1樓：du知道君
《指南》從健康、語言、社會、科學、藝術等五個領域描述幼兒學習與發展，分別內對3至4歲、容4至5歲、5至6歲三個年齡段末期幼兒應該知道什麼、能做什麼，大致可以達到什麼發展水平提出了合理期望。同時，針對當前學前教育普遍存在的困惑和誤區，為廣大家長和幼兒園教師提供了具體、可操作的指導、建議
《幼兒園教育指導綱要（試行）》對幼兒園的「教育內容與要求」做為哪些規定？
2樓：知谷幽清
健康，語言，藝術，社會，科學五大領域的規定
**：**幼兒園美術課怎麼上
3樓：超級単子
**如何上好幼兒園美術課
蒙台梭利曾說：繪畫不僅給人以美的享受，更重要的它給人一種積極向上，不畏艱難的精神，它不僅陶冶人的情操，還給人一種力量，使人變得堅不可摧。讓你信心百倍，勇往直前。
繪畫需要耐心和細緻，所以繪畫培養你做事情精益求精、一絲不苟的好品格。由此可見繪畫在幼兒成長過程中多麼重要。現階段幼兒藝術教育主要集中在幼兒園，作為一名幼兒教師該如何上好一堂美術課呢？
下面從我個人對幼兒美術教育的理解來談一談。
現在的美術教學中，繁多的教育理念和方法極難取捨。有人覺得現在的美術教學應讓孩子隨意發揮，想畫什麼就畫什麼，因為美沒有領域，不同人對美都有自己的理解。幼兒園的孩子沒有**那麼豐富的經驗，也沒有統一的審美標準，他們的想象力是無限的，每一幅幼兒作品都承載著他們的夢想，因此無論孩子的作品是什麼，我們都要給予肯定和支援。
有人認為幼兒應通過正規訓練來加強繪畫技巧，中大班幼兒會通過觀察身邊事物進行模仿和表現，又因缺乏繪畫技巧和經驗而無法表達內心的思想。這兩種教育觀念之間的主要矛盾是要不要規範幼兒的審美，限制幼兒思維――幼兒的想象需要保護，但同時也要通過老師的輔導來提高他們的美術技巧。《幼兒園教育指導綱要》中也提到藝術活動是一種情感和創造性活動。
幼兒在藝術活動過程應有愉悅感和個性化的表現。教師要理解並積極鼓勵幼兒與眾不同的表現方式，不要把藝術教育變成機械的技能訓練。其實，如果方法和觀念正確，兩者不會矛盾，教師也不會再迷惑該怎樣將兩者結合才能使美術活動在幼兒的成長中發揮真正意義。
一、從興趣入手
在選擇美術教學內容時，首先要了解該年齡段幼兒能夠達到的水平，從幼兒的興趣入手。例如小班幼兒喜歡好吃的，那麼繪畫內容最好以食物為題材；中班幼兒喜歡動物，繪畫內容最好以動物為題材；大班幼兒喜歡人物，繪畫內容最好以人物為題材。愛因斯坦說過：
「興趣是最好的老師。」當幼兒對題材產生興趣時，他們才會與老師互動，積極配合。
二、幼兒美術教育快樂化生活化
幼兒園目前的課程都是以與生活緊密相關的主題活動呈現的，因此，美術教學與幼兒主題活動是不可分割的。教師引導幼兒接觸周圍環境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感性經驗和審美情趣；指導幼兒利用身邊的物品或廢舊材料製作玩具、手工藝品等來美化自己的生活或開展其他活動，讓藝術真正體現生活。在開展活動時我們注重以下幾點：
以幼兒現實生活為背景，注重生活與美術教育緊密結合。
三、注重習慣的培養
對「習慣」一詞的解釋是「常常接觸某種新的情況而逐漸適應；在長時期裡漸漸養成的、一時不容易改變的行為、傾向或社會風尚。」可見習慣是長期養成的，我認為在一堂美術課中的任何乙個環節都要注意習慣教育。
1、活動前準備
活動中可能要設計圖畫，教師要事先練習，體會其中的重難點，以便有針對性地進行示範和指導。教師上課用的材料和幼兒創作與練習用的材料要事先準備好，並注意適當多準備，以便臨時增加和損壞。
2、活動過程中的教育
3、結束後的有序整理。
完成作品後，認真整理作品和用具，不遺漏。請他們互相觀察並看看教室，桌子髒了擦乾淨、紙屑掉了撿起來……漸漸的幼兒每次下課前都能這樣做，慢慢習以為常，教室也變得乾淨、整潔了。
幼兒良好繪畫習慣的培養是乙個長期的過程，我們應根據實際情況，適時、適度進行交叉反覆培養，及時樹立榜樣，發現點滴的閃光點，予以肯定，逐漸養成良好的習慣。給幼兒展示自己的平台，滿足幼兒愛表現和渴望被關注的心理。
四、豐富作品展示的形式，體驗快樂
美術作品的展示也是乙個重要環節，幼兒希望自己作品得到讚賞，讚美是幼兒心理活動最好的詮釋，能夠放飛他們想象，教師要抓住這個契機，盡量給每個幼兒展示自己的機會，讓孩子的內心得到解讀，感到被老師和集體理解、重視。所以，老師要引導幼兒大膽描述作品，同時學習別人的優點，進一步提高自己的能力。更好地體驗美術活動中的快樂。
幼兒美術是從童心中流出的一條涓涓小溪，有喜、有憂，它細膩、清澈、神奇、美妙……我將沿著溪流的路徑，去尋找源頭，去發現來自孩子心靈的歌唱。為孩子的成長道路新增一抹絢麗的色彩。
《幼兒園教育指導綱要》中科學領域的目標有哪些
幼bai兒園教育指導綱要 中科du學領域的目標zhi 1 有好奇心，能dao發現周圍回環境中有趣的事情 2 喜歡答觀察，樂於動手動腦 發現和解決問題 3 理解生活中的簡單數學關係，能用簡單的分類 比較 推理等探索事物 4 願意與同伴共同 能用適應的方式表達各自的發現，並相互交流 5 喜愛動植物，親近...
幼兒園教學如何去小學化，如何預防幼兒園教育小學化學習心得
幼兒園教學去小學化，不是教什麼的問題，而是怎麼教。從 中華人民共和國學前教育法草案 徵求意見稿 公開徵求意見以來，家長們就開始了關於幼兒園教什麼話題的討論。今天我們來談談應該怎麼教的問題吧。把教學生活化，讓教學服務於生活。當下大多數人乃至教育者的認知裡，學校教學的最大目的是為了 考高分 忽略這些技能...
怎樣理解幼兒園教育目標的層次，幼兒園教育目標的結構體系可分為以下五個層次？
總體目標，也就是關於國家政策對幼兒園的要求，年齡目標，就是對不同年齡的兒童，設立相應的要求單元目標，就是最具體的目標，比如一節課的目標年齡目標 單元目標，一定要遵從總體目標，符合國家政策總體目標 年齡目標 單元目標，這三個目標，層次由高到低。幼兒園教育目標的結構體系可分為以下五個層次？按時間劃分，可...