1樓：飛得更高
一、幼兒教育小學化的主要表現在行為規範方面：要求幼兒像小學生一樣遵規守紀，少動少玩。不少幼兒園將小學對學生的行為規範要求搬到幼兒園來，嚴加管束。
比如對老師要絕對服從，要馴順聽話，不許頂嘴，不許辯解，不得沒禮貌；上課要專心聽講，不許開小差，不許說話，坐姿要端正，精神要集中，回答問題要舉手；課間不許追逐打鬧，不許跳躍奔跑，不許高聲喊叫，要安靜地休息或做遊戲，做好上下一節課的準備。在學習知識方面：要求幼兒像小學生一樣以學為主，刻苦學習。
不少幼兒園違背素質教育原則，隨意增設英語、拼音、識字、珠心算等課程，不注重培養幼兒的綜合素質，不是組織幼兒從遊戲中學習，而是要求幼兒像小學生那樣聽課，像小學生那樣學知識，像小學生那樣做作業，辦園方向和辦園目標嚴重脫離幼兒實際。講課則一味向幼兒灌輸知識，缺少教具演示，缺少圖案色彩，缺少生動的遊戲，乾巴巴的說教索然無味；課講完後則要求幼兒做作業，乙個字母或乙個字抄寫十遍甚至一頁，還有100以內的加減、英語、珠腦心算等等，作業一大堆，幼兒園裡做不完，回到家裡還要做等等。
二、端正思想，制止幼兒教育小學化傾向
1、加強對幼兒教育宗旨的宣傳，提高全社會對幼兒教育的認識。各幼兒園要利用家長開放日、家長會、宣傳欄等形式，加大宣傳力度，讓全社會充分認識幼兒教育的宗旨、意義、形式和目的，糾正「小孩上幼兒園主要就是學習知識」的錯誤認識，調整對幼兒園的評價標準，幼兒教育小學化傾向才能有效得到制止。
2、在幼兒教師中開展一場教育思想大討論，提高幼兒教師業務素質。幼兒教育小學化傾向的根源，歸根到底還是教育思想不端正。幼兒教師是幼兒教育的直接實施者，端正幼兒教師的教育思想，對糾正幼兒教育小學化傾向顯得尤為重要。
因此，有必要在全體幼兒教師（含幼兒園辦園者和幼兒園園長）中深入開展一場教育思想大討論，認真學習《綱要》，將全體幼兒教師的教育思想徹底扭轉過來，與時俱進，使之適應幼兒園素質教育的需要。《***關於當前發展學前教育的若干意見》指出：「遵循幼兒身心發展規律，面向全體幼兒，關注個體差異，堅持以遊戲為基本活動，保教結合，寓教於樂，促進幼兒健康成長。
加強對幼兒園玩教具、幼兒圖書的配備與指導，為兒童創設豐富多彩的教育環境，防止和糾正幼兒園教育「小學化」傾向「。我們從事幼兒教育的工作者，一定要遵循這一原則，不能盲目的迎合家長的需求，尤其是當園長的，一定要有正確的辦園思想和辦園理念。
3、加大對幼兒園指導、監督、管理的力度。因為部分幼兒園辦園條件差，幼兒園裡很少玩具、教具和圖書**，教師難以開展適合幼兒年齡特點的教育。各幼兒園要配備教育教學、遊戲所需要的設施裝置，並定期組織人員通過明查暗訪、定期座談、教育教學效果測查等方式，強化對幼兒園的監督。
加大工作力度，規範幼兒教育教學行為課程設定：嚴格按照河北省幼兒園課程教材進行教育教學活動，每個主題可以相對劃分為語言、科學、社會、健康、藝術五個領域。各領域內容相互滲透，從不同的角度促進幼兒情感、態度、能力、知識、技能的發展。
嚴禁教一年級課程,避免幼兒教育小學化。幼兒園不能任意增設英語、寫字、珠心算等課程。幼兒園不能以識字為主要目的，人為規定識字的數量。
要讓幼兒通過聽故事、讀兒歌、做遊戲、閱讀圖畫書，練習組詞、造句，使幼兒對漢字產生求知慾，培養他們對漢字學習的興趣，發展口語表達能力，促進兒童早期閱讀，為正規的小學識字學習做好心理準備。教師要備齊語言、科學（計算）、社會（常識）三科詳案及其它學科的簡案。嚴格控制課堂書寫量，不得給幼兒布置家庭作業。
活動組織和作息時間安排：嚴格按照《幼兒園教育教學常規（試行）》制定教育教學計畫，開展備課、上課、遊戲、教研、家長工作等活動；根據幼兒年齡特點，制定幼兒一日生活常規，科學合理地安排幼兒一日活動的順序和時間（包括晨檢、早操、上課、休息、眼保健操、遊戲、飲食、睡眠等）。幼兒園、學前班每日授課不得超過3課時。
