1樓：河傳楊穎
有國培計畫證書可以參加骨幹教師評選，國培只能作為優先於別人的乙個條件。 國培計畫骨幹教師培訓證，能作為骨幹教師評選依據的參考，但不是唯一依據。
骨幹教師培養目標
（1）由「接受型」轉變為「開拓型」，教師應主動變「要我發展」為「我要發展」，主動迎接新科技的挑戰，主動開拓自己發展領域。
（2）由「單一型」轉變為「複合型」，教師從只會一門學科轉到教多種課程。
（3）由「經驗型」轉變為「科研型」，教師應改變傳統的教法，掌握科研方法，對先進的教育策略有研究、選擇、運用的能力。
（4）由「同型別」轉變為「特色型」，教師應改變統一的教學風格，面對不同的學生，不同的自我，形成獨特的教學特色，形成百花齊放、百家爭鳴的局面。
教師發展方向
合格教師→骨幹教師→優秀教師→市級名師。政治思想、職業道德方面能為人師（起榜樣作用）；教學方面一專多能（起示範作用）；教育方面造詣較深（起諮詢作用）；
教育科研方面成果突出（起帶頭作用），能操作現代化教育技術，並有良好的心理素質，有競爭意識、自信自尊、尊重他人、講究效率，有樂觀向上的健康人格，向「四高」目標發展。
（1）高素質：具備現代化教育觀念，具有愛心、事業心、責任心、進取心、有合作、競爭的精神。
（2）高學歷：小學、初中、高中、大學分別達到大專、本科、碩士、博士等學歷。
（3）高技能：能運用現代化教育技術，具備組織教學、指導學習、引導**的創新能力。
（4）高水準：具備科研的能力，善於總結和提練，幹得出成績，講得出道理。
2樓：涼冬誒丶
能參加國培計畫，說明在本學科內已經夠優秀了，當然可以評，但是在影響大小上要看是什麼級別，通常市級的問題不大，其它級別的話國培只能作為優先於別人的乙個條件。 國培計畫骨幹教師培訓證，能作為骨幹教師評選依據的參考，但不是唯一依據。
擴充套件資料
中學高階教師申報資格：
1，博士研究生畢業後，取得中學一級教師職務任職資格，並從事中學一級教師工作二年以上;
2，碩士研究生畢業後，從事教學工作八年以上，取得中學一級教師職務任職資格，井從事中學一級教師工作五年以上;
3，大學本科畢業後，從事教學工作十年以上，取得中學一級教師職務任職資格，並從事中學一級教師工作五年以上;
4，大學專科畢業後，從事教學工作十二年以上(初中段教師)，取得中學二級教師職務任職資格，並從事中學一級教師五年以上;
5，參加工作後取得本專業或相近專業的上述相同學歷，從事教學工作累計達到上述相應年限，取得中學一級教師職格，並在職後取得達標學歷後從事中學一級教師工作五年以上。
中學一級教師申報資格：
1，博士研究生畢業，或碩士研究生畢業後並從事教學工作三年以上，經考核合格可認定為中學一級教師。
2，獲得雙學士學位或研究生畢業後，從事本專業技術工作三年以上，取得中學二級教師任職資格，並從事助教工作三年以上
3，大學本科畢業後，從事教學工作五年以上，取得中學二級教師任職資格，並從事中學二級教師工作四年以上;
4，大學專料畢業後，從事教學工作七年以上(初中段教師)，取得中學二級教師職務任職資格，並從事中學二級教師工作四年以上;
5，參加工作後取得本專業或相近專業的上述相同學歷，從事教學工作累計達到上述相應年限，取得中學二級教師職務任職資格，並在職後取得達標學歷後從事中學二級教師工作四年以上。
小學(幼兒園)高階教師申報資格：
1，大學本科畢業後，從事教學工作一年以上，經考核合格可認定小學(幼兒園)高階教師;
2，大學專科畢業後，從事教學工作六年以上，取得小學(幼兒園)一級教師職務任職資格，並從事小學(幼兒園)一級教師工作五年以上;
3，中等專業學校畢業後，從事教學工作九年以上，取得小學(幼兒園)一級教師職務任職資格，並擔任小學(幼兒園)一級教五年以上;
4，參加工作後取得本專業或相近專業的上述相同學歷，從事教學工作累計達到上述相應年限，取得小學(幼兒園)一級教師職資格，並在職後取得達標學歷後從事小學(幼兒園)一級教師工作五年以上。
教師職稱**發表是不可缺少的，因此教師對此不能鬆懈，職稱**依舊是加分項，以上教師職稱評審條件教師朋友可以做個參考，具體還是要以本校頒布的檔案為主要參考依據。
3樓：愛我的
學校推薦給市級教育主管部門，認定為骨幹教師後才能參加國培。如果不被認定，名單報不上去。
