1樓：
四：范文引路。 留心處處皆學問 清晨，我在自家的牆角邊發現了一張蜘蛛網，強烈的好奇心驅使我捉來乙隻小螞蚱放在蜘蛛網上。
這時，從牆縫裡爬出乙隻蜘蛛，它在螞蚱身邊吐出一股白色的絲，把螞蚱纏了起來，便回洞了。我百思不解：蜘蛛為什麼回洞了，怎麼不吃掉螞蚱呢？
我又繼續觀察起來。可等了好久，蜘蛛就是不出來。 第二天，我驚奇的發現蜘蛛已經把小螞蚱吃了，網上只留下乙隻空殼。
我極為奇怪，蜘蛛為什麼不吃殼呢？為了找到答案，我翻閱了很多資料，終於在《十萬個為什麼》裡找到了答案。原來，蜘蛛捕到獵物後，先將獵物用絲纏繞起來，再吐出一種消化液，注入獵物體內，這種消化液可以溶解由蛋白質組成的昆蟲的內部組織，待昆蟲一命嗚呼後，就會變成汁液。
蜘蛛就可大口大口地吮吸了。因為昆蟲的外殼不是蛋白質組成的，所以螞蚱的外殼被完整地留在網上。 通過這次意外的發現，我知道了蜘蛛吃食的奧秘。
雖然這只是乙個很小的發現，卻使我明白了乙個道理：留心處處皆學問。看似平拉凡凡的大自然，實際上有無窮的奧秘在等待著我們去探索、去發現。
我為我小小的發現感到自豪。 點評：習作以小見大，從生活中一次偶然的發現，明白了乙個深刻的道理。
以自己的「好奇心」為線索，找到了蜘蛛捕食獵物的方法，可以說構思巧妙。更可貴之處是文章並不在於告訴我們發現的結果，而重在揭示乙個道理。
2樓：匿名使用者
四年級下冊第一單元同步作文寫作指導
1、從本次習作要求來，限定了寫作的地點範圍，教師一定要提醒學生注意這個審題要點，避免寫成公園裡，鄉村等處的景色的跑題文章出現。校園裡則給了兩種題材供學生選擇，一為寫景二為敘事，這裡可以提示學生寫選擇自己最感興趣素材最豐富的一方面作為寫作內容。這次習作，審題是重點之一，教師的主導作用要充分發揮。
2、寫作要點武老師提示得非常到位，摘抄並加入個人的一點點想法如下：
寫作指導的側重點不同。寫校園裡的景物，要側重以下幾點：要指導學生按一定的順序寫。（可以按一年四季的順序，可以按空間方位變化的順序，如教學樓的各層構造，到操場上的景觀……）
要指導學生抓住景物的特點寫。(要突出校園文化的氛圍，不要面面俱到，要突出學校的特色)
要指導學生帶著自己的感情寫。（對學校的喜愛是向上的主題，如果對學校目前的設施還不滿意，可以寫，但是一定要寫出真誠的希望和對未來美好的設想。避免習作過於灰色的調子）
要指導學生寫中會聯想和想象。（將景色與心中的願望緊密結合，想象可以豐富，但也要避免過分脫離現實）
寫校園裡發生的事，要側重以下幾點：
要指導學生寫自己最感興趣的事。（如大型的藝術節演出，越野賽，運動會，……可以寫班集體獲得了最高榮譽的光榮感，也可以寫落敗後的不服輸，還可以寫個人在校生活中如最難忘的，最感動
的種種之最的經歷感受）
要指導學生把一件事情敘述完整。（寫清起因經過結果）
要指導學生把事情的經過寫具體。（要有動作語言尤其是心裡方面的描寫）
要指導學生個性化寫作，寫出自己獨特的生活體驗（可以將自己的感受與他人進行對比）
3、本次習作教學的問題在於，一是學生的學校生活大多是相似的，大同小異，如何指導學生寫出個人的特色？二是部分學生將各種校園經歷如報賬式的一一寫來，詳略不得當。
怎樣才能抓住景物的特徵呢？
首先要注意觀察。在確定觀察物件以後，要進行長時間、全面、深入地觀察，既要觀察它的整體，又要觀察它的區域性，既要觀察它的靜態（顏色、姿態等），也要觀察它的動態（生長過程、四季變化、颳風下雨等）；還要善於從不同角度進行觀察，力求形象、生動、明晰、特點顯著。還要與其他景物進行比較，找出其相同與不同之處。
