1樓：匿名使用者
老舍的《第一堂bai課》，與都德的du《最後一課》，從內容zhi到寫法，似dao乎有很多相同內
相似之處，也有很多不容同甚至相反之處，文章篇名為《第一堂課》和都德的《最後一課》，恰成對比。但是二者在根本上是相同的寫法，都是寫國家遭到侵略，國土被占領時，國民的痛苦心情。《最後一課》更多的是寫學生的痛苦，而《第一堂課》則側重寫老師的痛苦。
都德是從學生的眼光去看老師，而老舍的文章則是從老師的眼光看學生。但兩篇文章同樣表現了他們的愛國情感，同樣的感人肺腑。
這是老舍先生《四世同堂》中的乙個片段，這篇文章在塑造祁瑞宣老師的形象時，採用了語言描寫，動作描寫，神態描寫，更重要的是採用了心理描寫。作者通過多種人物描寫方法來塑造人物形象，是祁瑞宣老師雖說話不多，但形象感人。應此對這篇文章的學習重點我放在了人物描寫上，讓學生通過分析文中出色的描寫語言把握人物複雜而矛盾的內心世界，體會此中蘊含的深刻愛國情感。
同時對學生進行愛國主義教育。
2、本節課的另一教學重點是《第一堂課》與《最後一堂課》的比較閱讀。通過比較體會文學作品多樣的表現風格。同時更深層次理解人物形象。也教給學生一種閱讀文學作品的方法――比較閱讀
2樓：韶華如始
真正的痛苦是說不出來的！
3樓：每天在路上
今天，他可是怕聽那個管轄著全校的人的行動的鈴聲，像乙個受死刑的囚犯怕那綁赴刑場的號聲或鼓聲似的。
《第一堂課》老舍 閱讀答案
4樓：公尺朵拉尼
（1）答：祁瑞宣老師這種反常的表現說明做亡國奴的痛苦使他失去了平日的鎮靜，他痛苦得已經控制不住感情了。韓麥爾先生也有一反常態的表現，在教堂的鐘聲敲了12下，普魯士兵收操的號聲響了以後，他堅持上完最後一堂法語課的勇氣似乎像洩了氣的皮球一樣，全部洩完了，他變的臉色慘白，全身無力，頭靠著牆，連說一句話的力氣也沒有了。
韓麥爾先生和祁瑞宣老師一樣被亡國的痛苦和由此產生的悲憤弄的失去了自我控制力。
（2）答：這句話表現了當時學生一動不動，一片愕然的情形，生動的反映了他們內心極大的悲痛
下邊一段文字節選自老舍的《四世同堂》，描寫了北平被日本侵略軍占領後，某學校祁瑞宣老師上第一堂課的情
5樓：樂百氏
1．《最後一課》和《四世同堂》，雖然作者不同，說反映的時代不同、國家不同、人民不同，但在課堂氣氛和老師情緒的描寫卻又有類似之處，是因為他們所要反映的主題是相同的：兩篇文章都要反映淪陷區人民在敵人鐵蹄下屈辱的、悲憤的生活。儘管韓麥爾先生上的是「最後一課」，祁瑞宣老師上的是開學的第一課，但課堂氣氛都是「肅靜」、「莊重」，人物情趣都是同樣的激動、悲憤。
2．「略」
3．祁瑞宣老師這種反常的表現說明做亡國奴的痛苦是他失去了平日的鎮靜，他痛苦的已經控制不住自己的感情了。韓麥爾先生也有一反常態的表現，在教堂鐘聲敲了十二下，普魯士兵収操的號聲響了以後，他的堅持上完最後一堂法語課的勇氣似乎像洩氣的皮球一樣，全部洩完了，他便得臉色慘白，全身無力，頭靠著牆，連說一句話的力氣也沒有了。韓麥爾先生也和祁瑞宣老師一樣被亡國的痛苦和由此而產生的悲憤弄得失去了自我控制力。
（意思對即可）
老舍的《第一堂課》主要內容是什麼！急急急
6樓：濯山揭含蕊
