1樓：匿名使用者
自卑的孩子心理懦弱容易錯過機會，很難有所成就
常見的兒童心理問題有哪些?
2樓：技術張明
兒童主要是心理問題，反映在：嫉妒、依賴、逆反，這些問題會影響到孩子厭學、厭食、焦燥、內向、自閉、仇視等等心理行為。
3樓：
其實復兒童不可能有心理疾制病，充其量就
bai是心理問題。主要是反映在
du：嫉妒、zhi依賴、逆反，這些問題dao會影響到孩子厭學、厭食、焦燥、內向、自閉、仇視等等心理行為。但這些所有的一切都是家長給予的影響。
當看到孩子出現心理問題時，首先要考慮自身的心理狀況。要給孩子找心理醫生前，你得先給自己找心理醫生。
4樓：匿名使用者
自閉症、抑鬱、等等
很多的、其實不能說兒童或**的；
都會得的。
5樓：儀劍營夏柳
一般問題如口吃、尿床、不吃飯、說謊、好動等，特殊性的問題如：自閉症、癲癇、兒童期精神**症等。家長多注意觀察，早發現早**。
6樓：易路榮昕裝飾丶
要給與孩子鼓勵，撫慰，在健康安全的環境下成長！
7樓：段金環白羊
學習困難、情緒障礙、孤獨症等
8樓：小小小的楊
不愛說話，不懂溝通。
9樓：陽光的相信好人
最重要一點：缺乏安全感。把這個問題解決，其他都不是問題。人的重點是內心是否踏實，一旦內心踏實，什麼是都順心
兒童常見的心理問題有哪些？
10樓：終極至尊粉
這些孩子孤單地留守，少有依靠。
內心的寂寞與憂傷，生活上的不便與環境的歧視，意外的人身傷害，無一不在困擾著這些孩子。
由於缺乏親情滋養，這些幼小心靈，有的走向消極、孤僻，有的變得任性、暴躁。
父母在生活中的缺位，已經嚴重地影響到了這些孩子健全人格和良好心理的形成。
據調查，三成留守兒童有自我封閉、抑鬱等傾向，一半以上的孩子呈現出不同程度的心理問題。
留守兒童的心理問題主要有以下幾種
1、自我封閉，性格孤僻
這些孩子在年幼時便與父母長期分開，家庭環境的不穩定使他們缺乏安全感和歸屬感，從而帶來較強的孤獨感。他們由於缺乏感情依靠，性格內向，遇到一些麻煩事會顯得柔弱無助，久而久之變得不願與人交流。長期的寡言、沉默、焦慮和緊張，極易使這些孩子形成孤僻、自卑、封閉的心理。
這樣的兒童在人際溝通和自信心方面自然比其他的孩子要弱。
2、情緒失控，容易衝動
留守兒童一般年齡在16周歲以下，正處於身心發育時期，情緒欠穩定，再加上意志薄弱，容易造成情緒失控和衝動。他們還容易對周圍人產生戒備和敵對心理。這種敵對心理的乙個重要表現就是攻擊行為。
有些兒童總感到別人在欺負他，一點小事就斤斤計較，對教師、監護人、親友的管教和批評也易於產生較強的逆反心理，嚴重者往往還有暴力傾向。
3、認知偏差，內心迷茫
少數留守兒童認為家裡窮，爸媽沒能耐，才會出去打工掙錢，由此產生怨恨情緒和偏激想法。有的孩子在父母回家後疏遠他們，導致情感隔膜。他們難以樹立正確的人生觀、價值觀，對未來感到茫然。
多數兒童進取心不強，紀律渙散，再加上家裡無人輔導，學習成績普遍較差，逐漸逃學、輟學，以致過早地流向了社會。
留守兒童急需3大心理素質的培養
1、自信心的培養。
「留守兒童」由於不能得到父母及時的管教，而隔代監護人爺爺奶奶等又常常溺愛或放縱他們的行為，致使他們學習的自覺性較差，成績落後，久而久之就失去了自信心。要學會正確評價自己。「金無足赤，人無完人」，每個人都有自己的長處和短處，不要死盯著自己的短處，要善於發掘和發展自己的優勢，「避己之短，揚己之長」，對自己做出公正全面的評價。
教師要指導「留守兒童」去做一些力所能及、把握性大的事情，如幫爺爺奶奶做一些家務，幫助有困難的同學，學會克服自己學習上的一些不良習慣等，即使很小的事，也能獲得成功的體驗，起到增強自信心的作用。
2、抗挫折能力培養
挫折可以稱為是需要得不到滿足時的緊張情緒狀態。挫折感在「留守兒童」的心理上表現很明顯，他們常常會由於考試的失敗、學業的擔憂、社交的障礙、缺少父母的關愛等方面的原因體驗到挫折感。他們的情緒常常處於失望、焦慮、沮喪等緊張狀態。
遇到挫折時應進行冷靜的分析，從主客觀、目標、環境條件等方面找到受挫的原因，並採取有效的補救措施。要善於根據自己的優勢確立奮鬥目標，在前進過程中發現不切合實際時，要及時調整，化壓力為動力。其實，適度的刺激和壓力能有效的調整機體的積極因素，正所謂「自古雄才多磨難」。
