1樓：匿名使用者
冤枉的感覺真難受。
數學練習冊第一次用後發下來時，我怎麼也找不到自己的練習冊，非常著急。
只聽老師說：「沒練習冊的同學上來找找自己的練習冊。」我一聽，趕快用百公尺衝刺的速度奔上講台，找自己的練習冊。我翻來翻去，就是找不到自己的。
我對老師說：「怎麼沒有我的練習冊呀？」老師問：
「你的交了嗎？」「交了。」「寫名字了嗎？
」「寫了。」我斬釘截鐵地說，「絕對寫了。」於是，老師向底下喊道：
「誰見白小易的練習冊了？」「沒有」底下響起一片聲音。
這時，陳星宇跑上台，說：「我幫你找。」不一會兒，他找出了一本，對老師說：
「這就是白小易的。」我一看，氣不打一處來，這根本不是我的練習冊。我對老師說：
「老師，您看……」老師把頭一扭，「我不看，快回座位上。」
一上午，我都在一種難受的情緒中度過的。這不是我的練習冊，為啥給我？老師也真是的，連我的解釋都不聽。
我要把練習冊拿回家，讓爸爸媽媽辨認，這是不是我的練習冊？我的又在誰手裡呢？他一定也被老師冤枉了。
這本練習冊上的字跡潦草，而且是藍黑墨水，我用的是純藍墨水，字也寫得公正。再說，練習冊上有不少錯題，文字描述裡也有拼音。我數學一向很好，不可能錯那麼多題，那個注拼音的字我也會寫……一時百感交集，傷心、難過、委屈……
這種情緒一直持續到下午，我才慢慢想明白。一定是有同學的練習冊沒寫名字，老師發錯了，又不是故意的，心情才慢慢好起來。
生活中，我們可能都有被冤枉的時候，這時，一定要學會調節自己的情緒，不要因為這樣的事情而影響了自己正常的學習和生活呀。
2樓：
想打死老師，明天不上學逃課
被老師冤枉說抄作業、可是我沒有抄、老師讓我寫一篇600字檢討，幫忙寫下、跪求！！！！
3樓：獨葬人
我懷著一百二十萬分以及一百二十萬分的悔過寫下這篇***。e69da5e887aa62616964757a686964616f31333262383637
首先，我為我的粗心大意向老師致歉。居然把30乘以0.2的答案算成了1.5，如此低階的錯誤令我很後悔，我對不起老師對我的栽培，對不起老師對我的期望，更對不起辛苦供我上學的父母。
其次，我對不起班裡的同學們，都是因為我，我不應該把作業本借給他們抄的。他們說沒有時間做所以才問我借，並保證僅此一次，看著他們的臉孔我居然說不出拒絕，然後就把作業本借給他們抄了。明明知道這樣會害了他們，我還是做了，實在是罪過。
現在，什麼話語都不能真實地描寫出我內心的歉疚。
下課了，一整個課間，我都在反思，看身邊同學們開心的笑臉，我卻笑不出來。
老師的教導很對，做學生的，唯一的本職便是好好學習，將來為社會盡乙份微薄的貢獻。而我卻沒有體會到老師的用心良苦，還把作業借給同學抄，簡直是罪大惡極！！
然後，我為我的行為感到可恥。因為我的行為，可能會在班裡對其他的同學有不好的影響，抄作業這件事，比起抄作業的同學們，我這個借他們抄作業的更過分。
我帶了乙個壞頭，讓班裡的其他同學對於讀書更加隨意，我做出的行為，無疑會產生負面影響，抱著僥倖心理的我實在是太過分了——對於這種原則性的事情怎麼可以抱有僥倖心理呢？
老師的反覆教導言猶在耳，嚴肅認真的表情猶在眼前，我深為震撼，也深刻地認識到了事情的對與錯。
我辜負了老師的一番心血，如今錯誤已經鑄成，我知道說什麼都沒有用了，只能在此淺薄地寫下我的悔恨，並做出以下保證。
1.樹立正確的同學交往觀念，不因私交而做出出借作業本等錯誤行為。
2.嚴格要求自己，盡量少犯不犯30乘以0.2等於1.5之類的低階錯誤。
3.認真認識貫徹學生的身份以及身為學生應該的職責，好好學習。不辜負老師家長的苦心一片。
4.堅決不在同學間做不好的榜樣。
以上就是我的感想以及我在認真反思後的決定，希望老師同學們可以幫忙監督我，讓我在學校裡面可以學到更多的知識。
4樓：
其實你不需要寫檢討的，因為你是無罪的。如果你寫了檢討，那就說明這篇作文是你抄的了。只要你叫你老師給你一次證明的機會就可以了，不必要做不需要的犧牲！知道嗎？
5樓：匿名使用者
我覺得你不應該寫反思，如果真的不是你抄的話，應該要理直氣壯的告訴老師，不是你抄的，但是你有一點也不對，不可以把自己的作業給別人抄的，這不是幫他，而是害他
6樓：匿名使用者
應該自己寫，不能求于別人
老師冤枉我了，老師冤枉我了
1 沒做錯就不要害怕，感覺你和同學關係不好啊，要搞好關係，老師沒冤枉你，你確實說話了啊。和父母溝通下，父母會懂你，這不是什麼錯誤，別給自己壓力，你需要傾訴 2 只能怪你運氣不好啊，每次都是看到你在說話。說明你們老師看待問題也不是很全面。不要擔心，過去的事就過去啦，老師不會因此就對你印象不好的，畢竟學...
被老師冤枉怎麼辦啊？救救我，我被老師冤枉了，怎麼辦？ 25
玉青縈 我是過來人，應該在單獨的場合和老師將清楚，這樣就ok了勇敢站起來 不要在乎老師對你的印象 他對你的前途是沒有決定性作用的 尤其是某些老師由於沒受過所謂的高等教育 即使受過也不能說明他就是個合格的老師 所以素質很差 我對這樣的老師重來不放在眼裡 我認為他們還不如我 但是不管他是什麼樣的老師上課...
作文我的老師,語言神態動作描寫，我的老師作文 抓住語言 神態 動作描寫 不能寫事件
小宋老師梳著兩條長長的馬尾辮一直拖到肩頭上.孫老師是我們班的數學老師.她中等身材 專,25歲模樣.一張和 屬藹可親的面龐,總是那麼慈祥.從那黑邊眼鏡中透出的目光,總是那麼炯炯有神,那麼和善.她的語言總是那麼含意深刻,那麼奇妙,引人發笑.作文我的老師,語言神態動作描寫 這個很簡單哦.他有一顆冬瓜頭,生...