老舍的《第一堂課》，與都德的《最後一課》，從內容到寫法，似乎有很多相同相似之處，也有很多不同甚至相反之處，文章篇名為《第一堂課》和都德的《最後一課》，恰成對比。但是二者在根本上是相同的寫法，都是寫國家遭到侵略，國土被占領時，國民的痛苦心情。《最後一課》更多的是寫學生的痛苦，而《第一堂課》則側重寫老師的痛苦。
都德是從學生的眼光去看老師，而老舍的文章則是從老師的眼光看學生。但兩篇文章同樣表現了他們的愛國情感，同樣的感人肺腑。
這是老舍先生《四世同堂》中的乙個片段，這篇文章在塑造祁瑞宣老師的形象時，採用了語言描寫，動作描寫，神態描寫，更重要的是採用了心理描寫。作者通過多種人物描寫方法來塑造人物形象，是祁瑞宣老師雖說話不多，但形象感人。應此對這篇文章的學習重點我放在了人物描寫上，讓學生通過分析文中出色的描寫語言把握人物複雜而矛盾的內心世界，體會此中蘊含的深刻愛國情感。
同時對學生進行愛國主義教育。
2、本節課的另一教學重點是《第一堂課》與《最後一堂課》的比較閱讀。通過比較體會文學作品多樣的表現風格。同時更深層次理解人物形象。也教給學生一種閱讀文學作品的方法――比較閱讀
7樓：匿名使用者
本文描寫了北平（即北京）被日本侵略軍占領後,某學校祁瑞宣老師上第一堂課的情景
《雨的四季》中哪一句最能體現雨的四季特點？
8樓：荒草叢生
最能體現雨的四季特點的句子是：春雨柔情而有生機;夏雨熱烈而粗獷;秋雨端莊而沉思;冬雨自然而平靜。
《雨的四季》是劉湛秋發表在《散文》雜誌中的一篇散文。作者通過各種詩化的句子生動的描寫了雨的四季的特點。
原文如下：
我喜歡雨，無論什麼季節的雨，我都喜歡。她給我的形象和記憶，永遠是美的。
春天，樹葉開始閃出 黃青，花苞輕輕地在風中擺動，似乎還帶著一種冬天的昏黃。可是只要經過一場春雨的洗淋，那種顏色和神態是難以想像的。每一棵樹彷彿都睜開特別明亮的眼睛。
樹枝的 手臂也頓時柔軟了，而那萌發的葉子，簡直就起伏著一層綠茵茵的波浪。水珠子從 花苞裡滴下來，比少女的眼淚還嬌媚。半空中似乎總掛著透明的水霧的絲簾，牽動著陽光的彩稜鏡。
這時，整個大地是美麗的。小草似乎像復甦的蚯蚓一樣翻動，發出一種春天才能聽到的沙沙聲。呼吸變得暢快，空氣裡像有無數芳甜的果子，在**著鼻子和嘴唇。
真的，只有這一場雨，才完全驅走了冬天，才使世界改變了姿容。
而夏天，就更是別有一番風情了。夏天的雨也有夏天的性格，熱烈而又粗獷。天上聚集幾朵烏雲，有時連一點雷的預告也沒有，當你還來不及思索，豆粒的雨點就打來了。
可這時雨也並不可怕，因為你渾身的毛孔都熱得張開了嘴，巴望著那清涼的甘露。打傘，戴斗笠，固然能保持住身上的乾淨，可當頭澆，洗個雨澡卻更有滋味，只是淋濕的頭髮、額頭、睫毛滴著水，擋著眼睛的視線，耳朵也有些癢 嗦嗦的。這時，你會更喜歡一切。
如果說，春雨給大地披上美麗的衣裳，而經過幾場夏天的透雨的澆灌，大地就以自己的豐滿而展示它全部的**了。一切都毫不掩飾地敞開了。花朵怒放著，樹葉鼓著漿汁，數不清的雜草爭先恐後地成長，暑氣被一片綠的海綿吸收著。
而荷葉鋪滿了河面，迫不及待地等待著雨點，和遠方的 蟬聲，近處的蛙鼓一起奏起了夏天的雨的交響曲。
當田野上染上一層金黃，各種各樣的果實搖著鈴鐺的時候，雨，似乎也像出嫁生了孩子的母親，顯得端莊而又沉思了。這時候，雨不大出門。田野上幾乎總是金黃的太陽。
也許，人們都忘記了雨。成熟的莊稼地等待收割，金燦燦的種子需要曬乾，甚至紅透了的山果也希望最後曬甜。忽然，在乙個夜晚，窗玻璃上發出了響聲，那是雨，是使人靜謐、使人懷想、使人動情的秋雨啊！
