1樓:11的某某某
我是bai一名在農村長大的孩子。從du小就對農村語文zhi教學讀死書、死啃書本的教dao法產生了質內疑。憑著對教
容育事業的熱愛、憑著想徹底改變農村教育現狀的想法。長大後,我回到了家鄉,當了一名名副其實的鄉村小學教師。在幾年的教育教學生涯中,為提高語文課堂教學效率,我不斷地探索著、實踐著。
2023年,我所教的班級參加了全區組織的知識測查。儘管成績比較理想,數學、語文都取得了全區村小的第一名。但是,同城市小學相比,語文成績還存在著很大的差距。
分析原因有很多方面。我認為最主要的原因還是當前農村小學語文教學效率低造成的。提高語文課堂教學效率已成為當前農村小學語文教師的乙個緊迫任務。
僅以我個人粗淺閱歷和只有幾年的教學實踐實難給出乙個圓滿的答案。然而,又有一種責任和一吐為快的衝動促使我不得不把心裡的一些想法說出來,權且起到乙個拋磚引玉的作用吧,願與大家一起**。1課前準備要充分俗話說,「凡事預則立,不預則廢」。
小學語文教學也不例外。要求每一位教師在上課前必須做好精細的準備工作,把準備的內容書面化,完成符合自己實際的教學設計。這樣課堂上才能應用自如。
如何提高農村中小學教師普通話水平
2樓:匿名使用者
隨著社會主義市場經濟的迅速發展和語言文字資訊處理技術的不斷革新,推廣普通話的緊迫性日益突出。要提高國民的普通話水平,就得從小抓起,從農村抓起。農村是推廣普通話的薄弱環節,而農村小學是是推廣普通話的主要陣地。
怎樣才能提高農村小學生的普通話水平呢?下面我從乙個語文教師的角度談談自己的心得。
一、營造乙個人人都說普通話的語言環境。農村小孩子一生下來聽到的、說的都是本地方言,已經養成一出口就是家鄉話的習慣。江山易改,本性難移,想要他們說好普通話就得為他們創造乙個讓其更感興趣的、更容易適應的良好環境。
首先,教師無論在課內、課外都要堅持講普通話,並且在校園裡比較顯眼的地方寫上「請講普通話」「我想聽普通話」這樣的標語,時刻提醒學生講普通話。其次,學校舉辦故事會、演講比賽、辯論會等,激發學生講好普通話的熱情;並在期末將「講好普通話」作為評優的條件之一。這些做法,都可大大激發學生學說普通話的興趣,在班級中成功營造「人人學說普通話」的良好氛圍。
二、抓住課堂這一主陣地,面向全體學生設計多種形式的訓練方法。朗讀是培養學生良好語感最重要、最直接的方法之一,因而學生為了讓學生在課堂上都有充分的說話時間、空間,較好的組織形式應該是小組討論。因為它沒有教師的壓力,只是小夥伴們之間自由、輕鬆地交換個人意見,往往能暢所欲言,很好地發展學生的聽說能力。
所以,在課堂上,我遇到可以討論的問題就盡量採用小組討論形式,讓他們自由地說。 學說普通話,朗讀訓練可謂是一條捷徑。
三、加強課外普通話訓練。任何一門語言都是在一定的語言環境中不斷練習、不斷鞏固中形成與發展的。作為語文老師,為了鼓勵學生學說普通話,除了以身作則外,督促學生講普通話;開設推普專欄,滲透普通話知識;在學期中,結合教學內容,舉辦故事會、演講比賽、辯論會等,激發學生講好普通話的熱情;並在期末將「講好普通話」作為評優的條件之一。
除了在課外要求講普通話,我還布置和普通話有關的家庭作業,如回家收看、收聽**電視台少兒頻道的《大風車》等節目。這些節目不僅可以開闊眼界,增長見識,學生喜歡看,而且在潛移默化中能學習到規範的普通話語法,培養良好的語感等,有效地促進學生普通話聽說水平。
如何提高農村小學語文課堂朗讀教學的有效性教育隨筆
3樓:啥名字好呢呢呢
一、閱讀教學要注重感悟閱讀,充分調動學生的閱讀興趣。古人云:「讀書百遍回
,其義自見」。這是古人答在長期閱讀實踐中積累的經驗。在感悟的基礎上要充分調動學生的閱讀興趣,尊重學生的個性,整個感悟過程需要他們自已完成,而不是老師包辦代替,給學生心靈以自由。
當然,老師也不能撒手不管,放任自流,而要適時加以指導。老師可以從以下幾個方面加以指導:一是為學生指導思考的方向;二是幫助學生拓寬思路,引導他們多角度地想問題;三是把學生思維引向深入;四是引導學生豐富的聯想,在學生已充分感悟的基礎上通過聯想對話,並引導學生對不同看法加以辯論,讓學生在互相交流中,取長補短,發展思維;
