1樓：
決定教育性質的根本因素是政治經濟制度；
教育的性質就是教育為誰服務的問題，社會主義社會的生產力和資本主義社會的生產力都可能是很高的，但是卻完全性質不同。
新法進一步明確了我國義務教育的公益性、統一性和義務性。這是義務教育的三個基本性質。
公益性所謂公益性，就是明確規定「不收學費、雜費」。公益性和免費性是聯絡在一起的，孫霄兵說，對農村而言，從今年到明年要全部免除學費、雜費，但是對城市而言，這還需要乙個過程。實際上，要免除義務教育階段的雜費，就涉及到很大的財政問題。
現在國家就是要下決心解決這個問題。
如修訂的義務教育第二條規定,國家實行九年義務教育制度。義務教育是國家統一實施的所有適齡兒童、少年必須接受的教育，是國家必須予以保障的公益性事業。實施義務教育，不收學費、雜費。
國家建立義務教育經費保障機制，保證義務教育制度實施。
統一性統一性是貫穿始終的乙個理念。孫霄兵說，在新法中，從始至終強調在全國範圍內實行統一的義務教育，這個統一包括要制定統一的義務教育階段教科書設定標準、教學標準、經費標準、建設標準、學生公用經費的標準等等。這些與統一相關的內容以不同的形式反映到法律的修改中來。
如修訂的義務教育第四條規定,凡具有中華人民共和國國籍的適齡兒童、少年，不分性別、民族、種族、家庭財產狀況、宗教信仰等，依法享有平等接受義務教育的權利，並履行接受義務教育的義務。
義務性強制性又叫義務性。孫霄兵說，讓適齡兒童、少年接受義務教育是學校、家長和社會的義務。誰違反這個義務，誰就要受到法律的規範。
家長不送學生上學，家長要承擔責任；學校不接受適齡兒童、少年上學，學校要承擔責任；學校不提供相應的條件，也要受到法律的規範。如修訂的義務教育第七條規定,義務教育實行***領導，省、自治區、直轄市人民**統籌規劃實施，縣級人民**為主管理的體制。
2樓：匿名使用者
決定教育性質的根本因素是 - 決定教育性質的根本因素是：生產關係。 設立什麼樣的學校， 開設什麼樣的專業都受生產力發展水平的制約， 說明生產力發展引起教育結構發生變化...
3樓：淦秀穎
b．政治經濟制度
教育的性質就是教育為誰服務的問題，因此是b
a不對，因為：社會主義社會的生產力和資本主義社會的生產力都可能是很高的，但是卻完全性質不同
決定教育性質的根本因素
4樓：冬夏
今天與大家分享的是教育學中的乙個易錯知識點——決定教育性質的直接因素和根本因素。
首先，直接因素，政治經濟制度直接決定教育的性質，是決定教育性質的直接因素，具體表現在：它決定教育的領導權，決定受教育者的權利，決定教育目的，決定著教育內容的取捨，決定著教育體制等。因而，在不同的政治經濟制度下，教育的性質是不同的；在同一政治經濟制度下，各國的教育雖然也有差異，但其本質屬性是相同的。
其次，根本因素，歷史唯物主義告訴我們，物質資料的生產是人類社會存在和發展的基礎。在物質資料的生產中，生產力是最活躍、最革命的因素。生產力的發展會引起政治經濟制度等一切社會關係的變化，從而推動和制約著教育以及整個社會的發展。
所以說，生產力是決定教育性質的根本因素。
【例題1】（）決定教育的性質。
翡翠如何選？這裡只需出廠價，場口直供，一手貨源廣告a.政治經濟制度 b.科學技術
決定教育性質的最終因素是什麼?
5樓：婁希榮養俏
決定教育性質的根本因素是
-決定教育性質的根本因素是：生產關係。
設立什麼樣的學校，
開設什麼樣的專業都受生產力發展水平的制約，說明生產力發展引起教育結構發生變化...
決定教育性質的根本因素是？
6樓：匿名使用者
政治經濟制度。因為乙個國家設立怎樣的教育制度，什麼人接受什麼樣的教育，進入不同教育系列的標準怎樣決定，基本上是由政治經濟制度決定的。
7樓：操昊東安寒
選b，教育是一種培養人的活動，它包含了為誰培養人和培養怎樣的人，前者確定了教育的本質，而後者是決定了教育物件的本質。經濟可以影響教育但是還不足以決定教育的性質，從教育史發展來看，每個朝代的決策者對會對教育產生致命影響！我個人認為大家在看書的時候可以幾門結合的來看！
決定教育性質的根本因素到底是生產力還是政治制度
8樓：稀硝酸
一般認為決定教育性質的根本因素是政治經濟制度。教育是觀念形態文化，其性質、變化受社會經濟基礎決定並為經濟基礎服務；教育有受生產力制約的因素，但要通過經濟基礎的中介作用。
1、社會經濟政治制度的性質制約教育的性質；
2、社會經濟政治制度制約教育的宗旨和目的；
3、社會經濟政治制度制約教育的領導權；
4、社會經濟政治制度制約受教育權；
5、會經濟政治制度制約教育內容，教育結構和教育管理體制。
9樓：匿名使用者
決定教育性質的根本因素到底是生產力還是政治制度目前是存在爭議的，教科書寫的是決定教育性質的根本因素是政治制度，以此為準。
教育是觀念形態文化，其性質、變化受社會經濟基礎決定並為經濟基礎服務；教育有受生產力制約的因素，但要通過經濟基礎的中介作用。
教育本質是指教育的內在要素之間的根本聯絡和教育作為一種社會活動區別於其他社會活動的根本特徵。與「教育現象」相對。教育是培養人的活動。
10樓：
是生產力！經濟政治是直接因素！
11樓：匿名使用者
決定教育性質的根本因素是政治經濟制度。
一定的經濟、政治決定一定的文化。
1，社會經濟政治制度的性質制約教育的性質
2，社會經濟政治制度制約教育的宗旨和目的
3，社會經濟政治制度制約教育的領導權
4，社會經濟政治制度制約受教育權
5，會經濟政治制度制約教育內容，教育結構和教育管理體制生產力對教育的制約作用表現在：
①生產力的發展決定教育目的的確定；
②生產力水平制約著課程設定和教學內容；
③生產力的發展制約著教育發展的規模、速度以及學校結構；
④生產力水平還制約著教學方法、教學手段和教學組織形式。
決定教育性質的根本因素是（）
12樓：淦秀穎
b．政治經濟制度
教育的性質就是教育為誰服務的問題，因此是b
a不對，因為：社會主義社會的生產力和資本主義社會的生產力都可能是很高的，但是卻完全性質不同
決定教育性質的根本因素是（） ?