天空是暗的，但雨卻閃著光；田野是靜的，但雨在傾訴著。頓時，你會產生一脈悠遠的情思。也許，在人們勞累了乙個春夏，收穫已經在大門口的時候，多麼需要安靜和沉思啊！
雨變得更輕、也更深情了，水聲在屋簷下，水花在窗玻璃上，會陪伴著你的夜夢。如果你懷著那種快樂感的話，那白天的秋雨也不會使人厭煩。你只會感到更高邈、深遠，並讓淒冷的雨滴，去純淨你的靈魂，而且一定會遙望到在一場秋雨後將出現乙個更淨美、開闊的大地。
也許，到冬天來臨，人們會討厭雨吧！但這時候，雨已經化妝了，它經常變成美麗的雪花，飄然蒞臨人間。但在 南國，雨仍然偶爾造訪大地，但它變得更吝嗇了。
它既不傾盆瓢潑，又不綿綿如絲，或淅淅瀝瀝，它顯出一種自然、平靜。在冬日灰濛濛的天空中，雨變得透明，甚至有些干巴，幾乎不像春、夏、秋那樣富有色彩。但是，在人們受夠了冷冽的風的刺激，討厭那乾澀而苦的氣息。
當雨在頭頂上飄落的時候，似乎又降臨了一種特別的溫暖，彷彿從那濕潤中又漾出花和樹葉的氣息。那種清冷是柔和的，沒有北風那樣 咄咄逼人。遠遠地望過去，收割過的田野變得很亮，沒有葉的枝幹，淋著雨的草垛，對著瓷色的天空，像一幅 乾淨利落的木刻畫。
而近處池畦裡的油菜，經這冬雨一洗，甚至忘記了嚴冬。忽然到了晚間，水銀柱降下來，黎明提前敲著窗戶，你睜眼一看，屋頂，樹枝，街道，都已經蓋上柔軟的雪被，地上的光亮比天上還亮。這雨的精靈，雨的公主，給 南國城市和田野帶來異常的謐靜，是它送給人們一年中最後的乙份禮物。
啊，雨，我愛戀的雨啊，你一年四季常在我的眼前流動，你給我的生命帶來活力，你給我的感情帶來滋潤，你給我的思想帶來流動。只有在雨中，我才真正感到這世界是活的，是有歡樂和淚水的。但在北方乾燥的都市，我們的相逢是多麼稀少！
只希望日益增多的綠色，能把你請回我們的生活之中。
啊，總是美麗而使人愛戀的雨啊！
第一堂課 老舍 答案
9樓：終究是灰色
第一堂課
選自《四世同堂》
鈴聲，對於乙個作慣了教員的，有時候很好聽，有時候很不悅耳。瑞宣向來不討厭鈴聲 ，因為他只要決定上課，他必定已經把應教的功課或該發還的卷子準備得好好的。他不怕學生質問，所以也不怕鈴聲。
今天，他可是怕聽那個管轄著全校的人的行動的鈴聲，像乙個受死刑的囚犯怕那綁赴刑場的號聲或鼓聲似的。他一向鎮定，就是十年前他首次上課堂講書的時節，他的手也沒有發顫。現在，他的手在袖口裡顫起來。
鈴聲響了。他迷迷糊糊地往外走，腳好像踩在棉花上。他似乎不曉得往**走呢。
憑著 幾年的習慣，他的腳把他領到講堂上去。低著頭，他進了課堂。屋裡極靜，他只能聽到自己的心跳。
上了講台，把顫動著的右手放在講桌上，他慢慢的抬起頭來。學生們坐得很齊，一致地豎直了背，揚著臉，在看他。他們的臉都是白的，沒有什麼表情，像是石頭刻的。
一點辣味兒堵塞住他的嗓子，他嗽了兩聲。淚開始在他的眼眶裡轉。
他應當安慰他們，但是怎樣安慰呢？他應當鼓舞起他們的愛國心，告訴他們抵抗敵人， 但是他自己怎麼還在這裡裝聾賣傻的教書，而不到戰場上去呢？他應當勸告他們忍耐，但是怎麼忍耐呢？
他可以教他們忍受亡國的恥辱嗎？把左手也放在桌上，支援著他的身體，他用極大的力量張開了口。他的聲音，好像一很細魚刺似的橫在了喉中。
