1樓：淡淡的雅興
教育研究方法的基本型別及特徵
（一）實證方法
實證方法作為自然科學中一種重要的研究方法，其基本規範就是「用經驗材料證明或證偽理論假說」。這些經驗材料既可來自研究者的現實觀察或實驗活動(直接經驗)，也可來自記錄了前人觀察或實驗結果的歷史文獻(間接經驗)；這些經驗材料在形式上可以是量化的也可以是非量化的，但都必須是可檢驗的。
實證方法包括教育測量法、定量觀察法、問卷調查法、教育實驗法、內容分析法。
教育測量法是指根據某種規則或尺度，以數量化的形式描述教育現象或教育物件的某種屬性。其中，包含著測量的三個要素：事物及其屬性；數字或符號；法則。
教育測量法的基本特點是根據一定法則，以測驗為工具對研究物件進行測試，從而獲得數量化的結果，並通過進一步分析獲得相關結論。它可以把抽象、概括的理論研究成果轉化為反映個體發展水平、教育發展狀況的方便工具，並提供可靠的資料。
定量觀察法是按照事先設計的一套明晰而嚴密的「計量系統」實施的觀察，它也被稱為系統化的、結構性的、標準化的觀察。這套系統包括：明確的觀察物件、有嚴密邏輯性的觀察專案系統、確定的觀察程式和記錄單位，還有物化的觀察記錄工具。
它的長處是能系統地、高效地獲得大量真實的、確定的觀察資料，容易進行觀察記錄，而且觀察結果便於系統地定量處理和對比分析。它的短處是對觀察設計人員和觀察者的理論和技術要求較高，同時觀察過程比較呆板，缺乏靈活性。
問卷調查法是研究者用嚴格設計的統一問卷，通過書面語言與被調查者進行交流，來收集研究物件關於教育問題的資訊和資料的方法。它有如下特點：1.
調查工具標準化；2.調查過程標準化；3.調查結果標準化；4.
研究效率高。
教育實驗法是根據一定的理論假設，有計畫地控制教育活動中的某些因素，以引起其他因素朝著有利於提高教育效果的方向轉變，然後檢驗假設，並由此揭示教育活動規律的綜合性研究活動。它的基本特點是：1.
教育實驗要揭示教育現象或教育行為之間的因果關係。2.教育實驗對因果關係的預先設想以假說形式表現出來，實驗過程圍繞假說操縱、控制等一系列干預活動，經觀察、分析，最後檢驗假說。
內容分析法是對教育文獻的內容作客觀而系統的量化分析，並加以描述，從而對相關的教育現象作出事實判斷的研究方法。用內容分析法進行研究的文獻資料可以是：1.
以文字記錄的資料，報紙、期刊、教材等內容往往是專業研究者的研究物件。2.以聲音記錄的資料，包括：
上課錄音、學生談話錄音、競選會現場的錄音，與某個年段的教材配套的錄音磁帶。3.以影像記錄的資料，包括：
教學錄影、電影、電視、幻燈片、**。
內容分析法具有明顯、客觀、系統、量化等四個基本特點。1.明顯的內容；2.客觀的事實；3.系統的記錄；4.量化的結果。
（二）質性方法
作為與實證研究相對的定性研究，有著獨特的研究傳統和研究假設，為定性研究所採用的質性方法，有著它的定義。陳向明先生給質的研究方法下了乙個定義：「質的研究是以研究者本人作為研究工具，在自然情境下採用多種資料收集方法對社會現象進行整體性**，使用歸納法分析資料和形成理論，通過與研究物件互動對其行為和意義建構獲得解釋性理解的一種活動。
」質性研究包括訪談調查法、定性觀察法、敘事研究法。
訪談調查法是研究者通過與被調查者面對面進行交談，以口頭問答的形式來了解某人、某事、某種行為態度和教育現象的一種調查方法。它有以下特點：1.
調查過程靈活深入。2.獲取資訊完整真實。
3.適用範圍更為廣泛。訪談調查法的主要侷限有：
1.樣本小、費用多、時間長、效率較低。2.
標準化程度較低，難以統計。3.調查過程容易產生偏差。
4.訪談調查不能體現匿名的特點，不能完全消除受訪者的心理顧慮，這往往會影響受訪者所提供資訊的客觀性。
定性觀察法是研究者在乙個真實的情境中對被觀察的人或事所作的開放性觀察。它有以下幾種特點：1.
