1樓：藍色的雪
五種：1、教學內容，知識點。2、教法。 3、學法。4、教學理論。5、學生特點。
一、小學數學學科主題教研的含義
小學數學學科主題教研就是教研組以及數學教師將平時教學過程中遇到的問題，經過整理，然後對問題進行歸納，並且提出其中具有代表性、普遍性的問題，將此問題作為自己研究的主要課題，以這種形式來引導每乙個教師的教學研究工作，將課題和教研工作相結合，從而有利於形成教師之間合作、交流、優勢互補的教學研究工作機制和良好的模式。
二、小學數學學科確定教研主題的原則
1，教研主題來自於教育教學實踐
主題教研的基準點是解決教學工作中存在的實際問題，所以，教研工作的開展必須立足於學校和教師教學工作開展的實際情況，認真分析在教學過程中存在的重要問題，找尋影響學校以及教師教學工作成效的根本原因，最終形成教學研究的主題。不能對教學主題進行隨意的編造，不然就會導致教研主題的開展不切實際，最終的研究成果也沒有任何的價值和意義，對於提公升小學數學學科教學質量沒有任何的幫助。
2，確立教研主題要將教師的作用全面發揮
主題教研活動的核心人物是教師，進行教學實踐工作的人員也是教師，所以，小學數學學科主題教研的內容確定應當來自數學教師的實際工作。教師在教研主題的確定中，對於提出的問題應當做到知無不言，言無不盡，將全體教師的智慧型匯集在一起，進行歸納和提煉，確定最有研究價值的教研主題，將教師的作用全面地發揮出來。
3，教研主題要具有應用價值
小學數學學科主題教研最終的目的就是提公升數學教師的工作質量，使其工作能力有所提公升，並且誕生具有現代教育教學理念的教學研究成果，對數學教師的教學工作進行有效的指導，不斷提公升我國小學數學的教學質量。所以，教學研究主題必須具有一定的價值。
三、小學數學學科確定教研主題的方法
1，立足於小學數學學科教學實踐中需要迫切解決的問題
在小學數學教學工作中，往往會出現很多問題。有一些問題會對教育教學發展造成極其不良的影響，這些問題就是小學數學學科教學實踐中需要迫切解決的問題，例如，小學生數學學習效率的提公升研究、小學數學教師教學效率的研究等，這些需要迫切解決的問題，能為不斷提公升教師的教學效率、不斷地提公升學生的學習效率提供相應的理論指導和豐富的經驗，使我國小學數學學科的教學質量得到社會的認可。
2，立足於目前小學數學教學工作中的前沿問題
任何事物的發展都會遇到一定的瓶頸，只有打破這些瓶頸的束縛，這些事物才能向前發展。在小學數學學科的教學工作中會出現一些前言的問題，也就是數學學科教育工作遇到的瓶頸。突破這些教學工作存在的瓶頸，可以實現數學教學領域的創新。
所以，需要教師集中力量解決這些問題，使我國數學教學一直處於教學改革的前沿。例如，多**在小學數學教學過程中的應用，就是將先進的科學技術與數學教育相結合。科學技術是第一生產力，科學技術一直處於社會的前沿，多**技術的應用就是幫助數學學科開闊新的教學領域，必定會促進我國小學數學學科實現現代化教育。
前沿的教研主題可以解決小學數學發展現狀與未來發展前景存在的巨大差距，使我國的小學數學學科教育工作滿足社會發展需求。
3，立足於當下小學數學學科教學工作中存在的普遍問題
因為普遍存在的問題具有一定的代表性，所以，解決此類問題對於小學數學學科的教育發展有著巨大的推動作用。要想不斷地推進小學數學學科教育整體的發展，就需要對此類問題給予高度重視。小學數學學科教學有效性研究就具有很強的代表性，其中的有效性指的是什麼？
是占用學生的課餘十分鐘？是題海戰術鞏固學生對於數學知識的掌握？還是啟發學生對於數學知識的探索？