張了幾次嘴，他並沒說出話來。他希望學生們問他點什麼。可是，學生們沒有任何動作；除了有幾個年紀較大的把淚在臉上流成很長很亮的道子，沒有人出聲。
城亡了，民族的春花也都變成了木頭。
糊里糊塗的，他從嗓子裡擠出兩句話來：「明天上課。今天，今天，不上了！
」學生們的眼睛開始活動，似乎都希望他說點與國事有關的訊息或意見。他也很想說，好 使他們或者能夠得著一點點安慰。可是，他說不出來。
真正的苦痛是說不出來的！狠了狠心，他走下了講台。大家的眼失望的追著他，極快的，他走到了屋門；他聽到屋中有人嘆氣。
他邁門坎，沒邁利落，幾乎絆了一跤。屋裡開始有人活動，聲音很微，像是偷手摸腳的那樣往起立和往外走呢。他長吸了一口氣，沒再到休息室去，沒等和別的班的學生會面，他一氣跑回家中，像有個什麼鬼追著似的。
17、 兩個國度，不同的時代，為什麼課堂上氣氛和老師的情緒如此相似呢？
18、韓麥爾先生在最後一課裡，「好像恨不得把自己知道的東西在他離開之前全教給我們……語法課完了，我們又上習字課」。而祁瑞宣老師在第一堂課上，只「擠出兩句話來：『明天上課。
今天，今天，不上了！』」對於著截然相反的表現你有什麼感想？
19、祁瑞宣老師「一向鎮定」，「現在，他的手在袖口裡顫起來」。這種反常的現說明什麼？從課文裡找出韓麥爾先生一反常態的表現，做個比較。
20、如何 理解「城亡了，民族的春花也變成了木頭」這句話？
21、《最後一課》與本選段都是通過 反映作為亡國奴的痛苦心情，前者通過 反映感情，後者側重於 ，對韓麥爾先生的描寫側重於 描寫，而對祁瑞宣則側重於 描寫。
參***：
17、兩篇文章都要反映淪陷區人民在敵人鐵蹄下屈辱的，悲憤的生活，儘管韓麥爾先生上的是「最後一課」，祁瑞宣老師上的是開學的第一課，但課堂氣氛都肅靜、莊重，人物情緒都是同樣的激動、悲憤。
18、要屬合人物的心理。
19、「一向鎮定的他，現在手在袖口裡顫起來。」做亡國奴的苦痛使他失去了平時的鎮靜，他痛苦得已經控制不住感情了。
20、春花是春天的花朵，喻指學生。
21、外族侵略時課堂上老師的表現、師生共同活動、對老師祁瑞宣的感情描寫、語言、神態和心理。
望，採納
老舍第一堂課的原文老舍第一堂課的原文
第一堂課 老舍 真正的苦痛是說不出來的！鈴聲，對於乙個作慣了教員的，有時候很好聽，有時候很不悅耳。瑞宣向來不討厭鈴聲，因為他只要決定上課，他必定已經把應教的功課或該發還的卷子準備得好好的。他不怕學生質問，所以也不怕鈴聲。今天，他可是怕聽那個管轄著全校的人的行動的鈴聲，像乙個受死刑的囚犯怕那綁赴刑場的...
求幼兒英語一堂課的教案急，求幼兒英語一堂課的教案 急
幼教英語 求一篇幼兒園大班英語教案 這是我最近要給大班講課 準備的簡案 希望能給你乙個啟發 題目 sunny cloudy rainy snowy 一 活動目標 1 知道how is the weather 是對天氣的提問 2 把四個單詞與四種天氣分別對號入座，並且嚴格區分。二 活動準備 1 代表這...
關於《XX的一堂課》的作文
難忘的一堂 課 2003年9月26日那一天，我永遠也不會忘記。那天，附小六年級的全體師生在風景迷人，寬廣的閩江公園上了一堂特別的課，這堂課的主題是 遊江濱，賞城雕 就是觀賞城雕，然後寫生。平時我們上課都是呆在教室裡，聽老師講課，然後作筆記 而 露天課堂 則別具一格，首先是 露天 也就是在室外，自己去...