1樓：熱心網友
教學目標：
1.使學生理解兩個整數相除的商可以用分數來表示。
2.使學生掌握分數與除法的關係。
3.培養學生的應用意識。
教學重難點：
1.理解歸納分數與除法的關係。
2.用除法的意義理解分數的意義。
教學準備：課件、圓片
教學過程：
一. 複習引入
師：同學們，上節課我們學習了分數的產生和意義。在進行測量、分物或計算時，往往不能正好得到整數的結果，這時，我們常用分數來表示。那麼什麼是分數呢?(學生回答分數的意義)
課件出示練習題：
(1)把一根鐵絲平均截成3段，每段的長度是這根鐵絲的幾分之幾?這道題把誰看作單位「1」?
(2)把9個香蕉平均分成3份，每份是這些香蕉的幾分之幾?每份有幾個?
(3)把1包餅乾平均分給2個人，每人分得(1/2 )包 。
引入：知識與知識之間存在著許多密切的關係，這節課我們來研究一下分數與除法之間的關係。(板書課題)
2樓：匿名使用者
我們的身邊會到處都充
滿著愛.
例如說老年人要過街,我們便可以去攙扶他（她）,幫助這些老人一起過馬路.盲人在走路時,萬一
碰到什麼東西,你便可以上前去提醒他（她）一聲：「老伯伯,你的前面有乙個東西,小心撞到!」於是
,去當他（她）的拐杖,當他（她）的扶手.在過中秋節時,我們班的每乙個同學都帶
3樓：那接下來怎麼玩
分數，就是分子除以分母。
分數的意義是什麼？
分數的意義和除法的意義相同嗎？
4樓：匿名使用者
不完全相同,分數可以直接表示乙個數字,例如三分之二；
但除法是乙個運算.
2除以3等於「三分之二」.
相同的地方是,分子類似於除法裡的被除數,分母和除數都不能是0總的來說,分數是一種數字的表現形式,除法是一種運算（加減乘除）.
5樓：淳於長順印黛
相同。都是已知兩個因數的積和其中乙個因數求另乙個因數的運算。
都是乘法的逆運算~~~
比如：·1/2÷1/4=2
由2×1/4=1/2逆運算過來的
4÷2=2
是由2×2=4逆運算過來的~~
分數的意義和性質
6樓：韓
分數的意義：把單位1平均分成幾份，取其中的幾份就是數學中有分子分母的分數的意義
分數的基本性質：分數的分子和分母同時乘上或除以相同的數（0除外），分數的大小不變。
1.分數
2.1/15 7/15
3.8公尺長的繩子 1/8
4.16只兔子 1/4 4
7樓：悲傷渲染了離別
1.分數
2.十五分之一 十五分之七
3.8公尺長的繩子 8除以2（或乘以二分之一）等於4（公尺）注意：在這裡說的是每份幾公尺，而不是說佔全長的幾分之幾，所以第乙個答案是錯誤的
416只兔子 十六分之四約分為四分之一 16除以4（或乘以二分之一）等於4（只）
意義：把單位1平均分成若干份表示其中的幾份性質：分數的分子和分母同時乘或除以相同的數（0除外）。分數的大小不變，這就叫做分數的基本性質
8樓：匿名使用者
1.分數2.十五分之一 十五分之七3.
繩長 4公尺 4.16只兔子 4分之1 4只 性質：分數的分子和分母同時乘或除以相同的數（0除外）。
分數的大小不變，這就叫做分數的基本性質
9樓：佘佑平智溪
1/2-3/8=1/8
8分之3再添上1個這樣的分數單位是2分之1；
3/8-1/4=1/8
再減少1個這樣的分數單位是4分之1。
10樓：希秀芳寒儀
1。小明快。
小明6小時走5*3=15km,小軍6小時走7*2=14km2。6厘公尺。
18,24,72的公約數是6
3。5/6，1/30，2/15。
30=5*6=1*30=2*15
4。21和28。
最大公約數=7，最小公倍數=84，84÷7=12=3*4,3*7=21,4*7=28
5。4/5。
6。90。
15和18的最小公倍數為90
7。33，52，105；
42，66，65；
30，77，78。
30=2*3*5,33=3*11,42=2*3*7,52=2*2*13,65=5*13,66=2*3*11,77=7*11,
78=2*3*13,105=3*5*7,比較特殊的因子有7,11,13，按此分類。
8。13。
其中戴眼鏡的4名，不戴眼鏡的9名。
如何用除法的意義理解分數的意義
11樓：匿名使用者
在學生用除法的意義理解分數的意義時，能夠借助直觀形象 的實物圖， 通過動手操作、 演示說明等方法， 讓學生理解分數的意義， 這對於小學生來說，理解起來比較容易。
分數與除法小學分數與除法的教案怎麼寫
12樓：匿名使用者
教學目標：
1.使學生理解兩個整數相除的商可以用分數來表示。
2.使學生掌握分數與除法的關係。
3.培養學生的應用意識。
教學重難點：
1.理解歸納分數與除法的關係。
2.用除法的意義理解分數的意義。
教學準備：課件、圓片
教學過程：
一. 複習引入
師：同學們，上節課我們學習了分數的產生和意義。在進行測量、分物或計算時，往往不能正好得到整數的結果，這時，我們常用分數來表示。那麼什麼是分數呢?(學生回答分數的意義)
課件出示練習題：
(1)把一根鐵絲平均截成3段，每段的長度是這根鐵絲的幾分之幾?這道題把誰看作單位「1」?