這些問題得到解決會對於我國數學教學整體的學科發展有著不可忽視的作用，這也就是具有代表性的教研課題。
四、總之，主題教研能夠讓教師感受到教學的樂趣，給教師更多的幸福感。還能夠幫助教師解決教學工作中實際存在的、普遍存在的問題，同時，還能夠幫助我們突破我國數學學科教學面臨的瓶頸，使我國小學數學學科教學滿足社會的發展需求。
2樓：匿名使用者
答-小學數學課是按著教學大綱進行的，每個年級的數學所教的內容都是不一樣的，所以各個年級的教研活動就不一樣。但教師互相的學習，聽課，交流都是一樣的。
小學數學教研組都可以 確立什麼樣的主題
3樓：微甜世界
小學數學教研組都可以確立的考試主題如下：
1、《如何提高小學生對數學的興趣》
2、《計算器的使用對小學生學習數學的影響》
3、《如何更好的看站小學數學課外活動》
4、《小學數學課新理念》
5、《傳統教育模式對學生學習數學的弊端》
6、《怎樣提高數學家庭作業的有效性》
小學數學教研組的活動主題設計：
主要內容為：一是聽取作課教師關於教材理解、目標確定、教學設計及意圖和課後反思，對教師的專業發展及教育思想進行考查。二是參與聽課教師的研討活動，通過聽教師、教研員的議課，一方面考查校本教研活動開展情況和水平。
另一方面，就教師教學思想、教學方案設計、課堂教學過程存在的問題，評估視導員與教師進行平等交流、對話。為提高校本教研活動質量，特提出以下要求：
一、參與的物件
1、參與的物件為所抽取學校的作課教師以及本學科的參與聽課的學科中心教研組成員，要精心選拔優秀教師參與活動，人員不少於5人，設主持人一名，包點的主要鄉鎮、學校領導、教研員參與研討活動。
2、主持人系研討活動第一責任人，要精心設計好主持詞，組織好活動的開展。
二、活動的程式
1、主持人發言。（時間3分鐘）宣布活動的開始，說明活動的目的，聽的誰的課，什麼課題，首先，要以熱烈地掌聲歡迎省評估視導員某老師光臨指導，然後請作課教師說課。
2、作課教師說課。（時間10分鐘）作課教師在充分備課的基礎上，要進行準備說課的材料，重點內容為：
一要說「準」教材。主要說明「教什麼」的問題和「為什麼要教這些」的道理。即在個人鑽研教材的基礎上，說清本節課的教學內容的主要特點，它在整個教材中的位置，作用和前後聯絡並說出作課者是如何根據課程標準和教材內容的要求確定本節課的教學目的、目標、重點、難點和關鍵的。
二要說「明」教法。主要是說明「怎樣教」和「為什麼這樣教」的道理。要解釋作課者是用的什麼方法落實「三維」目標的，還要說出作課者在教學中是如何發揮主導作用的，在精華的知識上進行點撥，在能力生長點上強化訓練，以及如何處理教與學，講與練的關係；同時說該課時如何使用教具、學具或資訊科技手段。
三要說「會」學法。主要說明學生要「怎樣學」的問題和「為什麼這樣學」的道理。要講清作課者是如何激發學生學習興趣、調動積極思維、強化學生主動意識的；還要講出作課者是怎樣根據年級特點和學生的年齡、心理特徵，運用哪些學習規律指導學生進行學習的。
四要說「透」過程。教學過程是說課的重點部分，要通過這一過程的分析看到說課者獨具匠心的教學安排，反映教師的教學思想，教學個性與風格。
並對教學過程設計的闡述，看到其教學安排是否合理、科學，是否具有藝術性。教學過程要說清楚下面幾個問題。教學思路與教學環節安排。
說課者要把自己對教材的理解和處理，針對學生實際，借助哪些教學手段來組織教學的基本教學思想說明白。
