1樓：中公教育
（2）觀察幼兒的自發遊戲是教師了解幼兒和改善觀察行為的重要途徑
幼兒的自發遊戲對於教師來說，是很好地了解和理解幼兒的載體。觀察幼兒的自發遊戲是教師改善觀察行為的重要途徑。原因有幾點：
首先，透過幼兒的自發遊戲行為，教師可以了解到他們最真實、自然的表現，有助於教師發現乙個真實的幼兒；其次，通過觀察幼兒的自發表現，教師可以看到幼兒很多在教學情境中難以表現出來的、主動發現問題和解決問題的創造性行為，有助於教師發現乙個智慧型的幼兒；此外，教師還可以在和幼兒一起遊戲的過程中，形成與幼兒的合作夥伴關係，建構對於幼兒主動學習的深入理解，並找到與幼兒互動的適宜策略和方法……觀察幼兒自發遊戲的過程，是教師嘗試換角度思考，向幼兒學習，並與幼兒共同建構、共同成長的過程。
如何提高教師在遊戲中觀察與分析幼兒行為的
2樓：中公教育
作為管理者，我常常走進教學現場進行觀摩，在與教師交流的過程中我發現，教師產生的這些困惑主要基於這樣幾個原因：第一，與集體教學活動不同的是，自主遊戲中有太多不確定因素，使得教師難以應對，缺乏現場觀察、指導的經驗；第二，教師能捕捉到自主遊戲中的一些現象，但不知從哪些方面去分析，缺乏解讀、分析幼兒行為的方法與思路；第三，教師比較關注幼兒在遊戲中自主性、創造性的表現，但僅僅知道等待與觀察，不知道如何與幼兒進行現場互動，缺乏有效互動的方法與策略。因此，我認為要解決教師的困惑就要從這些原因入手，讓教師在觀察與分析幼兒的遊戲行為時能做到有思路、有方法、有策略。
一、共體驗——走近教師，建立「指標」
對於如何觀察幼兒的遊戲行為，現有的一些文字材料給教師提供了參考，如《上海市學前教育課程指南》中就具體提出了幼兒遊戲行為的觀察要點及其發展提示。但不可否認的是，很多教師即便手中拿著這些文字材料，卻依然不知道在遊戲中該看些什麼。因此，管理者首先要對已有的文字材料進行分析，然後走近教師，體驗他們的困惑，再來分解目標、細化指標，幫助教師找到具體、可操作的觀察點。
案例1：「指標」的產生
遊戲活動時間，我進入了遊戲現場，發現有的青年教師一直在來回走動，似乎在仔細地觀察孩子，但卻看不到關鍵點；也有的青年教師運用「角色介入法」參與孩子的遊戲，仔細傾聽教師與孩子的對話，發現只是留於形式與表面的對話。教師還是不知道遊戲中該看些什麼，觀察哪些要點。於是，我開始著手重新制訂「指標」。
在制訂「指標」時，我們重點將觀察要點轉化為教師能夠操作、可執行的顯性內容(見下表)，幫助教師找到觀察的方向，同時為每位教師提供「觀察本」，將「指標」貼在上面，起到導向和指引的作用。
當然，「指標」並不是一成不變的，需要不斷對其加以完善與充實，在運用「指標」的過程中不斷用案例積極地去詮釋內容，真正發揮「指標」的效用。
二、共分享——走近現場，尋找方法
遊戲中的講評是提公升幼兒經驗的重要環節，也是教師組織遊戲時的乙個難點，為了提公升教師的講評能力，積累有效的師幼互動經驗，我們特意請來了遊戲專家徐**老師，開展「對話式」講評，即經過現場觀察後，先請青年教師講評，然後再來傾聽徐老師的講評，並通過「對話」了解講評中的思路與用意。
案例2：「對話式」講評
一次大班自主遊戲中，孩子開展了「超市打折**」活動，教師抓住孩子在遊戲中產生的這一全新內容進行提問：「你們為什麼要採用打折**的方法?」從孩子的各種回答中，教師梳理總結了孩子的遊戲經驗：
當生意不好時，可以採用打折**這種好方法。徐老師在講評時則首先問道：「什麼叫打對折?
