1樓：瀛洲煙雨
通俗地說，教育性教學就是既教書，同時又育人。現在，我們可以把教學及其教育性理解為通過教學不僅使學生科學獲知，還要促進學生的身心健康地發展、品德的形成以及人格的完善，使學生學會做人、學會做事、學會學習、學會創造、學會審美、學會健體等，從而獲得全面和諧的發展。
「教育性教學」一詞首先由德國教育家赫爾巴特提出。他認為，人的觀念、情感、善的意志是不可分割的。作為知識傳遞過程的教學和作為善的意志形成的道德教育是統一的；「教學如果沒有進行道德的教育，只是一種沒有目的的手段。
道德教育如果沒有教學，則是一種失去了手段的目的」
赫爾巴特把自己的教育目的建立在論理學的基礎上，認為培養人的德性是教育的全部目的。因而他認為把知識單純的作為知識，亦即冷冰冰的知識加以掌握，不可能強化意志與態度這一道德核心，要使知識轉化為意志與態度，教學必須要形成的德性的教育意義，即「教育性教學」。
約翰·弗里德里希·赫爾巴特(德語:johann friedrich herbart，2023年5月4日-2023年8月14日)是19世紀德國哲學家、心理學家，科學教育學的奠基人。在近代教育史上，沒有任何一位教育家可與之比肩，他的教育思想對當時乃至之後百年來的學校教育實踐和教育理論的發展產生了非常巨大、廣泛而又深遠的影響。
在西方教育史上，他被譽為"科學教育學的奠基人"，在世界教育史上被稱為"教育科學之父"，而反映其教育思想的代表作《普通教育學》則被公認為第一部具有科學體系的教育學著作。
2樓：雅默幽寒
「教育性教學」是德國近代著名哲學家、心理學家和教育家赫爾巴特提出的一條重要的教育教學原則.可以從以下幾個方面來理解赫爾巴特的「教育性教學」.
（1）「教育性教學」的含義.
赫爾巴特認為教育是以道德的養成為最高目的的.教育必須形成學生一定的道德品質和道德觀念,使之成為「完善」的人,而要達到這一目的最主要和最基本的手段還是教學.要進行道德教育,就必須進行教學；不進行文化知識的教學,就無從實施道德品格的教育.
知識和道德具有內在的直接的聯絡.基於這種思考他明確提出了「教育性教學」的原則,即強調任何教學過程都必須同時進行道德教育,道德教育必須依賴於教學.他指出教育（道德教育）是通過,而且只有通過教學才能真正產生實際的作用,教學是道德教育的基本途徑,即「通過教學來進行教育」.
他不承認有「無教學的教育」,同樣也反對「無教育的教學」.教學如果沒有進行道德教育,只是一種沒有目的的手段；相反,道德教育（或者品德教育）如果沒有教學,就是一種失去了手段的目的.（2）「教育性教學」的實施
要通過教學進行道德教育必須要求教學的目的與整個教育的目的保持一致.因此,赫爾巴特認為教學工作的最高目的在於養成德行.但他又認為,為了實現這個最終目的,教學還必須為自己設立乙個近期的、較為直接的目的,這個目的就是「多方面的興趣」.
所謂興趣就是指智力活動的特性.赫爾巴特認為多方面的興趣具有一種道德的力量.
教育性教學什麼意思? 名詞解釋一下
赫爾巴特的教育性教學的作用是什麼？
3樓：漫閱科技
赫爾巴特在來瑞士當家庭教師自
時就決心不僅從理論上而且要從實踐上來證明「通過教學進行教育」的可行性。他是通過美學和文學、數學和自然科學的教學來實現的。赫爾巴特向學生們傳授了完美的語言技能以及歷史、古典文學方面精湛的知識，還給學生提供深入地數學訓練，甚至還通過實驗向學生介紹新興的自然科學。
不過，這些教學並不僅僅是為了傳授知識，事實上他所探求的是通過刻意安排的教學作為最重要的道德教育的手段來教育學生。文學教學的目的是激發學生對他人情感的切身關注。而數學教學不僅是因為數學有實用價值和技術上的重要性，更重要的是應把數學當作訓練思想集中的一種手段，即數學教學是為了幫助學生培養性格。
通過實驗赫爾巴特認為數學似乎永遠是在增強性格方面行之有效的唯一途徑。所以他在《美學表現》一書中表明：脫離了教學，教育一般不會取得成功。
赫爾巴特的教育理論是什麼？
4樓：黑白色殘缺記憶
赫爾巴特主要教育
思想、主張內容：
1、教學的教育性原則：提出「我想不到有任何不教學的教育，正如相反，我不承認有任何無教育的教學」，強調德育和智育相結合。
2、理論基礎：主張將倫理學、心理學作為教育學的理論基礎。
3、三中心：赫爾巴特特別強調教師的地位，提出「教師中心、教材中心、課堂中心」。
4、教學過程：提出四階段論——「清楚(明了)、聯想、系統、方法」，後經過其學生齊勒修改為五段教學法，赫爾巴特四階段教學標誌著教學過程理論的形成。
5、教育目的：提出教學是為了「培養良好的公民」，屬於社會本位論的觀點。
5樓：趣味英談
赫爾巴特是傳統教學理論的代表，他的教學理論主要有： (1)強調課堂教學的作用，注重系統知識的傳授，主張採用班級授課制進行教學 (2)強調教材的重要性，主張學生以學習間接知識為主，注重書本知識的傳授 (3)強調教師在教學過程中核心、權威和主導的地位。
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