1樓：晶不語鑫
師曠論學
[原文]
晉平公問於師曠曰：「吾年七十,欲學,恐已暮矣.」師曠曰：「何不炳燭乎?」
平公曰：「安有為人臣而戲其君乎?」
師曠曰：「盲臣安敢戲其君?臣聞之：少而好學,如日出之陽；壯而好學,如日中之光；老而好學,如炳燭之明,孰與昧行乎?」
平公曰：「善哉!」
[詞語]1、晉平公：春秋時期晉國國君.2、師曠：
春秋時期晉國的樂師.他雙目失明,對**有極高的造詣.3、炳燭：
把蠟燭點燃.4、盲臣：瞎眼的我.
臣：臣子對君主的自稱.5、陽：
這裡指陽光.6、孰與：相當於「比……怎麼樣」.
7、昧行：在黑暗中行走.
[譯文]
晉平公對師曠問道：「我已經七十歲了,想要學習,但是恐怕已經晚了.」 師曠回答說：「為什麼不把蠟燭點燃呢?」
平公說：「哪有做臣子的人來戲弄君主的呢?」
師曠說：「瞎眼的我怎麼敢戲弄君主呢?我曾經聽說：
少年的時候喜好學習,如同初公升太陽的陽光一樣；中年的時候喜好學習,就象正午太陽的陽光一樣；晚年的時候喜好學習,就像把蠟燭點燃一樣明亮,點上蠟燭和在黑暗中走路哪個好呢?」
平公說：「講得好啊!」
[閱讀提示]
文中的晉平公年欲七十想要學習,恐怕為時已晚,而師曠卻勸他炳燭而學.接著師曠又打了三個比喻,年少時喜歡學習,好像是太陽剛剛出來時的陽光；壯年時喜歡學習,好像是正午的陽光,老年時喜歡學習,好像是點燃蠟燭照明時的光亮.師曠很巧妙地點明老年時讀書雖然趕不上少年和壯年時,但與摸黑走路相比較,還是好得多.
從而成功地說服了晉平公,達到了勸學的目的.
[道理]
活到老,學到老.告誡人生學無止境,任何時候都應該抓緊學習.
2樓：大愚若智
《說苑》中「師曠論學」的故事裡，七十高齡的晉平公還想學習，以提高個人素質，提公升執政能力，但他又擔心歲數太大，為時已晚，便向著名樂師師曠請教，師曠勸國君炳燭而學，並形象地將人生的三個階段即少年、壯年、老年的學習分別喻為旭日東昇、烈日當空和蠟燭之光。
這三個比喻裡就蘊含著一種蓬勃向上的精神在內，尤其是燭光精神對人們的啟迪更大。可見終身學習的理念古已有之，並非今人獨創，學習是貫穿乙個人一生的活動，是積極消費人生的一種表現形式，「少壯」要努力，「老大」不傷悲，活到老學到老。隨著科技發展，社會進步，新知識新概念新技術層出不窮，誰不學習誰就會跟不上時代步伐，成為落伍者，終被社會所淘汰。
《師曠勸學》1.這篇短文告訴我們怎樣的道理?
3樓：穆子澈想我
啟示：俗話說，有志不在年高，活到老，學到老。只要有目標，有恆心，有信心，有決心，並要對學習抱有熱愛之心，就一定能成功。
年紀的高低與成功是無關的。所以才有了這句話「書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟！」
原文晉平公問於師曠曰：「吾年七十欲學，恐已暮矣！」師曠曰：
「暮何不炳燭乎？」平公曰：「安有為人臣而戲其君乎？
」師曠曰：「盲臣安敢戲其君乎！臣聞之：
『少而好學，如日出之陽；壯而好學，如日中之光；老而好學，如炳燭之明。』炳燭之明，孰與昧行乎？」平公曰：
「善哉！」
翻譯晉平公向師曠問道：「我今年七十歲了，想學習，恐怕已經晚了吧！」師曠說：「為什麼不在晚上點燃火燭呢？」晉平公說：「哪有做臣子的戲弄他的君王的呢？」
師曠說：「盲眼的臣子怎麼敢戲弄他的君王啊！我聽說：
『年少的時候好學，就如同日出時的陽光；壯年的時候好學，就如同太陽在正午時的陽光；年老的時候好學，就如同點亮火燭時照明的光亮。』點燃火燭照明，和在黑暗中摸索哪個更好呢？」晉平公感嘆：
「說得好啊！」
4樓：匿名使用者
師曠論學
【原文】
晉平公問於師曠曰：「吾年七十,欲學,恐已暮矣.」師曠曰：「何不炳燭乎?」
平公曰：「安有為人臣而戲其君乎?」