說教學程式要把教學過程所設計的基本環節說清楚。但具體內容只須概括介紹，只要聽講人能聽清楚「教的是什麼」、「怎樣教的」就行了。不能按教案像給學生上課那樣講。
另外注意一點是，在介紹教學過程時不僅要講教學內容的安排，還要講清「為什麼這樣教」的理論依據（包括課程標準依據、教學法依據、教育學和心理學依據等）。
說明教與學的雙邊活動安排。這裡說明怎樣運用現代教學思想指導教學，怎樣體現教師的主導作用和學生的主體活動和諧統一，教法與學法和諧統一，知識傳授與智慧型開發的和諧統一，德育與智育的和諧統一。說明重點與難點的處理。
要說明在教學過程中，怎樣突出重點和解決難點，解決難點運用什麼方法。說明採用哪些教學手段輔助教學。什麼時候、什麼地方用，這樣做的道理是什麼？
說教學程式，還要注意運用概括和轉述的語言，不必直接照搬教案，要盡可能少用課堂內師生的原話，以便壓縮實錄篇幅。
五要說「深」課後反思。內容可選擇為：
(1)根據學生和教材的特點，我的教學目標是什麼?今天的教學是否達到了預期的目標?為什麼？
(2)今天的教學對學生都有哪些幫助?舉例說明。今天的教學內容是否有助於學生未來的發展?為什麼?
(3)今天採用了哪些教學方法?安排了哪些教學活動?其優缺點各是什麼?
(4)今天是否設定了特殊的教學情境?其目的是否達到?為什麼?
(5)在今天的課堂教學中，給我印象最深的是什麼?為什麼?
(6)我在今天的教學中用了哪些方法來評價學生的學習情況?這些方法好嗎?為什麼?
(7)今天的教學對我明天的教學有何幫助與啟示?
說課應注意以下幾點：
第一，要在個人鑽研教材的基礎上，寫成說課稿。說課稿不宣過長，時間應控制在10分鐘之內為宜。
第二，說課與授課，說課稿與教案有一定的聯絡，但又有明顯的區別。教案多是教學具體過程的羅列，而說課稿側重於有針對性的理論指導的闡述；教案只說「怎樣教」，而說課稿重點說清「為什麼要這樣教」。說課稿是教案的深化，擴充套件與完善。
第三，說課的理論依據，要隨說課的步驟提出，使教例與教理水**融，有機結合；要避免穿靴戴帽式的集中「說理」，造成教例與教理油水分離。
第四，說課內容不要面面俱到，要重點突出，盡量使用口頭語言。
3、學科中心教研組成員和教研員評課（每人5分鐘，總時間30分鐘）主要內容為：
（1）評教學思想。即從教學思想這一角度出發，依據課堂教學活動的例項，評議教學思想在課堂教學中的體現。包括：
以人為本的思想，教師面向全體的思想，培養和發展學生的能力的思想，著力提高學生整體素質的思想，運用現代教育觀樹立學生主體地位的思想等等。在現階段還應體現新課改的精神和教育新理念。
（2）評教材處理。即從教學內容處理的角度，評議教材體系及知識體系是否把握的準確、教學重點是否突出、教學難點是否突破、內容定量是否妥當等。是否全面規劃教學任務，培養學生思維能力。
在關注學科知識基礎性的同時，強調與現實生活、學生經驗的聯絡，強調實際應用，是否加強了方法、應用、**等方面的內容以及學科間的整合和綜合。再如是否將新授知識轉化為學生感興趣的問題，從而使每乙個學生都對這一堂課產生很大的興趣，積極主動地學習。
（3）評教法運用。即從教師對教學方法處理的角度，評議教師在課堂教學中所運用的教法是否符合本年級學生心理特點、是否激發了學生的學習興趣、是否創設問題情境，引導學生積極思考、是否有利於培養學生的能力、是否調動了學生的學習積極性等。