學前班要制定課程表，每課時為30--35分鐘;幼兒園大班每課時為30分鐘;中、小班每課時為15—20分鐘。幼兒**遊戲、體育遊戲及戶外活動時間每天不得少於2小時。儘量減少不必要的集體行動，保證幼兒每天有適當的自主選擇和自由活動的時間。
嚴格執行《幼兒園工作規程》、《幼兒園教育指導綱要》（試行）和《幼兒一日生活制度常規及保教人員工作程式要求》，使班級保教人員一日工作做到常規化、程式化。環境創設：幼兒園園內環境創設的範圍應包括幼兒園內幼兒所要到的各個地方，由活動室擴充套件延伸到盥洗室和臥室，將創設內容同各室特點有機地結合起來，使其發揮相應的作用。
園內的綠化地帶、小溝、水池、土堆、圍牆、欄杆、樓梯等都是應考慮的區域。環境創設的內容如牆飾內容、區角位置、擺設、投放材料數量、種類等不應長期固定不變，同時也要避免盲目模仿，追求時髦，作擺設，做裝飾用等。要建立「玩具、材料、空間就在身邊」的觀念，挖掘和利用本地的豐富的物質資源，利用活動室、睡眠室、走廊、門廳及室外場地，提供、投放相應的設施和材料，為幼兒創設分割槽活動的場所。
在環境創設中不能以包辦代替制約幼兒主體性的發揮，教師要有目的、有計畫、遵循幼兒年齡特點組織幼兒參與設計、參與收集和準備材料、參與布置、參與操作、參與管理的過程。
2樓：匿名使用者
解決幼兒園去小學化、接小學化的痛點，咕嚕咕嗞繪繪本優質聽讀課程，現在還在招全國的合作幼兒園吶……
如何防止幼兒園教育小學化傾向
3樓：鈿鐥嶨蓮
端正思想，制止幼兒教育小學化傾向
1、加強對幼兒教育宗旨的宣傳，提高全社會對幼兒教育的認識。各幼兒園要利用家長開放
日、家長會、宣傳欄等形式，加大宣傳力度，讓全社會充分認識幼兒教育的宗旨、意義、形
式和目的，糾正「小孩上幼兒園主要就是學習知識」的錯誤認識，調整對幼兒園的評價標準，
幼兒教育小學化傾向才能有效得到制止。
2、在幼兒教師中開展一場教育思想大討論，提高幼兒教師業務素質。幼兒教育小學化傾向
的根源，歸根到底還是教育思想不端正。幼兒教師是幼兒教育的直接實施者，端正幼兒教師的教育思想，對糾正幼兒教育小學化傾向顯得尤為重要。
因此，有必要在全體幼兒教師（含幼兒園辦園者和幼兒園園長）中深入開展一場教育思想大討論，認真學習《綱要》，將全體幼兒教師的教育思想徹底扭轉過來，與時俱進，使之適應幼兒園素質教育的需要。《***關於當前發展學前教育的若干意見》指出：「遵循幼兒身心發展規律，面向全體幼兒，關注個體差異，堅持以遊戲為基本活動，保教結合，寓教於樂，促進幼兒健康成長。
加強對幼兒園玩教具、幼兒圖書的配備與指導，為兒童創設豐富多彩的教育環境，防止和糾正幼兒園教育「小學化」傾向「。我們從事幼兒教育的工作者，一定要遵循這一原則，不能盲目的迎合家長的需求，尤其是當園長的，一定要有正確的辦園思想和辦園理念。
3、加大對幼兒園指導、監督、管理的力度。因為部分幼兒園辦園條件差，幼兒園裡很少玩
具、教具和圖書**，教師難以開展適合幼兒年齡特點的教育。各幼兒園要配備教育教學、
遊戲所需要的設施裝置，並定期組織人員通過明查暗訪、定期座談、教育教學效果測查等方
式，強化對幼兒園的監督。
加大工作力度，規範幼兒教育教學行為
課程設定：嚴格按照寧夏回族自治區教育廳教材審查委員會審定的幼兒園課程教材進行教育
教學活動，每個主題可以相對劃分為語言、科學、社會、健康、藝術五個領域。各領域內容
相互滲透，從不同的角度促進幼兒情感、態度、能力、知識、技能的發展。嚴禁教授一年級
課程,避免幼兒教育小學化。幼兒園不能任意增設英語、寫字、珠心算等課程。幼兒園不能