師曠曰：「盲臣安敢戲其君?臣聞之：少而好學,如日出之陽；壯而好學,如日中之光；老而好學,如炳燭之明,孰與昧行乎?」
平公曰：「善哉!」
【譯文】
晉平公問師曠,說：「我已經七十歲了,想要學習主,但是恐怕已經晚了.」
師曠回答說：「為什麼不點上蠟燭呢?」
平公說：「哪有做臣子的和君主開玩笑的呢?」
師曠說：「我是乙個雙目失明的人,怎敢戲弄君主.我曾聽說：
少年的時候喜歡學習,就象初公升的太陽一樣；中年的時候喜歡學習,就象正午的太陽一樣；晚年的時候喜歡學習,就象點蠟燭一樣明亮,點上蠟燭和暗中走路哪個好呢?」
平公說：「講得好啊!」
《說苑》中「師曠勸學」的故事裡，七十高齡的晉平公還想學習，以提高個人素質，提公升執政能力，但他又擔心歲數太大，為時已晚，便向著名樂師師曠請教，師曠勸國君炳燭而學，並形象地將人生的三個階段即少年、壯年、老年的學習分別喻為旭日東昇、烈日當空和蠟燭之光。這三個比喻裡就蘊含著一種蓬勃向上的精神在內，尤其是燭光精神對人們的啟迪更大。可見終身學習的理念古已有之，並非今人獨創，學習是貫穿乙個人一生的活動。
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學習與年紀無關，重要的是態度要肯學，勤學。
5樓：匿名使用者
道理] 活到老，學到老。告誡人生學無止境，任何時候都應該抓緊學習。 少壯不努力，老大徒傷悲的道理就是這麼來的。 無論什麼時候都要抓緊學習
6樓：匿名使用者
1人應該活到老．學到老。學習，什麼時候都不晚。
2．① 運用人物對話，塑造人物，推動情節發展。② 運用反問、比喻、排比等修辭方法，生動而貼切。如："少而好學，如日出之陽；壯而好學，如日中之光；老而好學．如炳重要性。
3《孫權勸學》。學習應該是我們一生的追求，我們應該珍惜時光刻苦學習。在知識不斷更新的今天，不學習就意味著落後，就有可能被時代所淘汰。
《師曠勸學》告訴我們怎樣的道理?
7樓：嗯哦哦
師曠論學
【原文】
晉平公問於師曠曰：「吾年七十，欲學，恐已暮矣。」師曠曰：「何不炳燭乎？」
平公曰：「安有為人臣而戲其君乎？」
師曠曰：「盲臣安敢戲其君？臣聞之：少而好學，如日出之陽；壯而好學，如日中之光；老而好學，如炳燭之明，孰與昧行乎？」
平公曰：「善哉！」
【譯文】
晉平公問師曠，說：「我已經七十歲了，想要學習主，但是恐怕已經晚了。」
師曠回答說：「為什麼不點上蠟燭呢？」
平公說：「哪有做臣子的和君主開玩笑的呢？」
師曠說：「我是乙個雙目失明的人，怎敢戲弄君主。我曾聽說：
少年的時候喜歡學習，就象初公升的太陽一樣；中年的時候喜歡學習，就象正午的太陽一樣；晚年的時候喜歡學習，就象點蠟燭一樣明亮，點上蠟燭和暗中走路哪個好呢？」
平公說：「講得好啊！」
以上故事告訴我們：學習應該是我們一生的追求，我們應該珍惜時光刻苦學習。在知識不斷更新的今天，不學習就意味著落後，就有可能被時代所淘汰。
有志不在年高，要活到老而學到老；第二點是：只要有目標，有恆心，有信心，有決心，就一定能成功。而這兩點啟示都說明：
年紀的高低與成功是無關的。
炳燭而學告訴我們的道理
8樓：砂粒
炳燭而學告訴我們的道理是人要活到老學到老。
炳燭而學一詞為師曠勸諫晉平公不要因為年老而放棄學習所設之比喻。
[原文]
晉平公問於師曠曰：「吾年七十，欲學，恐已暮矣。」師曠曰：「何不炳燭乎？」
平公曰：「安有為人臣而戲其君乎？」
師曠曰：「盲臣安敢戲其君？臣聞之，少而好學，如日出之陽；壯而好學，如日中之光；老而好學，如炳燭之明。炳燭之明，孰與昧行乎？」
平公曰：「善哉！」
[譯文]
晉平公向師曠詢問道：「我年紀七十了，想學習，恐怕已經晚了。」 師曠說：
「為什麼不點燃蠟燭學習呢?」 晉平公說：「哪有做臣子的卻戲弄他的君王的呢?