要有乙個辯證的挫折觀，保持自信和樂觀的態度，學會悅納自己。
3、合作交流能力的培養
現代社會人際交往和合作能力愈來愈顯得必不可少。但這方面的能力並不是天生的，而是經過一定的實踐逐漸形成的。「留守兒童」由於長時間缺少父母的關愛呵護，自閉心理較為嚴重，常常不願與人交往，心理壓力較大。
在學校教育中，教師要鼓勵他們多參加班級和學校的各種活動，為他們展示和表現自己提供一定的平台。應該鼓勵他們克服自閉心理，試探著主動與人交往，慢慢獲得成功的體驗。
兒童期有哪些常見的心理問題？
小學生常見的心理問題有哪些
11樓：_源立方
(一)入學適應問題
兒童從幼兒園進入小學,有乙個逐漸適應校園生活新環境的問題。對小學一年級的新生來說，從校園的自然環境到教師同學這樣一種人際關係環境都是陌生的，還有學習的壓力，校規校紀的約束等，這一切都構成了新入學兒童心理適應的嚴峻挑戰。對於部分心理發展迅速的學生，以及在幼兒園受到過入學準備教育兒童，他們能很快適應新的學習生活環境，但部分兒童則會出現適應不良現象。
這種適應不良大多表現在：產生情緒障礙，如焦慮、不安、抑鬱、害怕等；注意力不夠集中，爾後對學習失去興趣；不能約束自己，總是違反紀律等。一般經過幾周的自我調節能夠逐漸適應，少數學生可能會持續數月之久。
通常個性內向、膽小、謹小慎微、急躁和情緒不穩定的學生容易出現入學適應不良。
（二）學習方面的問題
生理心理學研究表明，學習是一項艱苦的腦力勞動。由於學生學習競爭加劇，學習負擔過重，同時學校、教師、家長又過分看中分數，給小學生造成嚴重的生理和心理壓力。據遼寧教育研究院的乙份統計資料顯示， 1995 年遼寧省中小學生課外作業量高於國家教委規定標準 60% ，而許多家長還給子女開「小灶」，使學生夜讀時間越來越長，多數城市有近 70% 的中小學生睡眠時間不足 9 小時。
加之現有的教學內容偏難，對學生學習的自立性更是雪上加霜。在如此重壓下，學生身心受到了極大損害。兒童年齡越小，學習過程中越容易產生疲勞，如果學生的學習持續時間過長，很容易造成學習疲勞，若學生長期處於疲勞狀態，會使其視力下降，食慾不振，面色蒼白，大腦供血不足，瞌睡，失眠，頭熱，腳冷等。
在心理方面則會產生抑鬱，煩躁，信心不足，記憶力減退，注意力難以集中，思維遲緩等現象。
（三）厭學與逃學問題
據調查，有厭學情緒的小學生佔總數的 5% —— 10% 。這些小學生主要是對學習缺乏興趣，學習比較吃力，導致長期跟不上進度，又缺乏趕上去的勇氣和毅力，教師也沒能及時地給予鼓勵，挫傷了學生學習的積極性。因此，他們或者在課堂上東張西望，神不守舍；或者在下面偷偷看動畫書或玩玩具；要麼就在課堂上打瞌睡；或者乾脆逃學、曠課，到處遊玩。
有些農村的孩子厭學情緒還得到家長的支援，乾脆輟學在家，幫父母幹活，做生意等。還有一些優等生，由於心理承受能力較差，一旦別人超過自己或自己的目標未達到，就容易產生厭學情緒。
（四）人際交往方面的問題
人作為社會人，都有與人交往的需要,通過正常的人際交往、溝通，人就能獲得正確合理的社會知識經驗，同時獲得生活學習的知心朋友，獲得困難時的支援幫助者。而如果缺乏正常交往，就會使人無法滿足依戀感，內心苦悶而無法宣洩和排除，影響了兒童正常的人際交往與心理需求，對小學生的心理健康是有害的。由於目前的小學生絕大多數為獨生子女，他們在家庭交往的物件多為**，在這種不協調的交往中，孩子常常是在「以自我為中心」的「順境」下生活的，因此,學生普遍存在著較任性、固執、依賴性強的特點。
當他們進入乙個新的集體後，在集體中的位置已改變，但仍然以自我為中心去與人交往，因而在與他人交往中常常是唯我獨尊,不能善解人意;遇到困難不能克服，也不想克服，缺乏自信心,從而致使小學生不能也不會與人正常交往。在與他人接觸中常出現過重的恐懼感，過強的防範心理,其結果是封閉自己。而且教師教育方法不當,忽視對學生人際交往技能的培養。
小學時期，教師是學生理想的目標，公正的代表，他們希望得到教師的關心、理解與愛，教師如不能以熱情的態度給予指導幫助，反而橫加指責，學生則會感到失望，會有一種壓抑感，產生消極情緒,導致師生關係淡漠。這種以學生失敗而告終的交往還會在小學生與他人交往中遷移、泛化,加重人際交往的焦慮感。