可以了解到更為真實的資訊。2.可以獲得更為完整的資料。
3.可以進行多次觀察。定性觀察法也有侷限：
1.易受觀察者的主觀影響。2.
觀察結果的代表性不夠高。
敘事研究法就是以敘述故事的方式來描述人們的經驗、行為和生活方式，通過所敘述的故事來**經驗、行為的意義，及其蘊含的思想和哲理。在教育研究領域，敘事研究就是通過描述和分析有意義的教學事件、教師生活和教育教學實踐經驗，來發掘或揭示內隱於日常工作、事件和行為背後的意義、思想、理念，從中發現教育問題，**教育思想，揭示教育活動特點。教育敘事研究的基本特點是研究者以敘事、講故事的方式表達對教育的理解和解釋。
教育敘事研究具有：1.以質性研究方法為工具。
2.以教育中的故事為物件。3.
教育實踐者成為研究主體。4.形成認識時採用歸納的方式。
但也有侷限性：1.外來研究者徵得研究物件的配合相當耗時。
2.不易了解到局內人的真正想法。3.
研究者很容易受到敘事者故事的影響而偏離研究目的。4.敘事研究受到研究者個人傾向的影響。
5.敘事研究對研究者提出了很高的要求。
（三）系統方法
系統科學方**的運用體現在研究主體身上，主要表現為系統思維。它的關鍵特點體現在運用系統科學原理考察和把握研究物件的性質，並據此綜合運用各種技術性方法——既包括實證方法，也包括質性方法，以達到研究目的。其中，最重要的是按照事物本身的系統性，把物件及相關因素放在系統的形式中加以研究，著重**研究物件整體與部分之間、部分與部分之間、整體與外部環境之間的相互制約關係。
系統方**及系統思維的特點：1.與中國傳統的整體思維相比，系統思維具有清晰性和開放性。
2.與自然科學的還原主義分析思維相比，系統思維強調系統的整體性。3.
與以往任何一種研究正規化相比，系統方**提供了新的思維原則、模式、路線及多學科綜合研究的方法範例。
（四）複雜思維方法
複雜思維直面世界或事物本來具有的多樣性、複雜性以及變化的生動豐富性。它考察事物及其運動變化的思維方式，是以非線性思維、關係思維、過程思維、情境思維為特徵的。教育系統的複雜性體現在：
1.教育活動組成因素的多樣性和可變性。2.
教育活動結構與功能、系統與部分之間的非線性相互作用。3.教育活動過程的動態生成性和教育結果的不確定性。
（五）行動研究法
行動研究法是指依靠教育專家、學者的幫助，在教育實踐中科學研究，並以研究的成果指導自身實踐的一種研究方法。
它的基本特點：1.以中、小學教師為研究主體，教師即研究者，課程即實驗，課堂即實驗室。2.強調參與、合做與交流。3.強調實踐反思。
（六）文獻法
文獻檢索是科學研究工作中乙個重要的步驟，它貫穿於研究的全過程，是進行教育科學研究最常用的研究方法之一。文獻檢索有廣義和狹義之分，廣義的文獻檢索是由文獻貯存和文獻檢索兩個部分構成的乙個檢索系統。狹義的文獻檢索則指根據檢索課題，利用一定的檢索工具把所需要的文獻及其線索查出的過程。
文獻法有利於全面正確地掌握所要研究問題的情況、現狀，最大限度地利用已有的知識經驗和科研成果，幫助研究人員選定研究課題和確定研究方向；有利於為教育科研提供科學的論證依據和研究方法；避免重複勞動，提高研究效益；有利於拓展研究思路，發展創造性思維，提高課題研究的創新性。
簡述教育行動研究的意義和特點 5
2樓：暴走少女
一、研究意義
1、有利於解決教育教學實際問題，提高教育教學的質量。
2、有利於促進教育研究模式的變革，推動教育科學的發展。
3、有利於提高教師的專業素質，促進教師專業的發展。
4、有利於提高教師自我意識，增強教師職業的樂趣與尊嚴。
二、特點
1、為行動而研究。
2、在行動中研究。
3、由行動者研究。
擴充套件資料：研究途徑：
1、問題研究
