1樓：匿名使用者
``只找到這個,沒有答案,希望能幫到你一點忙.
教學要求：
1．激發學生熱愛祖國的思想感情。
2．理解課文內容，深入體會「別了，我愛的中國，我全心愛著的中國。」一句三次出現，分別表述了怎樣的思想感情。
3．理解含義深刻的句子。
4．學會本課生字；培養有感情地朗讀課文的能力。能背誦課文第5至第9自然段。
教學重點：
深入體會「別了，我愛的中國，我全心愛著的中國。」一句三次出現時分別表述了怎樣的思想感情。
教學難點：
1．深入體會「別了，我愛的中國，我全心愛著的中國。」一句三次出現時分別表述了怎樣的思想感情。
2．理解含義深刻的句子：我這樣不負責任地離開中國，真是乙個罪人。
教學預備：
學生：1、查閱關於作者鄭振鐸的相關資料。
2、了解中國20年代的時代背景。
教師：提供《再別康橋》短文，課外閱讀。
教學時間 3課時
第一課時
課時目標：
1、初步感受作者熱愛祖國的思想感情。
2、初讀課文，了解課文內容，自學生字。
3、給課文劃分段落，並講讀第一段。
教學過程：
一、初讀感知：
1、自選方式讀課文5分鐘。
要求：在讀通課文、讀準字音的基礎上想一想，讀了這篇課文，你最大的感受是什麼？
2、請學生談感受，並把帶給自己這種感受的句段讀給大家聽。
3、讀讀課題：
你有什麼話想說？
4、請學生談談對作者鄭振鐸和中國20年代時代背景的熟悉。
假如學生談不出或不全，教師補充簡介時代背景：這篇課文的作者是一位聞名作家，他叫鄭振鐸。文章寫於2023年，距離現在已經69年了。
當時的中國，正遭受著帝國主義列強的侵略，國民黨反動派不但不與帝國主義進行鬥爭，反而互相勾結，大肆**革命者，我們的祖國處於苦難之中，處於民族存亡的危難時刻。這時的鄭振鐸是乙個熱血的愛國青年，就在他離開祖國的時候，寫下了這篇感人肺腑的文章——《別了，我愛的中國》。
5、帶著新的思想再讀課文5分鐘，看看有什麼新的熟悉和感受？
6、請學生談談。
二、理清文脈
1．思考：談到這裡，根據你的理解，文章可以分幾個部分？你的依據是什麼？
2．分小組合作討論。
3、反饋，鼓勵多種意見。如按內容分、按船的位置分、按課後習題分等。
三、作業鞏固
作業本1、2
第二教時
課時目標：
1、激發學生熱愛祖國的思想感情。
2．理解課文內容，深入體會「別了，我愛的中國，我全心愛著的中國。」一句三次出現，分別表述了怎樣的思想感情。
3．理解含義深刻的句子。
4．有感情地朗讀課文。
教學過程：
一、研讀課文
明確：在課文當中，有一句話反覆出現了三次，是哪一句話？
設問：「別了，我愛的中國，我全心愛著的中國」這句話共出現了三次，那麼，每一次它表達著怎樣的思想感情，讓我們到書中去尋找答案。
細讀1、思考三個問題：
（1）船漸漸離岸了，看著送別的親友，我產生了怎樣的思想感情？
（2）船慢慢駛出港口，我看到了哪些景物？這時感情有什麼變化？
（3）我不忍離開中國，為什麼又要離開？我的希望和誓言是什麼？
2、分析二個句子：
（1）我不忍離了中國而去，更不忍在這個大時代中放棄自己應做的工作而去。
結合課文說說「大時代」是指怎樣的時代？「我」應做的工作又是什麼？
（2）我這樣不負責任地離開中國，真是乙個罪人。
你認為「我」是不是不負責任？是不是罪人？為什麼？
既然「我」不是不負責任的，不是罪人，「我」為什麼還這樣說呢？
3、有感情的朗讀課文和有關句段。
4、這篇課文三次出現「別了，我愛的中國，我全心愛著的中國」，每次分別表達了怎樣的思想感情？全**烈抒發了什麼思想感情？
帶著這種感情讀課題。
二、作業鞏固
作業本3、4、5、6
第三教時
課時目標
1、進一步感受作者熱愛祖國的思想感情。
2、有感情朗讀課文，背誦課文5—9自然段。
3、課外拓展閱讀
教學過程：
一、感悟
1、有感情的朗讀全文。
2、學到這裡，你又有了怎樣的感受？
3、根據課文內容，用「即使……也」、「寧可……也不」、「只要……就」寫三句話或連起來寫一段話。
4、片斷交流。
5、用自己熟練的方法背誦課文有關段落，注重把握情感。
6、背誦檢查。
二、拓展
閱讀《再別康橋》，體會另一種惜別情。
板書別了，我愛的中國
船離岸——惜別情
船出港——愛國情
船出海——奮鬥情
2樓：匿名使用者
感覺充滿了逃避不願面對事實的自己
鄭振鐸《別了，我愛的中國》 「別了，我愛的中國，我全心愛著的中國！」
3樓：匿名使用者