（五）意志障礙
這類小學生主要表現為意志薄弱，缺乏行動的目的性和一致性。做事容易半途而廢，容易上當受騙，愛說謊話，不能經受學校和生活帶來的正常競爭，不能正確地面對挫折，行動放任自流。中國的家長歷來很重視孩子的安全問題，對他們百般呵護甚至溺愛，因此造成孩子如同溫室裡的花朵，經不起任何風吹雨打，意志力非常薄弱。
自然當他們面對困難和挫折的時候，就會無所適從，甚至採取消極的逃避方式，這種消極的挫折適應方式一旦習慣化、穩固化，在一定的情境中挫折狀態即使有所改變,其行為卻仍以習慣化的適應方式如影隨形地出現。於是,消極的挫折適應方式也就轉化為較嚴重的、需要長期耐心教育的心理問題了。
（六）問題行為
問題行為是指擾亂他人或給個人身心造成妨礙的行為，主要表現為攻擊、逃避、自暴自棄等。按性質劃分，問題行為可以分為過失型和品德不良型。前者是指個體行為對組織紀律和社會一般生活準則的觸犯或違背，這種問題行為常常是由不恰當的需要、好奇、好動、試探、畏懼、缺乏經驗和認識力不足等因素所引起的，品德不良型問題行為，是指個體行為對一定的社會道德規範、對集體利益與他人利益的違背或侵害。
這種問題行為一般是由錯誤的意識傾向或個性特點所造成的，因此表現出經常型、傾向性和有意性等特點。
（七）人格障礙
人格障礙指小學生人格的發展不協調。主要表現為心胸狹窄，嫉妒心強，異常固執，我行我素，人際關係緊張。
（八）依賴心理
由於小學生自身的特點，還沒有自立生活的能力，只能長期生活在父母和他人的關心和愛護下，因此形成了小學生較強的依賴心理，首先表現為對環境的依賴，如天氣的變化不能適應，不知道添減衣服，需要老師或家長的提醒才行，否則很容易感冒。其次表現為自責傾向。這一現象在小學生中較多,危及著他們的心理健康。
自責傾向是指當發生不如意的事情時，經常認為自己不好,對自己所做的事抱有恐懼心理。自責傾向的根源是對失去別人的愛不安。當學生感受到被父母、教師、朋友拋棄時，往往形成自責傾向，如，父母、教師對兒童過分嚴厲、**，則挫傷了兒童自尊心，兒童感覺不到來自權威人物的愛,從而出現自責心理;當對別人的愛渴求過強時，一點小過失就會使小學生感受到自己不再被愛了,這樣的兒童往往有很強的依賴心理。
（九）考試怯場的恐懼心理
由於考試和公升學的壓力，部分小學生臨考時處於緊張而又恐懼的情緒狀態。尤其是畢業班的學生，面對排名次和決定人生前途的公升學考試，大部分學生感到精神緊張，壓力很大，他們渴望成功，也擔心遭到失敗。有的學生平時成績不錯，稍有一次失敗了，就懷疑自己的能力，過分自責，產生焦慮心理，導致對下次考試的擔憂，總怕自己考不好，甚至一到考場就心煩意亂，身體顫抖，本來應該答上的問題在腦中毫無印象，發揮失常。
嚴重者還會出現生理異常反應，不能正常參加考試。長期這樣，會造成其心理**，性格乖僻和行為異常。
兒童心理障礙，兒童心理障礙有哪些
我的天啊，你怎麼現在才開始著急啊？如果是他的家人的話，早點求醫是很重要的。還有，你說你的小孩不說一句話是什麼意思？是像啞巴一樣完全不說話？還是隻是不愛說話呢？這兩種情況是有區別的，如果完全不說一個字就可以考慮可能是身體的原因以及心理原因兩種因素，如果還伴隨其他的異常行為的話也可以考慮自閉症。如果只是...
影響兒童性格形成的因素有哪些，影響兒童心理髮展的因素有哪幾種
樂淘了 孩子在幼兒期的時候性格最容易受到影響，所以很多孩子在成長過程中性格都會發生變化，很多的爸爸媽媽都會非常擔心。事實上，孩子的性格發展有一定的因素，爸爸媽媽要做的就是掌握好這些因素。一 孩子性格影響因素 1.家庭因素 家庭因素主要就是說家庭成員之間的關係，如果家庭中的成員關係都很好，爸爸媽媽互相...
兒童心理出現問題，是由哪些原因導致的
darry代 隨著現代人生活水平的逐漸的提高，針對孩子的心理教育越來越受到各位家長的廣泛關注，然而還是有很多很多孩子存在心理健康問題。那麼兒童心理問題產生的根源究竟是什麼？殊不知，很多孩子之所以會存在學習障礙，其實不單單是與智力有關，而是心理出了問題。造成學齡前兒童心理障礙的原因大致與以下幾點有關 ...