1樓：一生摯愛車
1．分數的意義
（1）分數的意義。把單位「1」平均分成若干份，表示這樣的乙份或幾份的數，叫做分數。如：、、、等。
（2）單位「1」的含義。單位「1」不僅可以表示乙個東西、乙個計量單位、一條直線，也可以表示由一些物體組成的整體。如：一袋公尺、乙個工廠、一車間工人等。
（3）分數單位的意義。把單位「1」平均分成若干份，表示這樣的1份的數，叫做分數單位。
2樓：小甜甜愛亮亮
（1）分數的意義。把單位「1」平均分成若干份，表示這樣的乙份或幾份的數，叫做分數。
（2）單位「1」的含義。單位「1」不僅可以表示乙個東西、乙個計量單位、一條直線，也可以表示由一些物體組成的整體。如：一袋公尺、乙個工廠、一車間工人等。
（3）分數單位的意義。把單位「1」平均分成若干份，表示這樣的1份的數，叫做分數單位。
分數（來自拉丁語，「破碎」）代表整體的一部分，或更一般地，任何數量相等的部分。 當在日常英語中說話時，分數描述了一定大小的部分，例如半數，八分之五，四分之三。 分子和分母也用於不常見的分數，包括復合分數，複數分數和混合數字。
分數表示乙個數是另乙個數的幾分之幾，或乙個事件與所有事件的比例。把單位「1」平均分成若干份，表示這樣的乙份或幾份的數叫分數。分子在上，分母在下。
最早的分數是整數倒數：代表二分之一的古代符號，三分之一，四分之一，等等。埃及人使用埃及分數c。
1000 bc。大約2023年前，埃及人用分數略有不同的方法分開。他們使用最小公倍數與單位分數。
他們的方法給出了與現代方法相同的答案。埃及人對於akhmim木片和二代數學紙莎草的問題也有不同的表示法。
希臘人使用單位分數和（後）持續分數。希臘哲學家畢達哥拉斯（c。530 bc）的追隨者發現，兩個平方根不能表示為整數的一部分。
（通常這可能是錯誤的歸因於metapontum的hippasus，據說他已被處決以揭示這一事實）。在印度的150名印度人中，耆那教數學家寫了「sthananga sutra」，其中包含數字理論，算術學操作和操作。
現代的稱為bhinnarasi的分數似乎起源於印度在aryabhatta（c。ad 500），[引用需要] brahmagupta（c。628）和bhaskara（c。
1150）的工作。他們的作品通過將分子（sanskrit：amsa）放在分母（cheda）上，但沒有它們之間的條紋，形成分數。
在梵文文獻中，分數總是表示為乙個整數的加和減。整數被寫在一行上，其分數在兩行的下一行寫成。如果分數用小圓⟨0was或交叉⟨+ was標記，則從整數中減去;如果沒有這樣的標誌出現，就被理解為被新增。
分數的意義怎麼寫
3樓：一生摯愛車
1．分數的意義
（1）分數的意義。把單位「1」平均分成若干份，表示這樣的乙份或幾份的數，叫做分數。如：、、、等。
（2）單位「1」的含義。單位「1」不僅可以表示乙個東西、乙個計量單位、一條直線，也可以表示由一些物體組成的整體。如：一袋公尺、乙個工廠、一車間工人等。
（3）分數單位的意義。把單位「1」平均分成若干份，表示這樣的1份的數，叫做分數單位。
4樓：匿名使用者
把單位以平均分成若干份。
分數的意義怎麼寫？
5樓：小甜甜愛亮亮
（1）分數的意義。把單位「1」平均分成若干份，表示這樣的乙份或幾份的數，叫做分數。
（2）單位「1」的含義。單位「1」不僅可以表示乙個東西、乙個計量單位、一條直線，也可以表示由一些物體組成的整體。如：一袋公尺、乙個工廠、一車間工人等。
（3）分數單位的意義。把單位「1」平均分成若干份，表示這樣的1份的數，叫做分數單位。