13樓：假面
決定教育性質的根本因素是（a、社會生產力）。政治經濟制度是決定教育性質的直接因素。
生產力發展水平的高低是生產力要素構成的系統與其所處的政治、經濟、社會、文化、生態等環境構成的體系聚合匹配的結果。
以生產工具為主的勞動資料，引入生產過程的勞動物件，具有一定生產經驗與勞動技能的勞動者。它是社會發展的內在動力基礎。此外人類運用各類專業科學工程技術，製造和創造物質文明和精神文明產品，滿足自身生存和生活的能力。
14樓：匿名使用者
中教聯盟老師：決定教育的性質的根本因素，這個問題很龐大，可以做乙個課題研究了。如果直白的說可能要歸結於這個國家的統治階級所需要的穩定的文化奴役體系，也就是說，時代下的統治階級認為什麼樣的教育有助於社會統治，那麼就是什麼樣的教育。
（例如學校會教的都是一些在和諧範圍內的，不會詳細的講述某一些事情，語文教育是時代下的禮儀的進一步渲染，自然科學教育是有限的認知，符合物質與意識的理論等）但是你要這麼寫**肯定是不會讓你發表的。書面語的話，決定教育性質的根本因素是「環境」兩個字吧，我暫且只能這麼規定，環境可以解說成內因也可以解說成外因，見仁見智，這也是現下大多數學術**被稱為學術垃圾的原因了。深層次的不便多解釋，這也只是我的個人見解，希望對你 有幫助吧。
15樓：匿名使用者
呵呵，正確的答案應該是經濟制度，政治經濟制度屬於生產關係的範疇，這麼理解也許可以理解廈大的選項了，但標準的也是大家基本都認可的當然是政治經濟制度這個答案。
16樓：匿名使用者
選b，教育是一種培養人的活動，它包含了為誰培養人和培養怎樣的人，前者確定了教育的本質，而後者是決定了教育物件的本質。經濟可以影響教育但是還不足以決定教育的性質，從教育史發展來看，每個朝代的決策者對會對教育產生致命影響！我個人認為大家在看書的時候可以幾門結合的來看！
17樓：愛讀書o愛生活
政治經濟制度直接制約著教育的性質和發展方向
18樓：匿名使用者
我也是晚上做到這個。。才上來轉轉的 ~~~ 真不知道什麼情況了呢~~~答案到底是什麼...
19樓：匿名使用者
高教版上面就是說是政治經濟制度那個。。。。。並且廈大的上面也說的是政治經濟制度。。。。是不是這個政治經濟制度決定教育性質，但是這個經濟基礎決定上層建築，然後就說經濟生產力是覺得教育性質的根本因素？
哎呀。。不懂啦
20樓：匿名使用者
肖川的有些題真的好鬱悶啊...我都沒信心了！
教育的性質由什麼決定改革的性質是由什麼決定
政治經濟制度決定教育的性質。1 政治制度，即政治體制。是指統治階級為實現階級 而採取的統治方式 方法的總和。包括國家政權的組織形式 國家結構形式 政黨制度及選舉制度等。由於國家的型別不同，或同一型別國家所處的具體歷史條件不同，其政治制度也會有差異。2 經濟制度是指國家的統治階級為了反映在社會中佔統治...
決定法律本質 內容和發展方向的根本因素是
柔情西瓜啊 決定法律本質，內容和發展方向的根本因素是物質資料的生產方式。法律不是憑空出現的，而是產生於特定時代的物質生活條件基礎之上的。社會物質生活條件，是指與人類生存相關的物質資料的生產方式 地理環境和人口等。其中，生產方式是決定法律的本質 內容和發展方向的根本因素。有什麼樣的生產關係，就有什麼性...
教育的根本目的是什麼，教育創新的根本目的是什麼
教育的根本目的就是育人，教育以培養真正的人，培養全面 完整的人為己任。對於所有學校來說，教學都是中心工作，但它不是目的而是手段，學校的根本任務是育人。德國教育家赫爾巴特指出 教學如果沒有進行道德教育，只是一種沒有目的的手段 道德教育如果沒有教學，就是一種失去了手段的目的。具體落實在教師職業行為上就是...