打對折是讓東西更便宜還是更貴了?」
徐老師提出的這個問題其實是基於對孩子行為的深入分析，孩子們在生活中雖然常常見到「打折**」，但並不是每個孩子都能理解什麼是「打折」，徐老師的講評讓孩子們在獲得遊戲經驗的同時豐富了知識經驗，也拓展了青年教師的思路。
這種基於現場的指導，能夠直面教師的問題，幫助教師找到有效講評的思路與方法，體會如何在分析幼兒表現的基礎上及時跟進與加強互動，從而形成一些有效的策略。
三、共推進——走近故事，提公升能力
在開展自主遊戲的過程中我發現，教師之間有著較大的差異，他們每天遇到的現象不同，他們對此的感受也就不同，這就要求管理者對他們的指導應該是個性化的。為此，我們確定了每月一次的「約定日」，請每位教師在這一天說說自己在遊戲中看到的故事，談談自己的體會、困惑與方法，鼓勵所有教師共同分析和思考，並採用「專家坐堂」的形式幫助每位教師解決困惑。
案例3：約定日
小班教師的問題：小「醫生」連續給娃娃打了十幾針，看到孩子如此投入到遊戲中，教師應該怎麼辦?——說明這個孩子已具有角色意識，但缺乏角色認知，需要教師的幫助。
中班教師的問題：個別孩子在遊戲時總是心不定，怎麼辦?——先得分析產生這種現象的原因是孩子的習慣問題，還是遊戲的內容對他沒有吸引力，然後據此採取不同的對策。
大班教師的問題：「攝影棚」「花店」都沒有生意，孩子們又不想撤，怎麼辦?——考慮形式、內容是否具有挑戰性，可以更換材料，如嘗試在「攝影棚」裡投放一些別的器材。
每一次的「約定日」我們都會聽到許多小故事，由於這些故事是每個教師都可能會遇到的，更能引發教師的共鳴，在集思廣益中尋找解決對策，每位教師的積極性都得到了提高。我們還邀請專家對教師的這些案例進行點評、歸納，幫助教師學會分析、解讀案例，並不斷提高自己的反思能力。
作為一名管理者，我感到只有走近教師、走近現場、走近故事才能發現教師的真問題、真困惑，只有和教師一起共體驗、共分享、共推進，才能給予教師真幫助，從而實現教師的真發展。幼兒自主遊戲觀察指標
幼兒自主遊戲觀察指標
觀察內容 具體指標
看整體1． 進入遊戲的人數。
2． 幼兒的興趣點(人多與人少)。
3． 幼兒的遊戲狀況(是否有興趣)。
看角色意識
1． 知道自己扮演的角色。
2． 表現角色的行為。
3． 知道自己在幹什麼。
看角色行為
1． 行為與角色的對應。
2． 遊戲的投入度。
3． 問題的產生與解決。
看角色認知
1． 經驗的豐富程度。
2． 知識的運用。
看社會行為 規則意識、交往方法、合作意識與能力、情緒情感表現。
根據幼兒園教師專業標準，反思自身還欠缺哪些素質
3樓：仙人掌的憂傷
《幼兒園教師專業標準》包括專業理念與師德、專業知識、專業能力三個維度：它是從職業與認識、對幼兒的態度與行為等十四個領域進行闡述的，基本要求如下：
1、貫徹黨和國家教育方針政策，遵守教育法律法規。
2、理解中學教育工作的意義，熱愛中學教育事業，具有職業理想和敬業精神。
3、認同中學教師的專業性和獨特性，注重自身專業發展。
4、具有良好職業道德修養，為人師表。
5、具有團隊合作精神，積極開展協作與交流。
4樓：中公教育
通過學習《幼兒園
教師專業標準》，我覺得收益很大，讓我深刻認識到作為一名幼兒教師的責任的重要性,更加深刻的體會到幼兒教師重任在肩，任重道遠。在學習了幼兒教師的專業理念與師德、專業知識、專業能力要求後，我深刻的體會到了要想成為一名優秀的幼兒教師是極其不易的。我深刻理解了「幼兒為本、師德為先、能力為重、終身學習」的基本理念，對「專業理念與師德、專業知識、專業能力基本要求有了基本的了解。
第一模組：專業理念與師德方面
優勢：「對幼兒的行為及態度」方面。我努力做到關愛幼兒尊重幼兒，平等對待每乙個幼兒。
就從一日生活的各環節舉例：早上幼兒入園時，對每個幼兒熱情接待和問好，讓孩子有安全感和被尊重感。在活動中關注每個幼兒的表現，給予積極的鼓勵及幫助，對於性格內向的孩子更要多交流和溝通，做孩子的朋友。