(2)把9個香蕉平均分成3份，每份是這些香蕉的幾分之幾?每份有幾個?
(3)把1包餅乾平均分給2個人，每人分得(1/2 )包 。
引入：知識與知識之間存在著許多密切的關係，這節課我們來研究一下分數與除法之間的關係。(板書課題)
二.**新知
課件出示習題：
(1)把18個蛋糕平均分給3個人，每個人分得多少個?(列式計算)
(2)把6個蛋糕平均分給3個人，每個人分得多少個?(列式計算)
師：這兩道題都是我們學過的用除法來解決的問題，計算的都是把乙個整體平均分成3份，求每份是多少。下面我們再來看一下這道題。
出示例1：把1個蛋糕平均分給3個人，每個人分得多少個?
師：這道題該怎樣列式呢?(學生列式，師板書：1÷3)
師：1÷3表示什麼意思?
生：1÷3表示把乙個蛋糕平均分給3個人，求乙個人分得多少。
師：好，這道題也是把乙個整體平均分成3份，求乙份是多少，也是平均分的問題，所以也要用除法來計算。那麼，你知道每人分得多少個嗎?
生： 1/3個。(師板書)
師：大家都認為是這樣嗎?(是)誰來說說你是怎麼想的?
教師出示課件，學生邊說邊演示：我們把這個圓看作這個蛋糕，把它平均分成3份，每人得到其中的乙份，也就是這個蛋糕的1/3 。
師：請大家看，每份都是1/3 ，每個人得到的是多少個蛋糕呢?
生：1/3 個。
師：在分物時，不能正好得到整數的結果，我們就可以用分數來表示。所以每個人分得的蛋糕就是 個。
教師說明：1÷3表示把乙個蛋糕平均分給3個人，求每人得到多少個，而我們通過演示知道了每人得到1/3個。所以1÷3的結果就是1/3。(板書「=」)(齊讀算式)
師：乙個蛋糕平均分給3個人，我們知道了每人分得1/3個，現在要分一些其它的物品，你會嗎?(課件出示例2)
指名讀題
師：誰能列出算式?
生：3÷4(師板書)
師：這道題是把乙個整體平均分成4份，求每份是多少，也是用除法來計算的。究竟每人分得多少塊月餅呢?
老師為每個小組都準備了學具(3個圓片)，現在請大家利用手中的學具一起動手分一分，看看到底每人分得多少塊月餅。
小組操作，教師巡視指導。
師：大家都有了結論了，哪個小組的同學願意來給大家說一說你們小組的結論是什麼?
(小組邊匯報，邊演示)
小組1匯報：我們小組是乙個乙個分的。我們先把乙個圓平均分成4份，每人得到其中的1份，也就是1/4塊。
分數的意義怎麼寫
13樓：樂筆曉新
【詞語】 分數
【全拼】: 【fēnshù】
【釋義】: （1）評定成績或勝負時所記的分兒的數字：三門功課的平均～是87分。
（2）表示是乙個單位的幾分之幾的數。是除法的一種書寫形式，分子是被除數，分母是除數（不能等於零）。
14樓：紫落影痕
把單位1平均分成若干份
分數的意義 5
15樓：匿名使用者
乙個物體，乙個圖形，乙個計量單位，都可看作單位「1」。把單位「1」平均分成幾份，表示這樣乙份或幾份的數叫做分數。在分數裡，表示把單位「2」平均分成多少份的叫做分母，表示有這樣多少份的叫做分子；其中的乙份叫做分數單位。
要了解小數的意義，可從分數的意義著手，分數的意義可從子分割及合成活動來解釋，當乙個整體（指基準量）被等分後，在集聚其中一部份的量稱為「分量」，而「分數」就是用來表示或紀錄這個「分量」。例如：2/5是指乙個整數被分成五等分後，集聚其中二分的「分量」。
當整體被分成十等分、百等分、千等分……等時，此時的分量，就使用另外一種紀錄的方法－小數。例如1/10記成0.1、2/100記成0.
