的基本要求,突出強調社會責任和國家認同,充分體現民族特點,確保立足中國國情、具有中國特色。
如何將核心素養落實到幼兒園教學中
5樓:雲南萬通汽車學校
我們把閱讀能力、思考能力和表達能力看成學生的三大核心能力,我們也把正確的價值觀、科學(先進)的思維方式和優秀(良好)的品格(品性)看成是學生的三大核心素養。
6樓:扶桑樹
我們要孩子培養成良好的行為習慣,就必須從孩子的一日生活做起,從細節做起。養具有良好習慣的幼兒,是家長與老師共同的希望。有良好習慣的兒童應該是乙個「愉快」、「大膽」、「主動」、「自信」、「樂於交往」、「不怕困難」的幼兒。
在提倡素質教育的今天,幼兒養成良好的行為習慣,不僅有利益幼兒的身心健康,對幼兒未來的發展也起著至關重要的影響。《綱要》再三強調要讓幼兒主動活動,而皮亞傑也曾說過,兒童是自己的哲學家,教育的第乙個條件就是要尊重主體、認識主體、熱愛主體。只有充分地尊重幼兒,使其發揮應有的主體性,幼兒才有可能主動、積極、創造性地活動。
幼兒教師應在一日生活中注重對幼兒良好行為習慣的培養,並貫穿於幼兒生活以及各項活動之中,注重潛移默化的影響。使幼兒的良好行為內化為他們自身內在的素質,在不斷地實踐和探索中,我們總結出以下幾點方法:
一. 在集體教學活動中
一日活動都是課程,將生活化、遊戲化的因素融入課程中。課程源於生活、表現生活。《大家喜歡我》這個**活動**於幼兒的生活經驗,**課堂教學生活化即在**教學中,啟發學生聯絡已有的生活經驗,運用多種充滿生活氣息的教學手法進行教學,通過師生之間平等互動與交流,把生活經驗**化,在藝術活動《大家喜歡我》中,請幼兒將自己平時生活中的動作進行創編,融入**中,並培養他們熱愛幼兒園的情感。
二.在遊戲活動中
記得剛開學時班裡的幼兒很多孩子都不會穿衣服,我們就決定舉行一次「穿衣服」的比賽,在比賽開始前,我發放了通知,告知家長下個月要進行「穿衣服」的比賽,請家長在家中幫助幼兒進行練習。結果在接下來的日子裡,我發現很多孩子進步了,開始自己動手穿衣服了。在正式比賽的時候,我們班的孩子都能都要求將衣服穿整齊,誰都不想落後。
通過比賽的形式讓幼兒有學穿衣服的積極性,對於培養幼兒良好的行為習慣有非常好的作用。
三.在日常生活中
首先,要在日常生活中培養良好的生活習慣。要讓孩子早睡早起,給孩子制定乙個合理作習時間制度,要求孩子必須遵守,按時睡按時起。早上入園時自己把小書包整齊的放在指定位置。
吃飽完飯後,讓幼兒學習用碗接著擦桌子,收小椅子。
其次,在教育活動中培養幼兒良好的學習習慣。良好的學習習慣對幼兒的學習興趣和學習成績有很大的影響,大凡成績好的孩子都有乙個良好的學習習慣。
如何在課堂上落實核心素養，如何在課堂教學中落實核心素養的幾點想法
文化基礎 人文底蘊 人文積澱，人文情懷，審美情趣科學精神 理性思維，批判質疑，勇於 自主發展 學會學習 樂學善學，勤於反思，資訊意識健康生活 珍愛生命，健全人格，自我管理 社會參與 責任擔當 社會責任，國家認同，國際理解實踐創新 勞動意識，問題解決，技術運用 核心素養在課堂教學中怎麼樣落實？1 落到...
高中生物課堂教學如何落實核心素養
1 準確記憶生物學概念並構建知識網路。2 養成勤於思考和想象的習慣。3 實驗課多動手,探索生命的奧秘。如何在高中生物教學體現核心素養 根據已復有的研究結果制,可以將義務教育bai生物學課程所涵蓋的知識du分為生物學事實 概念和原zhi理。對於公民科學dao素養的提公升和構成而言,生物學概念和原理更加...
如何在課堂教學中培養小學生語文核心素養
我個人認抄為,語文教師不 襲應該只做乙個教書匠,而應bai該作為乙個雜家。du什麼都要知道一些,zhi什麼都要懂dao一些,什麼都要關注一些。只有這樣,才能在語文教學中,隨時給學生補充各種知識 隨時引導學生對事件的看法 隨時指導學生正確的價值觀。如何在課堂教學中培養小學生語文核心素養 有不少老師認為...