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「語言建構與運用」是語文素養整體結構的基礎層面。中小學生母語運用能力的形成、思維品內質的成長、審美素容養的發展和民族文化的認同,都是以語言的建構與運用為基礎,通過學生個體言語經驗的建構得以實現的。在語文教學中,要拒絕「純內容分析式」的講讀教學,不要在分析課文內容上做過多糾纏;而應從具體語言文字的運用入手,通過對語言的品味、咀嚼,來探索文字的意蘊;或者從整體閱讀的感悟出發,到語言文字中找出認知的依據。
因此,閱讀教學要從具體的語言文字運用現象入手,涵泳文字,通過對文字語言的品味、咀嚼,來探索文字的意蘊,引導學生豐富語言積累,在閱讀中培養語感,發展思維。李清照的《醉花陰》中「莫道不消魂,簾捲西風,人比黃花瘦」一句, 「瘦」本為病態,是不美的,然而詞人卻把它寫得很美,原因何在?教師若能指導學生品味、咀嚼詞作以黃花設喻的句子,思考「黃花」形象雖瘦而風姿秀美的特徵,便能準確理解比黃花還瘦的「人」是多麼的風姿秀美、協調雅暢;再從「簾捲西風」的氛圍,即西風乍起,竹簾騰空的環境可以想象出憔悴的女詞人與與門外的黃花是多麼的相互映照,是多美的富有詩意之美?
文言文如何斷句，如何給文言文斷句
斷句古人寫文章，沒有標點符號，因此，如何斷句直接影響著對文章內容的理解。正確斷句，要注意以下幾點 首先，要準確把握文言文的基礎知識，理解關鍵的詞語，判斷清楚詞與詞之間的關係。其次，要了解一定的古代文化常識。如人名 地名 官職名等的表達方法，委婉 避諱的行文習慣等。第三，掌握文中對話 轉述 引用的一些...
如何培養文言文閱讀能力，如何提高學生文言文閱讀能力
一是要能借助註釋和工具書,理解詞句含義,讀懂文章內容 瞭解並梳理常見的文言實詞 文言虛詞 文言句式的意義或用法,注重在閱讀實踐中舉一反三 背誦一定數量的名篇.二是體會作品中蘊含的中華民族精神,為形成一定的傳統文化底蘊奠定基礎 學習從歷史發展的角度理解古代作品的內容價值,從中汲取民族智慧 用現代觀念審...
響遏行雲文言文如何停頓,響遏行雲的文言文原文和譯文
譯文bai 戰國時期,有個喜歡歌du 唱的青zhi年,名叫薛譚.他得知秦青在歌dao唱方面很有造 版詣,便拜秦青為師權.經過一段時間的學習,他有了很大進步,受到了同行的稱讚.薛譚自以為已經把老師的本領學到手了.於是,有一天,他便去向秦.響遏行雲的文言文原文和譯文 原文 薛譚學謳於秦青,未窮青之技,自...