1樓：眼中模糊的身影
語文課？做一些與課文內容相關的教具，要有味一點，做點遊戲，讓他們分幾組遊戲pk（可以分成左右兩組，實行加分制，不服就給對手加一分，說我的地盤我做主，他們就不敢鬧了，適當給點懲罰），但必須與課堂相關，但你得分年級來調整幼稚程度，否則他們會鄙視你。你會發現他們會在遊戲競爭pk中保持紀律的，她們也會喜歡上你的課堂。
作為一名小學老師，我只能告訴你，罰抄，留校之類就只奏效一兩天，久而久之……哎，只能講那是傳統老師的做法，偶爾用用也很不錯，但不要經常！
2樓：匿名使用者
他們一吵你就多留作業，你告訴他們先，或者一吵你就不下課。他們就害怕不敢了。
其實說是要溫柔的對待孩子們，可是，他們是不會懂得。
所以就帶點小威脅是可以嘚、
3樓：匿名使用者
講課的內容增添趣味性，將學生的思維吸引到老師身上來。常規訓練不容小視，要讓孩子養成不隨口講話的習慣。
4樓：匿名使用者
吵的罰抄課文，就沒人敢了。
5樓：
非常贊成去做一些趣味的小遊戲，集中學生的注意力。
6樓：匿名使用者
軟硬兼施 因材施教 讓學生喜歡你的課。
如何管控小學生課堂紀律
7樓：旅行書桌
教師必須注重採用豐富多彩，形式多樣的課堂教學的組織調控策略，激發學生的學習興趣，集中學生的注意力，使學生適應課堂學習環境，養成良好的學習習慣。教師要做到言傳身教，指導其行為。同時對於學生而言，教師的一言一行，不管有無進行教育，都會成為學生仿效的標準。
加強課堂管理對於老師來說至關重要，如何管理好課堂紀律，我根據自己的實踐，介紹以下幾種方法：
一、對於全班同學，我運用不同的競賽形式吸引他們，讓他們互相提醒、監督。比如，登山遊戲，看哪組最先到山頂。比如，七色花遊戲，看哪組花瓣最多，還有分士多啤梨隊、菠蘿隊等打五角星，四隻小鳥，每只代表一隊，看哪只小鳥最快飛到枝頭上。
這樣做以後，我發現他們的積極性特別高，生怕自己的行為會使整組影響，所以互相提醒，課堂紀律較容易調控了。但有個缺點，那就是你要變換花樣，不斷地變，不然學生的興趣和新鮮感沒了就又不行了。其實，這是老師促成的紀律和群體促成紀律相結合的產物，老師的體貼和課堂結構的創設讓生有安全感，群體的促成能讓學生會寧願犧牲自己的一點利益而遵守群體促成的紀律。
二、選用節奏代替「喊」。這說的是當學生自己讀書一段時間或開始有些吵鬧後，我怎樣讓生盡快地安靜下來。以前，我只能扯著嗓子喊：
一、二、三，快坐好！」可效果越來越差，後來，得到其他老師的啟發，我用有節奏的拍手來代替。我要讓學生們停下時就拍「噠噠」兩下，學生聽到後拍五下，一拍好就坐好。
我發現這個方法十分奏效，既集中了他們的注意力，也使課堂顯得張弛有序。三、對於個別學生，我對他們嚴慈相濟。比如，班上有乙個學生叫羅玉林，他老喜歡不舉手在下面講甚至喊，我於是在課堂上嚴肅批評了他，課後把他叫來辦公室，聽聽他的感受。
讓他明白老師是喜歡你的，為你好的，你的行為要影響整個班級，他聽了之後有所改變。另乙個學生曾傑，喜歡在課堂上故意搞出點事情來，像是敲桌子、翹板凳，我狠狠地批評了他，課後找他談心，原來那孩子這麼做是為了引起我的注意，我覺得慚愧，自己沒有好好地關注每個學生，以後一定讓每個孩子覺得老師在關注他。孩子是需要愛的，老師對他好他心理可記著呢！
對這樣的孩子，當他做錯事時批評，對他的進步及時表揚，讓他感受到你的愛，他就會努力控制自己做影響課堂紀律的行為，一天比一天進步。
8樓：皇甫浩彰
明確學科規矩與要求，並經常性提醒。數學課有數學課的規矩，英語課有英語課的要求，「先說斷，後不亂」。否則，就無序。
