1樓：匿名使用者
1經歷困難有：長得不是地方 營養不良 沒人澆水 有人要砍它 蜜蜂蝴蝶不受粉
表達了作者對過去歷盡磨難的心酸以及對對未來美好願望的追求與憧憬
2夢的種子有兩層含義：一指小時候種下他的種子希望他能長大， 二指希望實現自己人生的夢想
3第一句的含義是：人生旅途是充滿艱辛與磨難的，而「我」並沒有懂這一點，沒有做好承受人生風雨洗禮的準備
第二句的含義是：因為「我」從小桃樹身上又找回昔日戰勝困難的勇氣，領悟到人生路上有磨難，只有迎難而上，才會成功
4這是個擬人句通過描寫小桃樹外形的瘦弱來突出它生命力的頑強
2樓：匿名使用者
三、揣摩感情，分析含義。賈平凹的散文《我的小桃樹》一文中有這麼一句話：「你那花是會開得美的，而且會孕育出乙個桃兒來的。
」這是一句蘊涵深意和豐厚感情的關鍵語句，從表現手法上看是托物言志。小桃樹是作者自己的化身，小桃樹的悲慘遭遇象徵他自己的遭遇。這句話的深刻含義是說：
儘管經歷了生活的磨難，但是仍然堅信，只要不屈不撓地奮鬥下去，定會創造美好的未來，實現自己的理想，定能開出美麗的花朵，結出果實奉獻給人民。字裡行間抒發的是自己的慨嘆、理想和情志。這樣從感情的角度進行分析才符合作者表達的真實意圖。
由此可見，如果不了解作者的思想感情，對語句的理解就會產生偏差，更談不上理解其深意 只知道乙個
我的小桃樹的主要內容是什麼？
3樓：無名之人
文章一開頭就飽含著作者對小桃樹的一往情深：當初始懷著它能給「我」帶來幸福的希望，讓它「孕育著我的夢」而種下它，所以，「我」偏愛它。見到它長得纖弱，沒人管它，為自己漂泊他鄉忘卻了它而難過。
當自己生活遭到挫折，見到小桃樹在風雨中掙扎，頑強同命運作鬥爭時，「我」不由得對它產生讚美之情。總之，小桃樹象徵著「我」的幸福和希望，小桃樹的坎坷經歷又和「我」的相似，所以，「我」關注它、愛護它。
4樓：百度使用者
從中學教學實際出發，本文可以從以下角度進行研讀和探索：
閱讀課文，討論問題：
我的小桃樹 讀後感
5樓：嘟嘟姐一萌萌芽
一朵小花，總會綻放出它的美麗;一棵小草，總會顯示出它的勃勃生機;一棵樹苗，總會長成參天大樹。在賈平凹筆下，就有這麼一棵小桃樹，它不甘放棄生命，勇敢地與多劫的命運作鬥爭，成功的收穫了屬於她的芳菲。
奶奶給了」我」乙個桃子，「我」在吃完了桃子後，將桃核埋在了院子的角落裡，沒想到，在第二年初春，它竟拱出了一點兒嫩芽，後來，大家也沒太在意。
直到奶奶去世那天，「我」重返老家，驀然間，抬頭看見了數年前的那顆角落小桃樹，如今，它已經開了花，雖然那花兒單薄似紙，像是患了重病的少女。然而，上天卻並沒有讓她的噩運到此為止，一場大雨，將她天鵝般的翅膀漸漸剝脫。可小桃樹依然在向命運抗爭著，不肯俯就，然而，就在她即將俯地的那剎那間，」我」看到了一朵含苞待放的花苞，那是希望!
那是生命的象徵!於是，小桃樹贏了，在與她多劫的命運中對抗贏了!
