1樓：金果
司馬光砸缸告訴我們無論遇到什麼事情都應該沉著冷靜，鎮定自若，同時我們也應學
習司馬光那種沉著冷靜，勇於救人的精神。
司馬光砸缸故事：
有一天，司馬光和小朋友在花園裡玩，花園裡有花有樹還有假山，大家你追我趕，玩的很高興。乙個調皮的小男孩爬到了假山上去玩，突然，一不小心掉進了假山邊上的大水缸。
水缸裡滿滿的都是水，小男孩被嚇到了，在水裡掙扎著，大聲喊：「救命啊，救命啊，快救救我啊……」這時，小朋友們才發現，有人掉缸裡了。
大家驚慌失措，一時都不知道該怎麼辦，有的膽小的孩子，都嚇得哭起來了。這時，司馬光說：「大家不要害怕，我們趕緊想辦法，把他救上來。」
大家面面相覷，甚是慌張。聰明的司馬光正在努力的思考著，小小的孩子不慌不忙，苦苦思索著。當他看到假山邊上一塊塊的石頭時，突然靈光一閃。
他高興的想到，「我可以用石頭把水缸砸破啊」，隨即他又想到，「萬一砸到小夥伴怎麼辦呢?」於是他跑過去撿了一塊不大不小的石頭，對大家喊道：「大家不要著急，我有辦法了。」
他舉起石頭朝水缸砸去，水缸破了個窟窿，水嘩嘩的流了出來，小男孩終於被救出來了。大家高興的手舞足蹈，直誇司馬光聰明機智。
擴充套件資料：
司馬光砸缸背景：
司馬光出生於宋真宗天禧三年（公元2023年11月17日），當時，他的父親司馬池正擔任光州光山縣令，於是便給他取名 「光」。
司馬光家世代官宦，其父司馬池後來官至兵部郎中、天章閣待制，一直以清廉仁厚享有盛譽。司馬光字君實，陝川夏縣人。父親名字叫司馬池，任天章閣待制（宋代官名）司馬光深受其父影響。
自幼便聰敏好學。據史書記載，司馬光非常喜歡讀《左傳》，常常"手不釋書，至不知飢渴寒暑"。七歲時，他便能夠熟練地背誦《左傳》，並且能把二百多年的歷史梗概講述得清清楚楚。
可見他自幼便對歷史懷有十分濃厚的興趣。此外，還有一件事使小司馬光聞名滿九州，這就是流傳至今「司馬光砸缸」的故事。汴京、洛陽的人將這件事用圖畫記載下來，廣為流傳。
司馬光字君實，陝州夏縣人也。光生七歲，凜然如**，聞講《左氏春秋》，愛之，退為家人講，即了其大指。
自是手不釋書，至不知飢渴寒暑。群兒戲于庭，一兒登甕，足跌沒水中，眾皆棄去，光持石擊甕破之，水迸，兒得活。
人物介紹：
司馬光的遠祖可追溯到西晉皇族安平獻王司馬孚。原籍屬河內（今河南沁陽）。司馬光的父親司馬池曾為兵部郎中、天章閣待制（屬翰林學士院），在藏書閣擔任皇帝的顧問，官居四品。
一直以清廉仁厚享有盛譽。宋仁宗時中進士，英宗時進龍圖閣直學士。宋神宗時，王安石施行變法，朝廷內外有許多人反對，司馬光就是其中之一。
王安石變法以後，司馬光離開朝廷十五年，專心編纂《資治通鑑》，用功刻苦、勤奮。用他自己話說是：「日力不足，繼之以夜。」
宋仁宗末年任天章閣待制兼侍講知諫院，他立志編撰《通志》，作為封建統治的借鑑。治平三年（2023年）撰成戰國迄秦的八卷上進，英宗命設局續修。
神宗時賜書名《資治通鑑》。王安石行新政，他竭力反對，與安石在帝前爭論，強調祖宗之法不可變。被命為樞密副使，堅辭不就。次年退居洛陽，以書局自隨，繼續編撰《通鑑》。
至元豐七年（2023年）成書。他從發凡起例至刪削定稿，都親自動筆。元豐八年宋哲宗即位，高太皇太后聽政，召他入京主國政，次年任尚書左僕射、兼門下傳郎。
數月間盡廢新法，罷黜新黨。為相八個月病死，追封溫國公。遺著有《司馬文正公集》《稽古錄》等，還有諸多名著被眾人所流傳。
2樓：淺色夏沫皇甫
告訴我們無論遇到什麼事情都應該沉著冷靜，鎮定自若，同時我們也應學習司馬光那種沉著冷靜，勇於救人的精神。
3樓：匿名使用者
解決不了的問題就要使用最原始的方法 打破重組
4樓：下yi場糖果雨
「司馬光砸缸」的啟示 ——變換角度，多維思考 看完「司馬光砸缸」的故事，第乙個念頭是這孩子真聰明，從沒有想過他到底聰明在哪。仔細分析一下，其實司馬光只不過是換了個角度思考問題。常人只想到脫離危險的方法是讓人離開水，而司馬光想到的是讓水離開人，這就是多維思考。
馬光的聰明方法令我們佩服。按常規的救人方法是讓「人離開水」，但是由於缸高、人矮、力氣小，在場的小朋友沒有乙個能夠辦得到；這時，司馬光反常規而行，砸破水缸，水流出來，讓「水離開人」，落水的小夥伴得救了。司馬光的故事使我聯想起，我們在解答一些數學難題時，不是也常常遇到這種情況，如果從正面人手按習慣思維，總找不到解題的突破口嗎？
