1樓：匿名使用者
二、《左公柳》課文
「羌（qiānɡ）笛何須怨楊柳，春風不度玉門關。」從河西走廊到玉門關，數千里關山路，沒有春風，沒有綠色。映入我們眼簾的，除了黃沙，還是黃沙。
突然，我們發現前方不遠的地方，傲然挺立著一棵柳樹。這柳樹高大茁壯，身姿挺拔，枝條剛勁有力，樹冠宛如帷幄（wéiwò）。我們頓時興奮起來，趕緊下了年，飛也似地向前撲去。
到了樹陰下，啊，好粗的樹哇！兩個人合抱都抱不攏。
這棵塞外的柳樹，與內地湖畔河邊的依依柔柳大不相同。內地的柳樹枝條纖巧柔軟，楚楚動人。這裡的柳樹枝幹是挺拔的，枝條堅定地向上生長著。
這屹立在戈（ɡē）壁灘上的剛強之樹，大有英勇無畏、壓倒一切困苦的氣勢！
導遊覺察到我們動情了，便平靜地告訴我們這樹叫左公柳。左公柳？我們感到更驚異了。導遊微微一笑，向我們講起了這種樹名背後的故事：
「清朝末年，西部鄰國的乙個軍事首領阿古柏在英國支援下，率兵侵入南疆。緊接著，**又乘機出兵占領了北疆的伊犁。我國的西北邊疆危機日益嚴重，國家告急！
「當時朝廷眾臣中，有一部分人對保衛新疆的認識有失偏頗，主張放棄新疆。眼看新疆將要被外國人侵占，時任陝甘總督的左宗棠挺身而出，力排眾議，堅決主張收復新疆失地：這新疆是無數先輩歷經千辛萬苦才開闢的疆域、建立的基業，豈能在我們這代人手中拱手相讓！
對視新疆為千里荒漠、貧瘠之地的說法，他慷慨（kānɡkǎi）激昂地反駁道：『天山南北糧產豐富，瓜果累[léi]累，牛羊遍野，牧馬成群；煤、鐵、金、銀、玉石等礦藏也極為豐富。所謂千里荒漠、貧瘠之地，實為聚寶之盆！
』接著，熟讀兵書的左宗棠又斷然指出：『如果放棄新疆，無異於給侵略者留下進攻我國腹地的缺口！』
「這位鐵骨錚錚的六旬老人主動請纓（yīnɡ）！他以身報國的忠義之舉和滿腔的愛國熱忱折服了滿朝文武。」這時，導遊停頓了一下，深情地望著那株柳樹，又接著講了下去：
「那是乙個令人神傷的夜晚，天上沒有明月，地上沒有人送行。然而這個剛毅堅韌的湖南老人，面對兵馬疲憊、糧餉（xiǎnɡ）匱（kuì）乏、運輸艱難等重重困難，仍信心百倍。他肩負著國人的重托，胸中燃燒著正義的烈火，率領六萬湖湘（xiānɡ）子弟兵，悄然離京，馬不停蹄地趕往千里之外風煙滾滾的戰場。
「左宗棠的隊伍一路西行，浩浩蕩蕩。令人震驚的是，這支隊伍中竟有眾人抬著一口黑漆棺（ɡuān）材！這口棺材是左宗棠為自己準備的。
臨出發時，左宗棠便鄭重地吩咐部下，如果他在收復新疆失地的征戰中死去，就用這口棺材收殮（liàn）他的屍體。面對左宗棠視死如歸的決心，在場官兵個個淚流滿面，無不為之動容。他們深知，這位剛毅、睿（ruì）智的老將軍早已預料到征途的艱險，但是他已完全將自己的生死置之度外！
「就是這位年逾花甲的老將軍，用不到兩年的時間，率部完成了收復新疆失地（除伊犁外）的偉業。」
導遊還告訴我們：
「左宗棠不僅謀劃如何收復新疆失地的策略，而且還思索如何建設新疆的舉措。在征戰中，他深感茫茫戈壁沒有綠陰的困苦，便率領部隊植樹造林。他的湖湘子弟兵既是戰鬥之旅，也是植樹大軍。
人人隨身攜帶柳樹苗，一路走一路栽，前營栽罷後營管，並且動員百姓分段看管。終於在千里戈壁種下片片樹林，形成一道『連綿數千里綠如帷幄』的塞外奇觀。這些柳樹不但成了收復新疆失地的見證，而且還使古老的『絲綢之路』開始獲得新生。
人們為了紀念左宗棠，便將這柳樹稱為左公柳。」
聽完導遊的講述，我們情不自禁地再次凝望眼前這棵柳樹——它依然屹（yì）立在黃沙之中，那茂密的樹葉，那鐵筋般的枝條，那挺拔的身軀，那在同沙漠進行生死較量中流淌（tǎnɡ）著的頑強的生命力……這**是一株普普通通的柳樹？它分明就是愛國將士們不屈不撓、堅韌頑強的精神之樹！
2樓：匿名使用者
語文s版五年級下冊22，左公柳，想一想，本文為什麼用"左公柳"命題
3樓：課文你來說
用"左公柳"命題的原因：
這些柳樹不但成了收復新疆失地的見證，而且還使古老的『絲綢之路』開始獲得新生。人們為了紀念左宗棠，便將這柳樹稱為左公柳。
新課標五年級下冊語文《左公柳》概括課文
4樓：韓梓昊
一、教材的特點
（一）注意激發學生的學習興趣，促進學生自主學習能力的培養
五年級的下冊《左公柳》這篇課文,用小標題概括全文
5樓：
一、解讀文字，設計教學思路