古人言「寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來」，又有人說「不經歷風雨，怎能看見彩虹!」。
其實我們也和小桃樹一樣，只要不畏懼艱難，勇往直前，你總會成功。我很欣賞小桃樹這種不認輸的品格，即使在瀕臨死亡的剎那間，它依然不放棄生的希望;她堅強，縱使有過千般萬般的苦難，它也要乙個人艱難地挺過來。 這種品格，大概就是小桃樹能夠收穫她的芳菲的緣故了吧。
在無盡的失敗與恐慌之中，總會有一絲希望在向你招手，你若抓住了它，不放棄它，那它也不會放棄你，無論是經歷過多少次風風雨雨，它就像一盞照明燈，照亮了你前進的道路;可你若放棄了它，那它也不會等著你。
6樓：白羊褪色的記憶
有點短哈。 今天我看了一篇《小桃樹》，很感動。
故事是這樣的。奶奶給了我乙個桃子，我於是就種了一棵桃樹，然後發芽了。浩、好小，好黃，奶奶說養不活，大家也笑話我，我也沒管那棵桃樹。
這一年，我到城裡上學，上了幾天，奶奶去世了。聽弟弟說奶奶生前把那桃樹整理了，其實早就不開花，曾經想砍它，但奶奶不同意。聽完我對不起奶奶和樹。
現在樹開了，但好小，小花就像戰士一樣，風吹、下雨，到不落……這個故事我覺得作者就像那棵樹，雖然小，但是風吹、下雨都不落，不像別的花，雖然香但是卻風吹就落，我想這表示作者也會遇到不順心的事，但我相信，最後，作者會變的更加強大。更努力。
我相信，風雨過後見彩虹!
我的小桃樹
7樓：百度文庫精選
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原發布者:豆豆爸
8、我的小桃樹
教學目標：
1．學習文章中的生字新詞，理解文章大意，通過對文章思想內容的體會，理解人的生命和生命的價值在於對理想、對幸福的執著的追求。
2． 學習本文借所寫之物來抒寫自己的理想、情志的寫作方法。
教學重點：通過對文章內容及思想感情的體會。理解人的生命價值在於對理想和對幸福的追求之中。
教學難點：
體會文章中蘊涵的深刻的寓意。
教學方法：
1.自讀、討論與教師提示相結合。
2.採用「以明線帶暗線」的方法。
授課時數：一課時
教學過程：
（一）預習：
1.通讀課文，弄懂課文大意，標出段。
2.教師緊扣教材內容介紹作者（見教師教學用書）。
3.查字典、解釋下邊詞語，給加點字注音。
矜持：竭力保持端正嚴肅的態度。矜（j9n) 。
搖撼：搖動。撼，念h4n。
恍然：猛然領悟。恍，念hu3ng。
欲綻：將要開放。綻，念zh4。
淅淅瀝瀝：淅瀝，象聲，此處指細雨聲音。淅，念xī瀝，念l@。
懺悔：對自己的過錯請求容忍寬恕的意思。懺念ch4n。
悠然：悠閒自在的樣子。悠，念猶you。
（二）自讀課文，分析課文結構：
全文共14段，可分兩部分。
第一部分（第1段）開篇點題，耐人尋味。
第二部分（第2至最後一段）明寫小桃樹的經歷，暗寫作者本人的歷。可分為三層：3.第3段中，奶奶給桃吃時說的那番話，對我有什麼啟迪？（五）總結課文的線索：
8樓：♀月溪♂雨蝶
我常想給我的小桃樹寫點文章，卻沒寫出乙個字來。只是自個兒懺悔，又自個兒安慰，說：我是該給它寫點什麼了。
今天下雨，早晨起來就淅淅瀝瀝的，我還高興地說：春雨今年來得這麼早！一邊讓雨淋溼我的頭髮，一邊還想去田野悠然地踏青呢。
那雨卻下得大了，而且下了一整天。我閉了柴門，倚窗坐下，看我的小桃樹，枝條被風雨搖撼著，花一片片落了，大半陷在泥裡，三點兩點地在黃水裡打著旋兒。它瘦了許多，昨日的容顏全然褪盡了，可憐它太小了，才開了一次花。