而且對於要求和規矩不能朝令夕改，並要經常性強化、提醒，讓學生形成習慣。
教學中做到「心有餘而力要足」。「心有餘」,就是除了教學要管課堂，不能只專注其一，而忽略課堂系統中的其他要素，特別是學生反應情況。要做到「心有餘」,前提是充分備好課。
力要足」強調的是教師對學生的控制力、影響力和管理上的堅持力要足，不要忽緊忽鬆、虎頭蛇尾。
不要吝嗇關愛、喜歡、期望與讚賞的語言，加強正面引導。想讚美就說出來、寫下來，有期望就提出來、遞過去。學生渴望被關愛被喜歡被讚美，我們不要吝嗇自己對學生的褒獎語言、熱情掌聲、欣賞眼神和期待目光。
9樓：張點
一、俗話說無規矩不成方圓，因此要有明確的班規。與此同時，必須嚴格實施。在這一段時期的教學中，發現，若對規矩實施不嚴，則規矩不成規矩，這樣對學生就起不到嚴格的控制作用。
二、教師要有一定的威信。而這威信的建立既包括教師本身的知識素養又包括教師的性格特質。就知識素養上，作為教學生知識的老師而言，飽讀詩書是必須的，只有當教師自身有足夠的知識才能讓學生心服；就性格特質上，作為教師，要建立威信，那麼必須要以乙個成熟的姿態擺在學生面前，如果自己也和小孩一樣，久而久之威信也會慢慢喪失，當然這並不代表一味的家長制度，需作為我們的老師好好拿捏分寸。
相信好的課堂紀律能為我們的課堂提高不少的效率。
小學生課堂紀律很差，作為老師該怎麼辦？
10樓：每日話題心說
作為老師應該給孩子設立規矩，並且選擇乙個紀律委員，幫助自己管紀律。
11樓：情感達人左右
小學生課堂紀律很差，其實是因為小學生本身的自律能力比較差。同時注意力集中時間也比較短。對待這種情況，老師應該制定適合本班學生的獎勵與懲罰制度。
12樓：書畫**伴我行
其實很多上課愛搗亂的孩子是很聰明的，就是從小家長沒有正確引導管教造成不聽話的結果。很多小毛病在家家長不善於發現，就算發現了家長也認為是正常的，不及時教育糾正或制止。日積月累就慣壞了，來到學校叫老師管，很難管，學校費大力也改變不了。
孩子最關鍵的行為養成時期是在一歲半到三歲，沒抓住這個時期，過了六歲以後就很難了。如果乙個班有三個故意搗亂的孩子就很難正常授課了，作為老師要想管好得花很大精力，有時還會有損教師形象。有些孩子無論用什麼辦法都不奏效，就算看上去有效果也是暫時的，換乙個老師又一樣了。
13樓：三四么洞洞么
作為老師一定要嚴厲讓學生可以聽你的話，選班幹部來管理班級。讓他們有競選班幹部的機會，這樣他們就會好好表現。
14樓：go我的世界誰懂
做老師的我們應該給孩子定乙個規矩，如果他們不聽話紀律差的話，就要罰他們背課文寫作文。
15樓：白珍全全全
老師應該假裝生氣，在上課的時候強調這件事情。小學生們就會知道這個老師生氣了，就不會太吵鬧了。
現在的小學生越來越不好管了，授課教師應該如何抓好課堂紀律呢？
16樓：灰灰慧闖天涯
授課教師想要抓住課堂紀律的話，就要把那些不聽話的學生都讓他們站起來，他們站起來了之後就不會繼續不聽話了反而是會特別聽話，而且也會好好聽課，不會交頭接耳。
17樓：happy薛醜醜
授課教師在上課之前一定要和學生說好上課規則，要告訴學生好好上課，讓學生了解上課的重要性。
18樓：阿樂秋季雨
老師在上課的時候一定要有威嚴，其次也應該好好的教育這些小學生，讓他們明白很多的事情，並不是他們想象的那麼簡單。
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