教師為學生制定的教學目標是否處於他們各自的最近發展區內，並為學生提供必要的認識前提，安排好新舊知識的鏈結，讓學生跳一跳摘果子，這樣才能最大限度地調動學生的學習積極性。教師對來自課堂中的各種資訊，從正確的標準和已有的經驗出發作出何種的評判，形成何種的反饋資訊，又是如何處理反饋的資訊，以及施行何種的偏差糾正方案等。
（4）評學法指導。即對教師在課堂教學中對學生學法指導的情況進行評議。如能否從學科內容與特點著眼，針對學生的年齡差異、心理特徵、學習基礎、學習方法、學習能力、學習速度、思維特點、學習修養、學習環境和條件進行相應的指導。
再如是否建立和形成發揮學生主體性的多樣化的學習方式，促進學生主動地、富有個性化地學習。
（5）評教學過程。即從教學結構這一環節出發，評議教師在教學組織活動中，教學環節安排是否合理、教學的組織形式是否科學、教學的整體結構是否嚴謹、教學節奏是否得當、教師是否適時、適當地使用現代教學手段等。
是以「目標——策略——評價」為主線安排教學程序，還是以「活動——體驗——表現」這一新的教學程序來安排。從新課改精神來看，更關注學生的主動參與，讓學生在觀察、操作、討論、質疑、**中，在情感的體驗中學習知識，完善人格。
（6）評教學效果。即教學內容的完成程度、學生對知識的掌握程度、學生能力的形成程度、學生思維的發展程度等。教學是否注意聯絡學生生活的實際，從而使學習變成學生的內在需求。
是否注意挖掘教學內容中的情意因素，做到知、情、意結合，課堂上師生民主平等，互相尊重，教師給學生以成功機會，使學生情感的需要，自我實現的需要得到滿足，從而使學習變成學生的內在需求。
是否堅持因材施教，讓每乙個學生裝得到其原有基礎上的最好發展。有否確立每個學生都有他的閃光點，有時學生的見解很獨特，教師在幫助他們的同時也可以獲取知識，取長補短。所作的這堂課在教學上是否面向全體學生，是否關注學生的和諧發展，是否關注學生的可持續發展。
4、請評估視導員指導。（時間大約20分鐘）
5、主持人總結。（時間為3分鐘）
衷心感謝評估視導員指導，通過此教研活動，主要取得哪些收穫，從哪些方面進行改進等。
另外，部分教研活動還要增加命題研究，由評估視導員確立乙個專題，學科中心組的成員進行辯論或討論，請各學校要加強這兩方面的內容的訓練，做到每週開展兩次活動,校長要對這項活動統籌安排,靠前指揮,加強指導,做到心中有數,切實提高研討的質量。
小學數學教研組長有哪些職責,小學數學教研組長具體做些什麼工作啊
你要帶領好你的組員們搞好小學數學這方面的研究就行了。反正你起的是領先帶頭作用。經常給各位數學老師開個會,製作一下教學大綱,小學數學教研組長具體做些什麼工作啊?小學數學教研組長辛苦活,具體 1 組織數學學科的各項活動,包括期中 期末考試 很多學校都年級交叉監考和評券 2 組織學校布置的教改活動和學術活...
小學教研活動包括哪些內容哪些形式
根據目的不同，教研活動的內容也不同。專題研究某個問題的,叫專題研究.常規的教研課的,叫年級公開課.是每個年級中的每個人都要上的.還有的形式是同課異構，或者是同構異課。另外還有聽課 評課 集體備課 知識競賽等。小學一次完整的教 研活動包括四方面內容 1 確定教研活動的主題。發現教師存在的困惑並且提出問...
如何開展小學語文教研活動如何開展小學語文特色教研活動
一 強化學習，提高理論素養。課程背景下的老師，不能再是一桶水，而要變成不斷充溢的一桶活水，這 就要求教師必須提高自身的專業化水平，為此，我校提出了各學科組定期學習的 要求 1 分散學習。為了提高老師們的業務水平，我校倡導 理論先行，實踐 結合 的理念，學校為老師們訂閱了相關的教學資料，鼓勵老師訂閱相...