我所執教的《左公柳》是s版五下的一篇課文，講述了左宗棠收復新疆失地和建設西北邊疆的故事，表現的是他滿腔的愛國熱忱。
本文第二課時的教學目標：
1、理解文章的重點詞句，體會文章的思想感情並有感情地朗讀課文。
2、學習本文借物喻人、抓典型事例寫人的表達方式，學會給各個事例概括小標題。
3、理解課文內容，從左宗棠感人的愛國事蹟中受到感染和教育。
教學重難點：
1、給各事例概括小標題。
2、理解文章重點詞句，體會文章的思想感情並有感情地朗讀課文。
教學思路：
結合學生的學情與教學目標，本著提高學生語文素養、培養學生自主**學習能力的原則，為達成目標，設計本節課教學設計思路為：以左宗棠的精神為引，一是整體感知，初談對左宗棠的印象；二是細讀具體事例，體會人物的愛國精神,學習給各個事例列小標題；三是聯絡寫柳樹的句子，品味人、柳的精神相通之處，了解借物喻人的表達方式；四是通過層次遞進的朗讀進**感的步步昇華。
二、長文精講，注重多種學法的引導
《左公柳》這篇課文是通過作者看到的玉門關外的柳樹與內地柳樹的不同，引出導遊講的關於左宗棠的三個愛國故事，從而來表現對左宗棠精神品質的讚美之情。課文篇幅較長，學生讀一遍都要花8-9分鐘，因此，在設計本課教學內容時，我採用了長文精講的方式，主要抓住了表現左宗棠愛國精神的三個事例，來引導學生體會文章的思想感情。而對這三個事例的教學方法我根據各事例的特點做了不同的安排，讓學生能體會語文課堂的豐富，全身心的投入到對課文的學習中，自然學得有興趣。
第乙個事例的學習難點是生僻詞語較多，如「有失偏頗」「力排眾議」「慷慨激昂」「主動請纓」等，沒有對詞語的準確理解，也就不能很好的把握文意。因此，在教學這個事例時，我採用了隨文理解詞義、結合環境背景理解詞義等方法，由理解詞義到理解句子再到感情朗讀，人物的愛國之情也就在學生的感情朗讀中自然流淌了。
第二個事例是這篇課文中最能打動人心的事例，因此在教學這個事例時，我讓學生先明白這就叫選取典型事例，然後通過老師的感情朗讀引導學生畫出最打動自己的詞句談感受，接著又引導學生走進畫面去想象自己就是那些西征的將士們，面對自己白髮蒼蒼的主帥抬棺出征的壯舉，來表達自己的感動和決心。這樣步步深入的引導，學生入情入境的去感受，既讓學生對課文有了自己的理解，又訓練了學生口頭表達的能力，更是讓學生對人物愛國精神的理解達到了乙個高潮。
第三個事例則是一讀就懂，所以把它安排為略講部分，以讀代講，用詩句的對比來昇華人物的愛國之情。
在學生被這三個事例中左宗棠的愛國精神深深打動後，再引導他們去回顧寫柳樹的句子，去感受人、柳之間精神的相通之處，學習本文借物喻人寫作手法的學習目標也就迎刃而解了。最後再通過贊柳、贊左宗棠、贊愛國將士這三個層次的朗讀，讓本文的思想感情得到了進一步的昇華。教學的各項目標也就在老師多種學法的引導下，學生自主攻破了。
s版語文五年級下冊的重點課文有哪些
6樓：星星的馬車
第一單元：《神鳥》《冬不拉》《火把節》
第二單元：《貓》《珍珠鳥》《老人與海鷗》
第三單元：《黃道婆》《提燈女神》《居里夫人的三克鐳》
第四單元：《范仲淹的故事》《體育課》《虎口藏寶》
第五單元：《古詩三首》《左公柳》《隱姓埋名三十年》
第六單元：《少年閨士》《凡卡》《孔明借箭》
五年級下冊語文s版26課白板教材
7樓：匿名使用者
第一單元：《神鳥》《冬不拉》《火把節》第二單元：《貓》《珍珠專鳥》《老人與海鷗》第屬三單元：
《黃道婆》《提燈女神》《居里夫人的三克鐳》第四單元：《范仲淹的故事》《體育課》《虎口藏寶》第五單元：《古詩三首》《左公柳》《隱姓埋名三十年》第六單元：
《少年閨士》《凡卡》《孔明借箭》
快樂課堂五年級下冊語文22課左公柳快樂衝更上一層樓答案
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這位同學，作業要自己做，但是這個暑假作業嗎，我深有同感，這暑假作業太.那個了，不知誰想出這個暑假作業的，咒他生個孩子沒 死後被人虐屍 我同情你給你幾個建議 你何必大費周章的到網上問答案呢，據我8年的經歷，一般的老師都不會改暑假作業，有時候要你交作業，不是隨便翻一下，就是看也不看，你也不換位想想 暑假...