4樓：嚴盛芳
不是，骨幹老師必須不斷給自己充電
國培機構和國培計畫有什麼區別？
5樓：趙宇飛zyf初心
1、定義不同
國培計畫，其全稱為「中小學教師國家培訓計畫」，為做好「國培計畫」的實施工作，確保培訓質量，經教育部組織審評，確定了18教育機構為教育部推薦的「國培計畫」教師遠端培訓機構。這就是「國培機構」。
2、意義不同
國培計畫，是教育部、財政部於2023年開始實施的旨在提高中小學教師特別是農村教師隊伍整體素質的重要舉措。國培機構致力於為投融資（小額信貸、擔保、典當）領域人才、高階財務管理人員提供專業培訓、管理諮詢及資訊服務，力爭打造該領域培訓諮詢與資訊服務的專業品牌。
其中6所「國培機構」分別是：北師大、華東師大、陝西師大、福建師大和北大。國培機構是專門做擔保、小額貸款、典當、高階財務、法律、招投標等這幾個行業培訓的機構。
擴充套件資料：
培訓計畫
「中小學教師國家級培訓計畫」，是教育部、財政部於2023年開始實施的旨在提高中小學教師特別是農村教師隊伍整體素質的重要舉措。2023年啟動的「國培計畫」包括「中小學教師示範性培訓專案」和「中西部農村骨幹教師培訓專案」兩項內容，**財政投入5.5億元支援「國培計畫」的實施。
通過創新培訓機制，採取骨幹教師脫產研修、集中培訓和大規模教師遠端培訓相結合方式，對中西部農村義務教育骨幹教師有針對性的專業培訓。
為做好「國培計畫」的實施工作，確保培訓質量，經教育部組織評審和遴選，確定了18家機構為教育部推薦的「國培計畫」教師遠端培訓機構，其中高校一共有9所，分別是北京大學、廣州大學、北京師範大學、華東師範大學、華中師範大學、陝西師範大學、華南師範大學、江西師範大學、江蘇師範大學。
實施計畫
教育部 財政部關於實施「中小學教師國家級培訓計畫」的通知 教師[2010]4號。各省、自治區、直轄市教育廳（教委）、財政廳（局），新疆生產建設兵團教育局、財務局：根據黨的十七大關於「加強教師隊伍建設，重點提高農村教師素質」的要求和《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》精神，為進一步加強教師培訓，全面提高教師隊伍素質，教育部、財政部決定從2023年起實施「中小學教師國家級培訓計畫」（以下簡稱「國培計畫」）。
現將有關事宜通知如下：
高度重視「國培計畫」實施工作
新時期教育改革與發展對教師整體素質提出了新的要求，加強教師培訓工作，實施「國培計畫」，是提高中小學教師特別是農村教師隊伍整體素質的重要舉措，對於推進義務教育均衡發展、促進基礎教育改革，提高教育質量具有重要意義。
中小學教師培訓屬地方事權，應以地方為主實施。**實施「國培計畫」旨在發揮示範引領、「雪中送炭」和促進改革的作用。通過實施「國培計畫」，培訓一批「種子」教師，使他們在推進素質教育和教師培訓方面發揮骨幹示範作用。
開發教師培訓優質資源，創新教師培訓模式和方法，推動全國大規模中小學教師培訓的開展；重點支援中西部農村教師培訓，引導和鼓勵地方完善教師培訓體系，加大農村教師培訓力度，顯著提高農村教師隊伍素質；促進教師教育改革，推動高等師範院校面向基礎教育，服務基礎教育。
各省級教育、財政部門要高度重視，認真做好「國培計畫」的組織實施工作。要將「國培計畫」納入教師隊伍建設和教師培訓總體規劃，加強領導，統籌規劃，精心實施，並以實施「國培計畫」為契機，以農村教師為重點，分類、分層、分崗、分科大規模塊織教師培訓，全面提高中小學教師隊伍整體素質，為促進教育改革發展提供師資保障。
6樓：百度使用者
國培計畫，其全稱為「中小學教師國家培訓計畫」，是教育部、財政部於2023年開始實施的旨在提高中小學教師特別是農村教師隊伍整體素質的重要舉措。今年啟動國培計畫包括：「中小學教師示範性培訓專案」和「中西部農村骨幹教師培訓專案」。
為做好「國培計畫」的實施工作，確保培訓質量，經教育部組織審評，確定了18教育機構為教育部推薦的「國培計畫」教師遠端培訓機構。這就是「國培機構」。其中6所「國培機構」分別是：
北師大、華東師大、陝西師大、福建師大和北大。
誰有小學“國培計畫”科學學科的作業？請發帖
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