分數（來自拉丁語，「破碎」）代表整體的一部分，或更一般地，任何數量相等的部分。 當在日常英語中說話時，分數描述了一定大小的部分，例如半數，八分之五，四分之三。 分子和分母也用於不常見的分數，包括復合分數，複數分數和混合數字。
分數表示乙個數是另乙個數的幾分之幾，或乙個事件與所有事件的比例。把單位「1」平均分成若干份，表示這樣的乙份或幾份的數叫分數。分子在上，分母在下。
最早的分數是整數倒數：代表二分之一的古代符號，三分之一，四分之一，等等。埃及人使用埃及分數c。
1000 bc。大約2023年前，埃及人用分數略有不同的方法分開。他們使用最小公倍數與單位分數。
他們的方法給出了與現代方法相同的答案。埃及人對於akhmim木片和二代數學紙莎草的問題也有不同的表示法。
希臘人使用單位分數和（後）持續分數。希臘哲學家畢達哥拉斯（c。530 bc）的追隨者發現，兩個平方根不能表示為整數的一部分。
（通常這可能是錯誤的歸因於metapontum的hippasus，據說他已被處決以揭示這一事實）。在印度的150名印度人中，耆那教數學家寫了「sthananga sutra」，其中包含數字理論，算術學操作和操作。
現代的稱為bhinnarasi的分數似乎起源於印度在aryabhatta（c。ad 500），[引用需要] brahmagupta（c。628）和bhaskara（c。
1150）的工作。他們的作品通過將分子（sanskrit：amsa）放在分母（cheda）上，但沒有它們之間的條紋，形成分數。
在梵文文獻中，分數總是表示為乙個整數的加和減。整數被寫在一行上，其分數在兩行的下一行寫成。如果分數用小圓⟨0was或交叉⟨+ was標記，則從整數中減去;如果沒有這樣的標誌出現，就被理解為被新增。
每個分數的意義怎麼寫呢
6樓：233233我
把全國總人數分成25份，漢族人口是其中的23份
把我國陸地總面積分成6份，新疆的面積是其中的1份
以此類推
分數的意義怎麼寫
7樓：樂筆曉新
【詞語】 分數
【全拼】: 【fēnshù】
【釋義】: （1）評定成績或勝負時所記的分兒的數字：三門功課的平均～是87分。
（2）表示是乙個單位的幾分之幾的數。是除法的一種書寫形式，分子是被除數，分母是除數（不能等於零）。
8樓：紫落影痕
把單位1平均分成若干份
小學分數的意義是什麼?
9樓：本人珠光
把單位1（或1）平均分成若干份，取其中的乙份或幾份的數，叫做分數。
10樓：最愛祝你平安
表示乙個單位幾分之幾的數。是除法的一種書寫形式。分子分母同時乘以或除以同乙個數，分數的值不變。
你好，最愛祝你平安為你解答，
如對你有所幫助，
請採納或給予好評，
如有其他疑問，
可以向我求助，
o(∩_∩)o謝謝
分數的意義
11樓：匿名使用者
分數單位
把單位「1」平均分成若干份，表示這樣的乙份或幾份的數叫分數。表示這樣的乙份的數叫分數單位
定義把單位"1"平均分成若干份,表示這樣的乙份或幾份的數叫做分數。分母表示把乙個物體平均分成幾份,分子表示取了其中的幾份。
1 →分子
—→分數線
2 →分母
分數中間的一條橫線叫做分數線，分數線上面的數叫做分子，分數線下面的數叫做分母。
起源分數在我們中國很早就有了,最初分數的表現形式跟現在不一樣。後來,印度出現了和我國相似的分數表示法。再往後,阿拉伯人發明了分數線,分數的表示法就成為現在這樣了。
產生人類歷史上最早產生的數是自然數（正整數），以後在度量和均分時往往不能正好得到整數的結果，這樣就產生了分數。
分類分數一般包括:真分數,假分數,帶分數.
真分數小於1.
假分數大於1,或者等於1.