我頓時明白了老師讓我們回憶「司馬光砸缸」這個故事的用意了
小故事蘊藏著大道理，一則耳熟能詳的《司馬光砸缸》，詮發布了思維模式的創新之路，將逆向思維、不破不立及創新思維及文化引導進了創新兩個字。
5樓：百里長林
告訴我們設計產品要考慮安全性，也告訴我們產品有缺陷時要加強安全管理，同時告訴了我們要通過試驗或學習物體的物理特性才能知道槓可以砸破，還告訴我們監管不到位導致有缺陷產品出現，最後告訴我們培養設計師的學校水平不行要整改。
6樓：匿名使用者
告訴我們幹什麼事，遇見什麼困難都要沉著冷靜不能緊張就想我們故事中的司馬光那樣。
司馬光砸缸的故事讀完受到什麼啟發
7樓：雨中殉情
「司馬光砸缸」抄的啟示 ——變襲換角度，多維bai思考 看完「司馬光砸缸」du的故事，第zhi乙個念頭是這孩子真聰明dao，從沒有想過他到底聰明在哪。仔細分析一下，其實司馬光只不過是換了個角度思考問題。常人只想到脫離危險的方法是讓人離開水，而司馬光想到的是讓水離開人，這就是多維思考。
馬光的聰明方法令我們佩服。按常規的救人方法是讓「人離開水」，但是由於缸高、人矮、力氣小，在場的小朋友沒有乙個能夠辦得到；這時，司馬光反常規而行，砸破水缸，水流出來，讓「水離開人」，落水的小夥伴得救了。司馬光的故事使我聯想起，我們在解答一些數學難題時，不是也常常遇到這種情況，如果從正面人手按習慣思維，總找不到解題的突破口嗎？
我頓時明白了老師讓我們回憶「司馬光砸缸」這個故事的用意了。
馬未都說，宋朝沒有大缸。這個故事是後人虛構的。
8樓：earth蘇璿兒
「司馬光砸
缸」的抄啟示
襲 ——變換角度，多維思考 看完「司馬光砸缸」的故事，第乙個念頭是這孩子真聰明，從沒有想過他到底聰明在哪。仔細分析一下，其實司馬光只不過是換了個角度思考問題。常人只想到脫離危險的方法是讓人離開水，而司馬光想到的是讓水離開人，這就是多維思考。
馬光的聰明方法令我們佩服。按常規的救人方法是讓「人離開水」，但是由於缸高、人矮、力氣小，在場的小朋友沒有乙個能夠辦得到；這時，司馬光反常規而行，砸破水缸，水流出來，讓「水離開人」，落水的小夥伴得救了。司馬光的故事使我聯想起，我們在解答一些數學難題時，不是也常常遇到這種情況，如果從正面人手按習慣思維，總找不到解題的突破口嗎？
我頓時明白了老師讓我們回憶「司馬光砸缸」這個故事的用意了。
馬未都說，宋朝沒有大缸。這個故事是後人虛構的。
9樓：乙封
這幾天早上
復早上早上早一點點走
製到bai到20120，其實司馬光這個人du就是zhi特別的好，就是缺了一dao點，早早早早早早早早送的，可能是沒那個崗，但沒人能確定，因為那是以前的，現在是現在，以前是以前，不過那時候要是有也可能因為很近，所以呢，要乙個乙個很好的，乙個秒乙個，我們應該
10樓：熱情的喜洋洋
1、遇事不慌張。
2、急中生智，
3、勇敢面對突發事件。僅供參考。
司馬光除了砸缸還有什麼故事，類似司馬光砸缸的故事還有哪些
司馬光從小讀書刻苦勤奮，他覺得自己記憶力不行，背課文記生字總是沒有別人快，就暗自說 讓我下苦功，來增強記憶力吧！於是，他試著對課文多念多背，別人背兩遍三遍，他要背五遍六遍。這樣一來，時間就不夠用了。放學後，也得擠出時間來讀書。特別是晚上，玩耍一陣後，他便讀起書來，這一讀，讀得很晚。到第二天，還要早早...
司馬光砸缸救了夥伴，要是司馬光掉進了大缸，旁邊又沒人，他怎麼
爪住缸口，用腳使勁踢缸。茂茶嫩，走在曲copy徑通幽的山道上，漫山遍野的映山紅 聞其聲不見其人的採茶女，讓你頓覺置身世外桃源之感。2000年的七月，著名歌唱家 的到來，火爆了整條桃花江，一曲 又唱瀏陽河 更是沸騰了桃江的山山水水。桃江山秀，不僅秀在滿目蒼翳，還秀在有座神秘的羞女峰，羞女山，亦名湘山，...
關於司馬光砸缸的問題，當時除了砸缸還有沒有別的好辦法？結合當時年代不砸缸能救人的辦法回答，謝謝
沒有了 滿滿一缸水不是幾個孩子能推倒的 只有砸缸了 另外就像一樓說的 這個故事說的是司馬光臨危不懼且有急智 lz曲解了砸缸的意義。砸缸不是他可以救那個小盆友，只是體現了司馬光的急智。至於其他方法嘛，也簡單，把缸弄翻而不弄破就完了嘛。只需要兩個人就ok 我想也沒有更好的辦法了 即使是現在也是最好的方法...