對性格孤僻的孩子，要給孩子更多的關心和呵護，在活動時主動跟他拉著手，或是引領孩子一起參與到活動中來。
劣勢：「幼兒保育和教育的態度與行為」做的還不夠。如在培育幼兒良好的意志品質和幫助幼兒形成良好的行為習慣上思想上不重視、方法上不得力。
對環境和遊戲對幼兒發展的獨特作用也發揮的不是很好。
方法與策略：仔細觀察並了解每個幼兒的性格特點，根據幼兒的個體差異，來對幼兒進行不同的教育及幫助。不斷轉變和提高先進的理念和專業水平，用理論做支撐，在實踐中不斷總結、反思，力求為創設富有教育意義的環境氛圍，將遊戲作為幼兒的主要活動，探索培育幼兒良好的意志品質和幫助幼兒形成良好的行為習慣有效途徑。
第二模組：專業知識方面
優勢：「幼兒保育和教育知識」做的比較到位：通過學習和參加幼兒園組織的教研活動，我對幼兒園教育的目標、任務、內容、要求和基本原則很熟悉，基本掌握幼兒園環境創設、一日生活安排、遊戲與教育活動、保育和班級管理的知識與方法。
也熟知幼兒園的安全應急預案，掌握意外事故和危險情況下幼兒安全防護與救助的基本方法。通過教研活動掌握觀察、談話、記錄等了解幼兒的基本方法。
劣勢：「通識性知識」上做的比較欠缺。由於自己平時的學習不夠，對一定的自然科學和人文社會科學知識以及對中國教育基本情況的了解還都不夠。
另由於自身素質和年齡特點在藝術欣賞與表現以及現代資訊科技知識上都離標準要求較遠。
方法與策略：克服困難，通過多形式、多渠道的學習，豐富知識，提高自身全面的專業水平才能滿足新時代對幼兒教師專業水平的需求。了解幼兒的年齡特點和學習特點，做到教師與幼兒遊戲與環境的和諧統一，讓孩子在輕鬆的遊戲活動中學習和成長。
第三模組：專業能力方面
優勢：「教育活動的計畫與實施」首先我能根據幼兒的年齡特點，制定階段性的教育活動計畫和具體活動方案。在實施教育活動中我能認真觀察幼兒，根據幼兒的表現和需要，調整活動，給予適宜的指導。
力求自己在教育活動的設計和實施中體現趣味性、綜合性和生活化，靈活運用各種組織形式和適宜的教育方式，提供更多的操作探索、交流合作、表達表現的機會，支援和促進幼兒主動學習。
劣勢：「反思與發展」自己不能夠主動收集分析相關資訊，反思不深刻，另針對保教工作中的現實需要與問題進行探索和研究的不深刻。
方法與策略：了解幼兒，觀察幼兒，走進幼兒，學習幼兒。適宜的教育和指導是建立在了解的基礎之上。
增強自己的反思意識，主動收集相關資訊，並及時做好分析、改進、實踐、研究的一系列跟進活動，制定專業發展規劃，真正通過反思促發展，不斷提高自身專業素質。
哪些行為是有教養的表現，有那些行為表現出你是乙個有修養的人
越是細小的事情越能體現乙個人的素質和教養，畢竟大方面可以裝樣子，細節還是會跟隨習慣不自覺的流露出來。今天下午放學和舍友去學校附近小 買襪子回來等電梯，因為一群女生從電梯裡出來所以電梯門隨時會關上，這時站在門口附近的男生一直把手放到電梯門旁邊，等到我們都進來以後才把手拿開，我想這就是有教養的表現，畢竟...
幼兒觀察能力的發展表現在哪幾個方面
兒童觀察力的發展有哪些特點 1.缺乏穩定性 幼兒一般很少會自覺地為某一目的而進行觀察，常容易受到身邊事物的突出外部特徵及當時的個性情緒 興趣所支配，並且常會在過程中忘記觀察下去或頻繁更換觀察物件 學前兒童觀察力的發展特點有哪五個 兒童觀察力的發展有哪些特點 1.缺乏穩定性 幼兒一般很少會自覺地為某一...
運動是動物各種行為表現的基礎，運動不僅靠運動系統來完成，它還需要系統的調節和控制，需要能量的
骨骼肌有受刺激而收縮的特性，當骨骼肌受神經傳來的刺激收縮時，就會牽動著它版所附著的骨，繞著關節權活動，於是軀體就產生了運動 但骨骼肌只能收縮牽拉骨而不能將骨推開 因此，乙個動作的完成總是由兩組肌群相互配合活動共同完成的，如人在屈肘運動時，以肱二頭肌為主的肌肉處於收縮，肱三頭肌舒張狀態 而以肱三頭肌為...