帶分數大於1而又是最簡分數.帶分數是由乙個整數和乙個真分數組成的。
注意①分母和分子中不能有0，否則無意義。
②分數中不能出現無理數（如2的平方根），否則就不是分數。
產生 人類歷史上最早產生的數是自然數（正整數），以後在度量和均分時往往不能正好得到整數的結果，這樣就產生了分數。
③判斷乙個分數是否能變成有限小數：
一、先要看它是不是最簡分數。
二、如果分母是2或5的倍數（不含其他任何數），就能變成有限小數
歷史在歷史上，分數幾乎與自然數一樣古老。早在人類文化發明的初期，由於進行測量和均分的需要，引入並使用了分數。
在許多民族的古代文獻中都有關於分數的記載和各種不同的分數制度。早在西元前2100多年，古代巴比倫人（現處伊拉克一帶）就使用了分母是60的分數。
西元前2023年左右的埃及算學文獻中，也開始使用分數。
我國春秋時代（西元前770年～前476年）的《左傳》中，規定了諸侯的都城大小：最大不可超過周文王國都的三分之一，中等的不可超過五分之一，小的不可超過九分之一。秦始皇時代的曆法規定：
一年的天數為三百六十五又四分之一。這說明：分數在我國很早就出現了，並且用於社會生產和生活。
意義乙個物體，乙個圖形，乙個計量單位，都可看作單位「1」。把單位「1」平均分成幾份，表示這樣乙份或幾份的數叫做分數。在分數裡，表示把單位「1」平均分成多少份的叫做分母，表示有這樣多少份的叫做分子；其中的乙份叫做分數單位。
12樓：潭州教育
整數加、減計算法則：
1）要把相同數字對齊，再把相同計數單位上的數相加或相減；
2）哪一位滿十就向前一位進。
2、小數加、減法的計算法則：
1）計算小數加、減法，先把各數的小數點對齊（也就是把相同數字上的數對齊），
2）再按照整數加、減法的法則進行計算，最後在得數里對齊橫線上的小數點點上小數點。
（得數的小數部分末尾有0，一般要把0去掉。）
3、分數加、減計算法則：
1）分母相同時，只把分子相加、減，分母不變；
2）分母不相同時，要先通分成同分母分數再相加、減。
4、整數乘法法則：
1）從右起，依次用第二個因數每位上的數去乘第乙個因數，乘到哪一位，得數的末尾就和第二個因數的哪一位對個因數的哪一位對齊；
2）然後把幾次乘得的數加起來。
（整數末尾有0的乘法：可以先把0前面的數相乘，然後看各因數的末尾一共有幾個0，就在乘得的數的末尾添寫幾個0。）
5、小數乘法法則：
1）按整數乘法的法則算出積；
2）再看因數中一共有幾位小數，就從得數的右邊起數出幾位，點上小數點。
3）得數的小數部分末尾有0，一般要把0去掉。
6、分數乘法法則：把各個分數的分子乘起來作為分子，各個分數的分母相乘起來作為分母，（即乘上這個分數的倒數），然後再約分。
7、整數的除法法則
1）從被除數的商位起，先看除數有幾位，再用除數試除被除數的前幾位，如果它比除數小擔稜曹谷丨咐查栓腸兢，再試除多一位數；
2）除到被除數的哪一位，就在那一位上面寫上商；
3）每次除后餘下的數必須比除數小。
8、除數是整數的小數除法法則：
1）按照整數除法的法則去除，商的小數點要和被除數的小數點對齊；
2）如果除到被除數的末尾仍有餘數，就在餘數後面補零，再繼續除。
9、除數是小數的小數除法法則：
1）先看除數中有幾位小數，就把被除數的小數點向右移動幾位，數字不夠的用零補足；
2）然後按照除數是整數的小數除法來除
10、分數的除法法則：
1）用被除數的分子與除數的分母相乘作為分子；
2）用被除數的分母與除數的分子相乘作為分母
分數的意義課件,分數的意義和概念
專用課件搜尋引擎,幾乎能搜出你要任何的課件 幫你搜了幾個 2.swf 第十期 courseware maths sixth 2.swf swf分數的意義.swf 分數的意義.swf 分數的意義和概念 分數的意義 把單位1平均分成若干份,表示這樣乙份或幾份的數,叫做分數。例如,通分是要把分母不同的分數...
如何用除法的意義理解分數的意義，分數的意義是什麼？
教學目標 1.使學生理解兩個整數相除的商可以用分數來表示。2.使學生掌握分數與除法的關係。3.培養學生的應用意識。教學重難點 1.理解歸納分數與除法的關係。2.用除法的意義理解分數的意義。教學準備 課件 圓片 教學過程 一.複習引入 師 同學們，上節課我們學習了分數的產生和意義。在進行測量 分物或計...
舉例說明分數的意義,分數的意義是什麼
一 教材分析 分數的意義 是義務教育課程標準實驗教科書五年級下冊第四單元第的內容。根據學生的年齡特點,和我校學生的實際情況,我把分數的意義這一教學內容分為3課時進行教學,第一課時教學分數的產生和分數的意義,也就是我的教學設計 分數的意義 第二課時教學 分數單位 第三課時 分數的意義 練習課。分數的意...