根據問題研究的水平，問題研究有三種：
（一）直覺型問題研究
（二）探索型問題研究
（三）理論型問題研究
2、合作研究
根據合作的形式，合作研究的模式有如下三種：
（一）教師與專家之間的合作研究
（二）校內教師之間的合作研究
（三）協作型的合作研究
3、敘事研究
按照教師參與和改進的程度，敘事研究可以分為三類：
（一）經驗敘事
（二）反思敘事
（三）自傳敘事
4、反思研究
根據教學的過程，反思研究有三種模式：
（一）教學前反思
（二）教學中反思
（三）教學後反思
3樓：季妙芙蟻芷
（1）有利於解決教育教學實際問題，提高教育教學的質量；
（2）有利於促進教育研究模式的變革，推動教育科學的發展；
（3）有利於提高教師的專業素質，促進教師專業的發展；
（4）有利於提高教師自我意識，增強教師職業的樂趣與尊嚴。
4樓：匿名使用者
行動研究法主要價值：克服了教育理論與教育實踐相脫
5樓：百度使用者
青少年學生常見的的心理健康及教育對策 選題的意義/
6樓：毛列提汗
綜合定義一
行動研究是指在自然、真實的教育環境中，教育實際工作者按照一定的操作程式，綜合運用多種研究方法與技術，以解決教育實際問題為首要目標的一種研究模式。
綜合定義二
行動研究是指教師在教育教學實踐中基於實際問題解決的需要，與專家合作，將問題發展成研究主題進行系統的研究，以解決問題為目的的一種研究方法。
綜合定義三
泛指以實踐中的實踐者為主體，以實踐者在實踐中遇到的問題為課題，在實踐中並為了實踐的一種研究活動。
《學校教育研究》雜誌屬於哪一級別的刊物
7樓：匿名使用者
查了這個雜誌, 基本確定是假的, 倒是有利用了停刊的刊號, 還以換刊名為由. 在國家期刊總網和知網上是搜尋不到這個期刊的，還有人說是只有龍源網才能搜到，我略微看了一下也沒有，不確定，但可以肯定這個期刊不正規了。這個期刊是沒有正式發表的, 不過他們還在網上給那本雜誌建了個看起來正規的**來忽悠.
通過「中國夢·全國優秀多**教學課件評選大賽」等徵稿啟事傳播.
8樓：
這個刊好像有問題，
我查了一下竟然查不到，
新聞總署沒有的。
9樓：2011無名要
《學校教育研究》雜誌是經中華人民共和國新聞
10樓：匿名使用者
樓主這個就是般般的啦
11樓：匿名使用者
在龍源期刊網上確實可以查到。本人實證。
學校教育教學管理中存在哪些突出問題
12樓：匿名使用者
你好，可以借鑑鄭錦州
13樓：你轉身的笑
我感覺教育教學管理中主要是看老師吧。
在學校教育中開展素質教育的途徑和方法
我國實施素質教育的途徑與方法 636f707962616964757a686964616f31333363386134 一 實施素質教育的途徑 1 國家政策保障 全面推進素質教育，是教育事業的一場深刻變革，是一項事關全域性 影響深遠和涉及社會各方面的系統工程。2 推進新課程改革 在素質教育背景下，新...
西周教育是包括什麼內容的西周學校教育內容主要包括什麼？
西周教育 西周時期教育的主要內容是禮 樂 射 御 書 數,合稱六藝。西周學校已有較完備的制度，從設定上看，可分為兩類 一類是國學，一類是鄉學。國學設於王城及諸侯國都。按學生的年齡與程度可分大學與小學。天子所設的大學，規模較大，有 五學 之稱，即闢雍 成均 上庠 東序 瞽宗。其中闢雍是中心，四面環水。...
簡述教育研究方法的四種水平
語過添請 1 個案研究法 個案研究法是當今教育研究中運用廣泛的定性研究方法，也是描述性研究和實地調查的一種具體方法。它主要通過案例方式考察教育現象，基本目的在於描述與解釋，在描述過程中進行解釋。2 行動研究法 行動研究是教師和研究人員針對實踐中的問題，綜合運用各種有效方法，以改進教育工作為目的的教育...