通過比較，把握其與眾不同的地方，才能把握住景物的特徵。
另外，寫景要選好觀察點，按一定的順序寫。有的先寫全貌，再寫部分，有的從上到下，有的由內而外，有的自遠及近……總之，要有乙個基點，確定觀察的順序。
再有，寫景作文離不開抒情，寫景是手段，抒情才是目的，絕沒有單純為寫景而寫景的文章。通過生動、細緻的描寫，把自己的感情表達出來。只有滲透了作者真實的情感，才能更好地表現文章的中心，起到它應有的作用。
那麼，怎樣才能把感情寄託在景物描寫之中，使寫景和抒情相結合呢？
首先應尋找適合自己表達感情的景物，乙個風景點的景物是豐富多彩的，不能"眉毛鬍子一把抓"，將它們全寫進去，使文章非常蕪雜，不知所云。應該根據感情表達的需要，造反能寓情的景物來寫。同時，作者應有豐富的聯想，採用多種寫作手法，如擬人、比喻等，使描繪的景物形象化，帶有人的特點、人的感情，這樣就能做到文章
情中有景，景中有情，情景有機的融為一體。
寫景作文重於景。寫景的內容很廣，如春夏秋冬，山川河流，海洋湖泊，亭台樓閣，田園村莊……都可以說是你周圍的景物。
2.寫出景物的特點。
寫景也要做到寫什麼像什麼，寫自然景物山川河流，竹林小景都要仔細觀察。要注意季節和地域。如秋天，北方樹木的葉紛紛落下，一片金黃。
而南方仍是一片青綠。又如寫"雨"，不同季節的雨也不同，春雨濛濛，如煙如霧，如牛毛似花針；夏雨來得快停得也快。雨前閃電雷鳴，烏雲滾滾，瓢潑般下來；秋雨則綿綿，一下就是幾天，給人纏綿之感覺。
3.寫景要有靜有動。
自然界的景物無時無刻在變化著。動是絕對的，靜是相對的。其實每種景物都是在動態和靜態的交替中存在著。
即便是一種景物，也有動和靜的狀態。如萬里長城，有巍然不動的城牆，又有在長城上遊覽的**。作者稱作"人的巨龍"。
如果我們在一處景物描寫中，既注意到動又注意到靜，這樣，景物的兩種狀態就會互相對比，互相映襯，使人感到動的更加生動，靜的更加優美、持重。
4.寫景作文也要注入情感。
寫景作文要避免為寫而寫。要做寓情於景，情景交融。沒有情感的景就不能吸引讀者。
從作文訓練的角度說，如果我們對所描繪的景物有深厚的感情，就會凝神注視，側耳傾聽，所留下的印象必定清晰、細緻、深刻。否則，效果相反。
5、善於運用各種修辭手法，將景物形象化，具體化。
《我的小屋》
站在小屋的中心，環顧四周，你會看到，西邊靠牆的位置是我的衣櫃。北邊靠牆的位置是我舒適的床。離床很近的，靠東面牆的是乙個小櫃子，上面擺放著乙個魚缸。
那裡面不僅有錯落有致的假山石，青翠欲滴的水草，還有很多漂亮的小魚。沒事的時候，我喜歡看小魚悠閒地擺著漂亮的大尾巴游來游去。也喜歡投進魚食，看它們一改那公主般傲慢的形象，爭先恐後地搶食吃。
和魚缸一樣靠著東邊牆的是我的書櫃。書櫃下半部分的空間是木
頭門，裡面放一些雜物。書櫃上半部分是玻璃門，裡面分為四層。從上往下看，第一層擺放我收藏的一些舊書，這些書不常用，因此放在最高處，需要站在凳子上才能拿下來。
對了，守護這些舊書的是2008奧運會的吉祥物--五福娃。他們每天都開心地對我微笑呢！第二層存放工具書。
有《中國成語大詞典》、《同義詞、近義詞、反義詞詞典》、《動物百科》等。還有維尼熊圖案的圓柱體儲蓄罐。第三層北邊擺放的是自然科學類圖書，如《恐龍百科全書》、《動物世界百科全書》、《世界之最》、南邊擺放的是我的課外輔導類書，如《小學生作文》、《奧數教程》等。