怎樣提高農村小學語文課堂教學的有效性
4樓:匿名使用者
一 深入實際,了解學生心理特點
在實際教學中,教師和小學生朝夕相處,對小學生
**如何提高農村低年級小學語文課堂教學的有效性
5樓:手機使用者
一、在訓練中促進師生的交流與合作
接手班級之後,等到班級秩序穩定,我就開始對學生進行了讀書、說話、小組合作等方面的訓練。訓練學生怎樣以正確的姿勢看書讀書,訓練學生說完整的話,說標準的普通話,還有就是站在自我的角度練習用「我認為......我感覺......我想......」進行說話,樹立學生學習的自我意識,為培養學生自主學習奠定基礎;訓練學生小組合作怎樣學,怎樣匯報,怎樣評價,並且注重每乙個細節。當然一開始是很不讓人滿意的,小孩子很難正確表達自己的話語,需要我不時地提醒,為他們補充完整,但長期堅持,你再回頭看看學生,他們能完整的回答問題,雖然有時候回答是錯誤的,他們知道小組合作學習時要怎麼做,能夠簡單地對別人的回答做一定的評價。
雖然項訓練都要花不少的工夫和時間,但看到目標落到實處,學生養成了這種良好的習慣,還是覺得很值得的。
二、讓學生在積累中豐富語言
豐富的語言來自於積累。為了實現這一教學目標,我特別注重對學生進行字詞、古詩、名言諺語、課外閱讀等方面的積累。我按照循序漸進的原則,分三步驟這方面的教學。
第一步,我首先抓住教材語文園地中的「日積月累」,通過記憶比拼、**車、快速接龍等遊戲活動,讓學生體驗到積累的樂趣和收穫。第二步,使學生能用課本中教給的識字方法來識記生字,例如把簡單的熟字,也就是已經認識的字加一加,減一減,變成另外乙個字。或是熟字加偏旁減偏旁。
小孩子在認識新字的時候很容易接受這些識字方法,也很容易用他們在生活中認識的字來做「加減法」,對一些識字面比較廣的學生來說這還是個很好的表現的機會。第三步,圍繞「日積月累」這個主題,我組織學生開展了一系列的語文實踐活動,「比比誰認識的字多」,「摘蘋果」「登山」,通過這些遊戲來讓學生認識字詞,不但調動學生積極性,而且表現好的學生或是小組還有獎勵,能夠作到讓他們在樂中學。我想,只要我們教師都用心引導、幫助學生學會積累,那麼學生的語言就會越來越豐富起來。
三、在朗讀中培養學生的語感
語感,是指對語言的感悟能力,是學生學好語文的重要因素。培養學生語感是語文教學的重要目標之一。新課程改革大力提倡「讀中感悟」。
一年級的課文是富有時代氣息、人文色彩和情感因素的,而且文章篇幅不長。用來鍛鍊朗讀是很好的材料,加上錄音教學,讓學生先模仿錄音跟讀課文,在了解了課文後再試著自己朗讀,一些重點的句子和段落還可以幾個學生來比賽讀,讀完評價再讀,看看有沒有進步。採用這種教學方式,每一篇課文的閱讀都是通過各種形式的朗讀來引導學生理解,並且注重了朗讀的指導。
記得我對學生進行過這樣一次語感訓練,出示了一句非常簡單的話「這是我的」要學生讀出不同感情來。學生反覆讀,反覆品位。一句簡單的話被學生讀出了豐富的感情,有自豪的,有驕傲的,有疑問的,有害羞的,有毫不在乎的。
就這樣,只要我們注重對學生進行朗讀的指導與訓練,學生對語言的感悟能力就會越來越強。
四、通過開展多種活動來激發學生的興趣
興趣是動態的,只有在活動中興趣才能發揮其對認識和活動本身的推動作用,如果教師在課堂上限制甚至剝奪兒童的活動,他們很快會對學習感到厭倦,乏味,從而降低學習積極性。如教《漢語拼音漢字》可以設計郵遞員阿姨送信的遊戲掌握「a,o,e」的讀音。在教學《公雞的臉紅了》第5小節時,讓學生扮演公雞,表演「風雨交加,雷電轟鳴」的背景時,請小朋友分別扮演鴨子,兔子,松鼠等幫助公雞搶修屋頂,通過遊戲,不僅理解了課文內容,懂得了集體力量大,朋友,鄰居之間相互幫助,互相關心。
低年級學生具有很明顯的爭強好勝的心理傾向,在課堂上如能恰當的採用競賽等激勵手段,可以提高學生對目標刺激作出迅速反映的水平,從而使有意注意得到加強,思維更加靈敏,而且通過競賽可以加速知識內化,提高學習效果,在一些對話較多的課文教學時,要學生分組分角色進行朗讀比賽,看誰讀的流暢讀的有聲有色,從而調動學生學習的積極性。同時也提高了教學效果。