」 師曠說：「盲眼的我怎麼敢戲弄大王呢？我聽說，年輕時喜歡學習，好像初公升太陽的陽光；壯年時喜歡學習，好像日中的陽光；老年時喜歡學習，好像點燃蠟燭的光亮。
（擁有）蠟燭的光亮，與摸黑走路比，哪乙個更好呢？」晉平公說：「說得好啊！
」[提示]
晉平公年逾七十想要學習，擔心為時已晚，而師曠卻勸他炳燭而學。接著師曠又打了三個比喻，年少時喜歡學習，好像是太陽剛剛出來時的陽光；壯年時喜歡學習，好像是正午的陽光，老年時喜歡學習，好像是點燃蠟燭照明時的光亮。師曠很巧妙地點明老年時讀書雖然趕不上少年和壯年時，但與摸黑走路相比較，還是好得多。
從而成功地說服了晉平公，達到了勸學的目的。
春秋時期，晉國有個樂師叫師曠，眼睛失明，但善彈一手好琴，精於辨音。有一天，晉平公問師曠，我已經70歲了，還想學習，恐怕已「暮」了，先生你看呢？師曠沒有正面回答，而是接過晉平公的「暮」字說道：
「暮，何不秉燭乎？」 晉平公有些不解，怔怔地望著師曠。師曠便進一步解釋說：
「臣聞之，『少而好學，如日出之陽；壯而好學，如日中之光；老而好學，如秉燭之明。』秉燭之明，孰與昧行乎？」晉平公聽了，恍然大悟，高興不已，從此開始了晚年的求學路。
9樓：匿名使用者
這個故事告訴我乙個道理：不要因為年老而放棄學習，要活到老，學到老。
其寓意是：矛盾的普遍性和特殊性是相互聯結的，世界上的任何事物不但包含了矛盾的特殊性，而且包含了矛盾的普遍性，普遍性存在於特殊性之中，特殊性與普遍性相互聯結，不可分割。師曠的分析告訴我們：
人在不同的時期，對學習的狀態是有所不同的，這體現了矛盾的特殊性——同一事物的矛盾在不同發展階段各有不同的特點。但他的分析同樣告訴我們：不管怎麼樣，學習對人總是有好處的，這就是矛盾的普遍性。
10樓：匿名使用者
乙個人最重要的是擁有乙個願意學習的心，學習需要勤學思考，只要我們願學，不管是任何侷限都不能阻擋我們進步的道路！這個故事說明了，只要乙個人堅持不懈，積極進取，肯下功夫。我相信只要每個人願意去學習，願意付出汗水，就能學好。
11樓：快樂科學大師
主要指要充分利用時間和有限的條件來讀書學習的意思
秦始皇躬操文墨，晝斷獄，夜理書和晉平公問於師曠曰 「吾年七十，欲學，恐已暮矣。」師曠曰
秦始皇親自書寫，白天審判案件，晚上整理書卷。晉平公對師曠說 我已經七十歲了，現在想學習恐怕已經太晚了。師曠說 那為什麼不利用晚上來讀書呢？秦始皇躬操文墨，晝斷獄，夜理書 我們只要抓住夜晚時間，雖已年邁仍有所作為，應充分利用夜晚時間，不知地勤奮夜讀，強調珍惜時間，珍惜生命。哥們，做同步呢？o 也是！體...
文言文晉公遊香山佛寺，文言文巜晉平公問學 的譯文
裴晉公遊香山佛寺，徘徊廊廡之下。忽有一素衣婦人，致一緹褶與僧伽和尚欄楯之上，祈祝良久，復取筊擲之，叩頭瞻拜而去。少頃，度方見其所致，意彼遺忘，既不可追，然料其必再至，因為收取。躊躇至暮，婦人竟不至，度不得已，攜之歸所止。詰旦，復攜就彼。時寺門始闢，俄睹向者素衣疾趨而至，逡巡撫膺惋嘆，若有非橫。度従而...
春秋時期「六卿」都是幹什麼的，1 春秋晉平公在位時,晉國的六卿是哪六個
春秋時期，六卿是晉文公稱霸後在晉國建立的軍事政治制度。晉國六卿，統指春秋時期晉國的三軍將佐，後特指中行氏 范氏 智氏 韓氏 魏氏 趙氏六大家族。晉文公建立三軍，分為中 上 下三軍制，每軍各設一名將 一名佐，按地位高低分別是中軍將 中軍佐 上軍將 上軍佐 下軍將 下軍佐。他們主持晉國的軍事 政治，中軍...