第四層是**類圖書的家，那裡住著《淘氣包馬小跳》全集、《小學生領先一步讀名著》系列、《百年百部中國兒童文學經典書系》等。怎麼樣？書櫃裡的書夠豐富的吧？
那都是我看過的書。緊靠書櫃的南面牆連線著我的小屋和陽台，因此有個大窗台，那上面的一大排書是我還沒看的或是正在看的常用書籍。現在，那上面擺放著《詩經》、《小學生必背古詩詞》、《劍橋少兒英語》、《奧數華數難題解題手冊》、《長襪子皮皮》……看了這些書，你就明白我最近在做什麼了。
常用書為什麼要放在那兒呢？因為窗台旁邊就是我的書桌啦。書桌前面是兩把椅子。
我坐在椅子上，背靠書櫃，左手隨手就能從窗台上拿起我要用的書了。當我坐在書桌前，拿起一本喜愛的書閱讀的時候，陽光照在身上，總是暖暖的，十分愜意。
你一定已經看出來了吧？小屋裡我最喜歡的就是東南角--我的學習園地了。因為這裡是開啟我的智慧型，開闊我的視野的地方啊。歡迎你來這裡和我共同探索書中的奧秘。
你瞧，我的小屋既有雅緻的書香氣，又有水中小生靈帶來的靈動之感，還有陽光、溫暖……我喜歡我的小屋！
孩子的話：
作文前，老師要求我們先準確地畫出小屋的平面圖。畫圖的過程中，我明確了作文中的方位問題。然後，老師又要求我們在圖中畫出自己的介紹順序，並在心中確定好介紹的詳略。
這樣，我就明確了寫作順序（西→東南），確定詳寫我的最愛--東南角的學習園地。
老師的話：
1、小作者介紹自己的房間，並沒有從一進門開始介紹，而是選取小屋的中心為立腳點。本文條理清楚，行文流暢，詳略得當。對於生活起居類的家具一筆帶過，簡單描繪魚缸之後詳寫自己的學習園地。
這樣，突出了小屋的書香氣。既是寫小屋，也流露出小作者對書籍的熱愛，表現了作者個性。
2、寫小屋這類表現方位，描寫環境的文章，最好能讓孩子先畫示意圖。示意圖的比例、線條等不要求盡善盡美，但要求孩子能夠整體規劃並把方位找準。然後，引導孩子按照一定順序，緊密結合自己畫的"圖紙"，向大家說明自己所介紹的環境。
這樣，在畫圖與口頭介紹的基礎上，孩子的方位理清了，落腳點找準了，說明順序確定了，之後的作文自然容易了。
四年級下冊語文習作2作文
3樓：匿名使用者
「雛鷹爭章」活動的各位
評委老師，今天我在這裡鄭重推薦我們班的舞台「小天使」——許之涵同學，我相信這枚「表演獎章」非她莫屬。
許之涵**白皙，身材嬌俏玲瓏，眼睛大而明亮，臉上總是露著快樂的笑容。學校大大小小的演出中，少不了她活躍的身影。去年「六一」兒童節，她和我們班其他幾名同學在大劇院演出的舞蹈《不怕不怕》，至今我都忘不了。
「夜晚再黑我就當看不見，勇氣當棉被，我不怕不怕了……」 優美的歌聲中，許之涵和小夥伴出場了！瞧，她穿著碧綠色的小背心和短裙，舒展著四肢，扭動著腰身，多像從天外飛來的小精靈！觀眾們看得如痴如醉，這不，等到跳完時我都忘記鼓掌了！
我真羨慕許之涵啊，原以為她天生就是「跳舞的料子」，直到那個星期天我去她家玩，看到她刻苦練功的一幕，才知道她在舞台下面付出的努力。那回我看見她貼在牆上，頭朝下腳向上！「天哪，你在幹什麼？
」我大叫道。「我在練倒立呢，時間還沒到，不能陪你玩了！」說完這句她就不再理我了。
直到我坐都坐累了，她才站起來，小臉蛋漲得通紅。何止倒立，原來她每天還得練劈*、下腰……從四歲上舞蹈班開始，堅持到現在多不容易啊。我心底更加佩服她了。
「寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。」這麼多年許之涵獲得了不少榮譽呢。幼兒園時參加江蘇教育電視台《非常週末》「無敵小寶貝」比賽就拿了第一名，後來在南通地區「紫琅杯」少兒舞蹈大賽中得了冠軍。
最近在剛剛結束的全市「三獨」比賽中又喜獲一等獎！她床頭的紅色證書，書櫥上的水晶獎盃正是她不懈努力的見證！
各位評委老師，聽了我的推薦詞，你們是否同意給「舞台小精靈」許之涵的「榮譽檔案」裡再添上一枚「表演獎章」呢？
「金嗓子」梅呂婕——我心目中的「歌唱獎章」獲得者
梅呂婕，我們的副班長，乙個愛扎兩根麻花辮的秀麗女孩兒。她的臉上總是蕩漾著快樂的笑容，一雙眨呀眨的大眼睛對一切充滿了好奇和友善。然而，這並不是我今天推薦她的理由，只有當她亮出那一副「金嗓子」之後，你才會明白我為什麼要申請把「歌唱獎章」頒給她。
梅呂婕是學校合唱隊裡的「資深隊員」。無論是在學校或街頭的露天演出中，還是在劇院絢爛的大舞台上，總能看到她俏麗的身影，總能聽到她美妙的歌聲。她像一顆小水滴，融在合唱隊的溪流中，與同伴們一起譜寫著叮叮咚咚的音符。
我原以為梅呂婕這「金嗓子」是天生的，看她練聲才知道不容易啊。每天一大早，她就和隊友們在老師的帶領下，眼望遠方，兩手輕按小腹，一遍又一遍地「咪嘛——咪呀——」地發音，脖子上的青筋都看得清清楚楚。回家後她還繼續練，日復一日，年復一年地堅持，多麼需要恆心和毅力啊。
逢上演出排練，她就更投入了。她總是去得最早，學得最認真，常常受老師的表揚。她還樂意當「小老師」呢。
當其他隊友有特殊情況掉隊了，或是音調不夠準確，她總是一遍遍地示範，那百靈鳥般的歌聲迴盪在空中，婉轉圓潤，誰聽了都陶醉啊。
正式登台演出啦！梅呂婕穿著鮮豔的紅裙子，和隊友們挺直胸脯站在璀璨的大舞台上。我一眼就找出了她，因為乙隻落地話筒就放她的面前！
他們動情地唱著《愛心接力》：「多少心靈呼喚，牽動你我情懷；多少目光渴望，期盼人間厚愛……」我聽到了梅呂婕的聲音，她的聲音與同伴們的融在一起，顯得那麼和諧，她的聲音卻又在那和諧中清晰可辨，別有韻味。
我敢保證，要是你聽了「金嗓子」梅呂婕的歌，一定也會像我一樣，為她申請這枚「歌唱獎章」的！
小學四年級下冊習作三例文，小學四年級語文下冊第三單元習作怎麼寫？（400字以上
一天，老師讓我們猜一猜螞蟻怕樟腦球嗎？我猜螞蟻怕樟腦球 也有同學猜螞蟻不怕樟腦球，可誰也不能說出其中奧秘。於是，大家都懷著好奇心一起跑到操場做起了這個實驗。我們看見地上有乙隻只小螞蟻正在匆匆地爬行，尋找食物，大概螞蟻們餓壞了吧！趁此機會，我們趕緊截住了乙隻螞蟻，用樟腦球在它前行的路上輕輕劃了一下，大...
四年級下冊語文第七單元作文，小學四年級語文下冊作文第七單元
雙魚 有的人敬佩能彈出無數美妙動聽的 家，有的人敬佩佳句連篇的寫作家，有的人敬佩。而我卻敬佩他，我的爸爸。為什麼呢？自從我爸爸開始學習英語，他晚上就全泡在英語書裡，即使我們叫他吃飯，都要三請四請的，星期天的晚上我們吃完晚飯，樓道里又傳來了收音機和電視機的聲音，我和媽媽興致勃勃地看著電視，可是爸爸仍在...
四年級下冊語文第三單元作文四年級下冊語文第三單元作文
一天，我感到無聊，拿起一本 十萬個為什麼 一翻開書便看到了乙個問題 螞蟻窩的構造是什麼樣子的？我來了勁兒，把書一扔，決定到門外牆角去，自己尋找答案。不知找了多久終於看到了乙個螞蟻窩。我找來一把小鏟子，沿著牆根刨起來，不知刨了幾下，我看到了乙隻黑色的小螞蟻。它這兒瞧瞧，那兒看看，最後對著我停住了。嘿！...