五、改革評價方法,讓學生更有信心
教師的一句稱讚,對孩子們來說,就是一種興奮劑,能樹立起他們學習的自信心。課堂上,對學生的發言,盡量避免用「不對、不行、錯了」這樣很否定的詞語來評價學生。因為我感受到,孩子們很渴望得到老師的讚揚,很在意老師對他的評價。
對學生的上課表現可以用這樣的語言來評價:謝謝你,給老師帶來了驚喜,你真像個小老師,你為同學帶了個好頭,你的想像好奇特,你的朗讀很動聽,你真會觀察,你的小腦瓜真會想問題等,如果學生答問有偏差,可以說,你的想法不一樣,沒關係,老師很欣賞你積極發言的表現,再靜下來想想一定會找到答案了。學生往往在得到這樣的評價之後,表現都更加踴躍,更加主動大膽。
孩子們的表現告訴我,教師善於用親切的語言來評價學生,能帶給學生學習的快樂,讓他們發現自己的閃光點,敢想敢說,更加充滿自信,從而參與學習的積極性更高。
另外,可以積極引入課外知識。愛聽故事是兒童的天性,上課開始,教師根據教學內容選擇一些有針對性的故事作為引題,,也能把學生的注意離集中到學習上,巧妙運用故事匯入,常常能調節課堂氣氛,引起興趣,使學生產生「樂學」情緒。低年級兒童對於語文課本的鍾愛是我們無法體會的,當一本嶄新的語文課本發到手中,他們都會津津有味的閱讀每一篇課文,儘管對課文深層的知識無法體會,但每個故事都會在腦中留下一定印象,而且往往能在上課之前背的滾瓜爛熟,如此,課堂中單純地學習課文知識,無法全面激發學生興趣,同時,心理學研究表明在教育影響下,小學兒童興趣廣度逐步擴大到課外學習興趣。
如何提高農村小學語文課堂教學效率之我見
6樓:匿名使用者
我是一名在農村長大的孩子。從小就對農村語文教學讀死書、死啃書本的教法產生了質疑。憑著對教育事業的熱愛、憑著想徹底改變農村教育現狀的想法。
長大後,我回到了家鄉,當了一名名副其實的鄉村小學教師。在幾年的教育教學生涯中,為提高語文課堂教學效率,我不斷地探索著、實踐著。2023年,我所教的班級參加了全區組織的知識測查。
儘管成績比較理想,數學、語文都取得了全區村小的第一名。但是,同城市小學相比,語文成績還存在著很大的差距。分析原因有很多方面。
我認為最主要的原因還是當前農村小學語文教學效率低造成的。提高語文課堂教學效率已成為當前農村小學語文教師的乙個緊迫任務。僅以我個人粗淺閱歷和只有幾年的教學實踐實難給出乙個圓滿的答案。
然而,又有一種責任和一吐為快的衝動促使我不得不把心裡的一些想法說出來,權且起到乙個拋磚引玉的作用吧,願與大家一起**。1課前準備要充分俗話說,「凡事預則立,不預則廢」。小學語文教學也不例外。
要求每一位教師在上課前必須做好精細的準備工作,把準備的內容書面化,完成符合自己實際的教學設計。這樣課堂上才能應用自如。
如何提高小學語文課堂提問的有效性課題價值
課堂提問是組織課堂教學的中心環節,對學生掌握創造方法具有決定作用.課堂教學要發揮學生的主體作用,培養學生的思維能力,必須改革課堂提問的方式.日本著名教育家齋藤喜博認為,教師的提問是 教學的生命 課堂提問貫穿著整個教學過程,課堂提問運用得好,不但可以輕鬆地幫助學生融入課堂教學所創設的氛圍之中,還可以激...
語文課堂教學中如何提高提問的有效性
我想大家都應該遇到過這樣的情況，不管是在公開課上還是在平時的講課過程中，都有教師激情澎湃，學生不知所云的狀況發生，簡單來說，也就是 啟而不發。每每遇到這樣的情況，我總是很尷尬，不得已自圓其說，總是迫不及待的揭曉答案。我不知道這樣的問題原因出在 深究其責，我覺得是自己的教學經驗不夠豐富，畢竟我也是乙個...
怎樣因材施教，全面提高小學語文課堂效率
追求課堂教學高效一直是基礎教育改革的首要任務。要想使小學語文課堂教學高效，筆者認為以下幾點需要做到 一是教師要吃透教材 二是要構建以讀代講的課堂教學模式 三是教師要明確自己的角色任務，要重 導 而非重 教 不能一味的上課，要在有效的課堂上激發孩子們的學習興趣 怎樣提高初中語文課堂教學效率 如何營造良...