「別了，我愛的中國」在文中出現三次。第一次出現在課文開頭，既是全文的中心，也是作者起筆所作的抒情，把對祖國的依戀之情對親友的惜別之情，自然而巧妙地融合在一起。第二次出現在第二部分結尾，強烈地表達了對祖國深深的依戀之情。
第三次出現在課文結尾，表達了要驅逐侵略者、報效祖國，並為祖國的強盛而不懈奮鬥的情感。
4樓：匿名使用者
又出現了3次，要突出他對中國的，敬仰和愛戴！
5樓：匿名使用者
要全文的 - - 懶得去網上找
《別了，我愛的中國》作者為啥離開祖國？
6樓：韓琴
作者離開中國的目的是求得更好的經驗，求得更好的戰鬥的**，救國救民。
對應的文中原句是：然而我終將在這大時代中工作的，我終將為中國而努力，而呈獻我的身，我的心。我離開中國，為的是求得更好的戰鬥的**。
暫別了，暫別了，在各方面鬥爭著的勇士們，我不久將以更勇猛的力量加入到你們當中來！
《別了，我愛的中國》是浙教版六年級下冊語文第一課，作者是著名作家鄭振鐸。文章寫於2023年。當時的中國，正遭受著帝國主義列強的侵略，處於民族存亡的關鍵時刻，國民黨反動派不但不與帝國主義進行鬥爭，反而還互相勾結，大肆**革命者，祖國處於國家存亡的危難時刻。
擴充套件資料
《別了，我愛的中國》為一篇抒情散文，描述了「我」離開祖國時的所見所聞以及由此產生的聯想，抒發了熱愛國、報效祖國的強國烈感情。
課文分三部分：第一節寫「我」將要離開祖國時豈不 著依依惜別的深情，向祖國和親友告別。第2-4節寫「我」對帝國主義的仇恨和對祖國的熱愛、依戀。
第5-9節寫「我」離開祖國的目的是為了報效祖國，表達了為建立自主的新中國而戰鬥的決心。
中心句是「別了，我愛的中國」，此句在文中三次出現統領和總結三部分的內容。第一次出現在課文開頭，既是全文的中心，也是作者起筆所作的抒情，把對祖國的依戀之情對親友的惜別之情，自然而巧妙地融合在一起。
第二次出現在第二部分結尾，強烈地表達了對祖國深深的依戀之情。第三次出現在課文結尾，表達了要驅逐侵略者、報效祖國，並為祖國的強盛而不懈奮鬥的情感。
全文感情真摯、熱切，語言直白，反覆出現的中收句與作者的所見所聞、所思所感緊密聯絡起來，使三部分內容一層比一層深入，感情一層比一層強烈，表達了作者強烈的愛國情感和報國之心。
7樓：匿名使用者
為了求得更好的經驗和**。
8樓：___彼岸花_花
被迫出去的，因為那時候中國正遭受著帝國主義的侵略，再加上作者是共產黨，被國民黨趕出去了，我不確定
《別了，我愛的中國》？ 5
9樓：草根dē天空
文章寫於2023年。當時的中國，正遭受著帝
國主義列強的侵略，國民黨反動派不但不與帝國主義進行鬥爭，反而互相勾結，大肆**革命者，我們的祖國處於苦難之中，處於民族存亡的危難時刻。這時的鄭振鐸是乙個熱血的愛國青年，為避開國民黨**的壓迫，出國去西歐遊歷。就在他離開祖國的時候，寫下了這篇感人肺腑的文章——《別了，我愛的中國》。
10樓：生命邀約
是對已久壓抑的宣洩，是對未來期望的宣言，是愛國的決心書，是鄭先生懷揣遠大抱負的寫照。
11樓：匿名使用者
這分可以不要 因為讓我又聽到了1個愛國前輩的事蹟
頂上去~
別了,我愛中國的閱讀答案，《別了，我愛的中國》閱讀答案？
學了課文，你有什麼感受？請你寫一寫。字數60個字 答 我的感受是 作者非常的熱愛祖國。他離開時對自己十分自責，認為自己是罪人，但我覺得他不是罪人，因為他只是暫時離開，要去國外求得更好的 來報效祖國，求得經驗來建設祖國。作者字裡行間透出的種種情感表達了他對帝國主義的痛恨與對祖國的無限眷戀與熱愛，更為祖...
《別了，我愛的中國》文中出現了3次「別了，我愛的中國，我全心
加深強化作者愛祖國的感情，反覆寫作的手法 鄭振鐸 別了，我愛的中國 別了，我愛的中國，我全心愛著的中國！別了，我愛的中國 在文中出現三次。第一次出現在課文開頭，既是全文的中心，也是作者起筆所作的抒情，把對祖國的依戀之情對親友的惜別之情，自然而巧妙地融合在一起。第二次出現在第二部分結尾，強烈地表達了對...
6年級上冊人教版學法大視野中別了我愛的中國全文是圍繞哪一句話
圍繞 別了,我愛的中國,我全心愛著的中國 這句話寫的,這句話在文中反覆出現,這樣寫的好處是突出中心,表達了作者對祖國的熱愛和留戀之情.sorry.i.don t.know 別了我愛的中國全文是圍繞那句話來寫的 5 別了，我愛的中國，我全心愛著的中國 全文圍繞著我全心愛著中國。別了,我心愛的中國是圍繞...