1樓：nice冬日的梅
沒有學習，乙個人，天資再好，沒有好的教育，一樣的一事無成。
父親只為自己想，目光短淺，不讓仲永學習，使仲永不接受教育，終害了他
2樓：匿名使用者
生而知者之是不存在的，「天才」也是不存在的。人們的才能雖有差別，但主要來自於勤奮學習。《傷仲永》一文給我的啟示是：
乙個人即使有很高的天賦，但如果不努力學習，也很難取得真正的成就。
仲永的故事是這樣的：並非書香子弟的方仲永5歲時便能「指物作詩，立就」，並「自為其名」，且「文理皆有可觀者」，因而揚名邑中。到了十二三歲，才氣漸減，「令作詩，不能稱前之所聞。
」到了成年，竟「泯然眾人矣」。
乙個天資聰穎的神童，因為被唯利是圖的父親每天帶著四處走訪，而不讓他學習，使得「神童」竟淪為乙個默默無聞的「庸人」！這能不叫人扼腕嘆惜嗎？神童泯然眾人，責任在於他父親，原因是「不使學」。
像方仲永這樣的天才，由於後天沒有好好學習，尚且要成為普通的人，那麼，那些本來就普普通通的人，如果不學習，豈不是連乙個普通的庸人還不如嗎？
所以說，才能來自於勤奮學習！「神童」由於後天不好好學習而淪為「庸人」的，在歷史上屢見不鮮；而本來不是「神童」、「天才」，但由於堅持不懈地奮發努力，而成為舉世聞名的科學家、發明家的卻大有人在。
牛頓不是神童，但他終身勤奮學習，終於取得了令世人矚目的成就。愛因斯坦不是神童，大學考了兩次才被錄取，畢業後到一家專利局當了7年職員，他在艱苦的條件下頑強學習和工作，終於奠定了相對論的基礎。
不僅在科學上如此，在文學藝術上也是如此。不論是誰只要付出和他們同樣艱辛的努力，都能取得這樣或那樣的成就。作家狄更斯、巴爾扎克等人的成功，同樣深刻地說明了這樣乙個道理：
才能來自勤奮學習！
3樓：匿名使用者
先天的資質再好，如不正確引導，讓其受到良好的教育，只會變得平庸。
傷仲永的全文翻譯，《傷仲永》原文及翻譯
金溪平民方仲永，世代以耕田為業。仲永五歲時，不曾認識書寫工具。有一天忽然哭著要這些東西。父親對此感到詫異，借鄰居家的給他，仲永立即寫了四句詩，並且自己題上自己的名字。這首詩以贍養父母和使同族人按照輩分 親疏的宗法關係和諧地相處為內容，傳送全鄉的秀才觀賞這首詩。從此，指定物品讓他作詩，仲永立即完成，詩...
傷仲永一文主要記敘了方仲永哪三個階段的故事
傷仲永中方仲永的變化經歷了哪幾個階段 三個階段。第一階段 方仲永天資聰慧，有較好的天賦。第二階段 方仲永沒有及時學習，浪費了天賦。第三階段 方仲永沒有接受後天教育，錯過了時機，最終成為平常人。宋 王安石 傷仲永 原文 金溪民方仲永，世隸耕。仲永生五年，未嘗識書具，忽啼求之。父異焉，借旁近與之，即書詩...
傷仲永的重點詞語的含義及用法
1.傷 哀傷，惋惜 2.民 老百姓 3.世 世世代代 4.隸 屬於 5.世隸耕 世代以耕田為業 6.未嘗 不曾 7.求 索要 8.異 對 感到奇怪 9.借旁近 借附近的。這裡指鄰居。10.與 給 11.書 寫 12.為 題寫 13.以 為意 把 作為詩內容 14.觀 欣賞 15.自是 從此 16.是...