以識字為主要目的，人為規定識字的數量。要讓幼兒通過聽故事、讀兒歌、做遊戲、閱讀圖
畫書，練習組詞、造句，使幼兒對漢字產生求知慾，培養他們對漢字學習的興趣，發展口語
表達能力，促進兒童早期閱讀，為正規的小學識字學習做好心理準備。教師要備齊語言、科學（計算）、社會（常識）三科詳案及其它學科的簡案。嚴格控制課堂書寫量，不得給幼兒布置家庭作業。
幼兒園（班）如要開設規定科目以外的課程，必須報請當地教育局批准。
活動組織和作息時間安排：嚴格按照《幼兒園教育教學常規（試行）》制定教育教學計畫，開展備課、上課、遊戲、教研、家長工作等活動；根據幼兒年齡特點，制定幼兒一日生活常
規，科學合理地安排幼兒一日活動的順序和時間（包括晨檢、早操、上課、休息、眼保健操、遊戲、飲食、睡眠等）。幼兒園、學前班每日授課不得超過3課時。學前班要制定課程表，每課時為30--35分鐘;幼兒園大班每課時為30分鐘;中、小班每課時為15—20分鐘。
幼兒**遊戲、體育遊戲及戶外活動時間每天不得少於2小時。儘量減少不必要的集體行動，保證幼兒每天有適當的自主選擇和自由活動的時間。嚴格執行《幼兒園工作規程》、《幼兒園教育指導綱要》（試行）和《幼兒一日生活制度常規及保教人員工作程式要求》，使班級保教人員一日工作做到常規化、程式化。
環境創設：幼兒園園內環境創設的範圍應包括幼兒園內幼兒所要到的各個地方，由活動室擴充套件延伸到盥洗室和臥室，將創設內容同各室特點有機地結合起來，使其發揮相應的作用。園內的綠化地帶、小溝、水池、土堆、圍牆、欄杆、樓梯等都
是應考慮的區域。環境創設的內容如牆飾內容、區角位置、擺設、投放材料數量、種類等不
應長期固定不變，同時也要避免盲目模仿，追求時髦，作擺設，做裝飾用等。要建立「玩具、材料、空間就在身邊」的觀念，挖掘和利用本地的豐富的物質資源，利用活動室、睡眠室、
走廊、門廳及室外場地，提供、投放相應的設施和材料，為幼兒創設分割槽活動的場所。在環
境創設中不能以包辦代替制約幼兒主體性的發揮，教師要有目的、有計畫、遵循幼兒年齡特點組織幼兒參與設計、參與收集和準備材料、參與布置、參與操作、參與管理的過程。
建立健全切實可行的各項規章制度：包括幼兒教師崗位責任制、教學制度、衛生保健制度、安全公約、幼兒日常行為規範、幼兒園學前班領導職責等等，並張貼上牆，及時詳細填寫規定表冊並存檔。
如何杜絕幼兒教育的小學化傾向，如何防止幼兒園教育小學化傾向
這個問題太大了吧 那時 們要考慮的問題。老百姓嗎?順其自然吧 孩子就是在這個環境裡學習的，影響也不是很大 如何防止幼兒園教育小學化傾向 如何糾正幼兒園教育小學化傾向 防止與糾正幼兒教育小學化傾向，應該從以下幾方面著手 一 積極轉變觀念，加強師資隊伍培訓 首先要轉變園長的管理理念，端正教育思想，把握好...
幼兒園教學如何去小學化，如何預防幼兒園教育小學化學習心得
幼兒園教學去小學化，不是教什麼的問題，而是怎麼教。從 中華人民共和國學前教育法草案 徵求意見稿 公開徵求意見以來，家長們就開始了關於幼兒園教什麼話題的討論。今天我們來談談應該怎麼教的問題吧。把教學生活化，讓教學服務於生活。當下大多數人乃至教育者的認知裡，學校教學的最大目的是為了 考高分 忽略這些技能...
幼兒教育小學化危害知多少幼兒園教育小學化有多少危害
危害之一 過早的小學化教育，會使幼兒的智力發育被耽擱，綜合能力不能得到很好開發。由於有些幼兒園的辦學思想 育人環境 基礎條件和教師水平的侷限，只能教小學的語文 數學等學科，特別注重背詩 習字 拼音和算術，致使孩子的思維定式從這時就已形成，認為語文 數學才是出路。落後的育人做法，沒能很好地發現和開發孩...