02、5/1000記成0.005……等。其中的「.
」稱之為小數點，用以分隔整數部分與無法構成整數的小數部分。整數非0者稱為帶小數，若為0則稱純小數。由此可知，小數的意義是分數意義的一環。
分子與分母同時乘或除以乙個相同的數〔0除外〕，分數的大小不變.這就是分數的基本性質。 回答者： 蘋果csp | 四級 | 2010-5-5 21:34
分數的意義：把單位1平均分成若干份，表示這樣乙份或幾份的數，叫做分數。 回答者： 熱心網友 | 2010-5-6 19:19
把乙個數或物平均分成多少份，拿出來幾份就是多少分之一。 回答者： 熱心網友 | 2010-5-8 17:53
我沒有，但我可以給你提供材料。
材料如下：
分數的產生：在進行測量、分物或計算時，往往不能正好得到整數的結果，這時常用分數來表示。
意義：乙個整體可以用自然數 1 來表示，通常把它叫做單位「1」。
分數單位：把單位「1」平均分成若干份，表示其中乙份的數叫做分數單位。
真分數與假分數：分子比分母小的分數叫做真分數，真分數小於1。分子比分母大或分子和分母相等的分數叫做假分數。假分數大於1或等於1。
分數的基本性質：分數的分子和分母同時擴大或縮小相同的倍數（0除外），分數的大小不變。
約分：公有的因數，叫做公因數，公因數裡最大的叫做最大公因數。公因數只有1的兩個數，叫做互質數。
分子與分母只有公因數1，叫做最簡分數。把乙個分數化成和他相等，但分子與分母都較小的分數叫做約分，一般約到最簡分數為止。
累死人了。通分自己想吧。
16樓：匿名使用者
分數的意義：把單位1平均分成若干乙個物體，乙個圖形，乙個計量單位，都可看作單位「1」。把單位「1」平均分成幾份，表示這樣乙份或幾份的數叫做分數。
在分數裡，表示把單位「2」平均分成多少份的叫做分母，表示有這樣多少份的叫做分子；其中的乙份叫做分數單位。
要了解小數的意義，可從分數的意義著手，分數的意義可從子分割及合成活動來解釋，當乙個整體（指基準量）被等分後，在集聚其中一部份的量稱為「分量」，而「分數」就是用來表示或紀錄這個「分量」。例如：2/5是指乙個整數被分成五等分後，集聚其中二分的「分量」。
當整體被分成十等分、百等分、千等分……等時，此時的分量，就使用另外一種紀錄的方法－小數。例如1/10記成0.1、2/100記成0.
02、5/1000記成0.005……等。其中的「.
」稱之為小數點，用以分隔整數部分與無法構成整數的小數部分。整數非0者稱為帶小數，若為0則稱純小數。由此可知，小數的意義是分數意義的一環。
分子與分母同時乘或除以乙個相同的數〔0除外〕，分數的大小不變.這就是分數的基本性質。份，表示這樣乙份或幾份的數，叫做分數。
談談你們對生命意義理解，你對生命意義的理解
羅素說，人活著有三個理由。第乙個理由是追求愛情 longing forlove 因為愛情會帶來狂喜 ecstasy 這是其他任何經歷都做不到的 愛情能減輕孤獨，讓你對生活不再那麼恐懼 愛情能創造最美好的人類生活，彷彿天堂的縮影。第二個理由是追求知識 search forknowledge 因為知識能...
分數的意義，分數乘除法，分數變小數，小數變分數百分數的意義，以及生活中常見的百分數題，比例和比例尺
1.分數的意義 1 單位 1 既可以表示乙個物體，也可以表示一些物體，體現了部分與整體的關係。同乙個分數可以表示不同的具體量，體現了分數的抽象性。2 分數單位的概念。2.分數乘除法 分數乘除法 1 分數乘整數，分母不變，分子乘整數，最後要化成最簡分數。例1 4 5 3 4 3 5 12 5 例2 3...
對於分數的理解，分數的意義是什麼？
一 作為 行為的分數 還是 定義的分數 一對對的數，例如1 2 2 5等，或者短語 二分之一 五分之二 等並不是分數，它只是代表分數概念的符號或者語言。一般說來，學習分數不能直接從這些符號入手，而是從分數的產生入手。即理解分數首先是從行為 平均分物體 入手，而不是從定義 形如b a的數，a 0 入手...