我再也不忍看了，我萬般無奈。唉，往日我多麼傲慢，多麼矜持，原來也是個孱頭。
那是好多年前的秋天，我們還是孩子。奶奶從市集回來，帶給我們一人乙隻桃子。她說：
「吃吧，這是『仙桃』；含著桃核兒做乙個夢，誰看見桃花開了，就會幸福一生呢。」我們都認真起來，含了桃核爬**去。我卻怎麼也不能安睡，想起這甜甜的夢是做不成了，又不甘心不做，就爬起來，將桃核兒埋在院子角落裡，想讓它在那兒蓄著我的夢。
秋天過去了，又過了乙個冬天，孩子自有孩子的快活，我竟將它忘卻了。春天的乙個早晨，奶奶掃院子，突然發現角落裡拱出一點嫩綠兒，便叫道：「這是什麼呀？
」我才恍然記起了它，它是從土里長出來了。
它長得很委屈，是彎彎頭，緊抱著身子的。第二天才舒身來，瘦瘦的，黃黃的，似乎一碰便立即會斷。大家都笑話它，奶奶也說：
「這種桃樹是沒出息的，多好的種子，長出來，卻都是野的，結些毛果子，須得嫁接才行。」我卻不大相信，執著地偏要它將來開花結果。
因為它長的不是地方，誰也不再理會，惹人費神的倒是那些盆景。爺爺是喜歡服侍花的，在屋裡，院裡，門道裡，擺滿了各種各樣的花草。春天花市一盛，附近的人多來觀賞，爺爺便每天一早喊我們從屋裡一盆一盆端出去，天一晚又一盆一盆端進來，卻從來不想到我的小桃樹。
它卻默默地長上來了。
它長得不慢，乙個春天長上兩尺來高，我十分高興了：它是我的，它是我的夢種兒長的。我想我的姐姐弟弟，他們那含著桃核做下的夢，或許已經早忘卻了，但我的桃樹卻使我每天能看見它。
我說，我的夢是綠色的，將來開了花，我會幸福呢。
也就在這年裡，我到城裡上學去了。走出了山，來到城裡，我才知道我的渺小：山外的天地這般大，城裡的好景這般多。
我從此也有了血氣方剛的魂魄，學習呀，奮鬥呀，一畢業就走上了社會，要轟轟烈烈地乾一番事業了，那家鄉的土院，那土院裡的小桃樹，便再沒去想了。
但是，我慢慢發現我的幼稚，我的天真。人世原來有人世的大書，我卻連第一行文字還讀不懂呢。我漸漸地大了，脾性也一天天地壞了，常常乙個人坐著發呆。
心境似蒙上了一層暮氣。就在這時候，奶奶去世了，我連夜從城裡回到家，家裡等我不及，奶奶已經下葬了。看著滿屋的混亂，想著奶奶往日的容顏，不覺眼淚流了下來，對著靈堂哭了一場。
黃昏時候，在窗下坐著，一外望，卻看見我的小桃樹。它還在長著，彎彎的身子，努力撐著枝條，已經有院牆高了。這些年來，它是怎樣長上來的呢？
爺爺的花市早不陳列了，花盆一壘一壘地堆在牆根，它卻長著。弟弟說：那桃樹被豬拱過一次，要不早就開花了。
他們嫌長的不是地方，又不好看，曾想砍掉它，奶奶卻不同意，常常護著，給它澆水。啊，小桃樹，我怎麼將你撂在這裡，而漂流異鄉，又漠漠地忘卻呢？看著桃樹，想起沒能再見一面的奶奶，我深深懊喪，對不起奶奶，對不起我的小桃樹。
如今它開了花，雖然長得弱小，骨朵兒也不見繁，而一夜之間竟全開了呢。可是總嫌我的小桃樹沒有那「灼灼其華」的盛況。一顆「仙桃」的種子，卻開得太白太淡了，尋瓣兒單薄得似紙，沒有肉的感覺，沒有粉紅的感覺，像是患了重病的姑娘，蒼白的臉，偏又苦澀的笑著。
我忍不住幾分憂傷，淚珠兒又要下來了。
花幸好並沒有立即謝去，就那麼一樹，孤零零地開在牆角。我每每看著它，卻發現從來沒有乙隻蜜蜂、乙隻蝴蝶飛繞。可憐的小桃樹。我不禁有些顫抖了，這花莫不就是我當年要做的夢的精靈麼？
雨卻這麼大的下著，花瓣紛紛零落。我只說有了這場春雨，花會開得更艷，香會蓄得更濃；誰知它卻這麼命薄，受不得這麼大的福分，片片付給風雨了？我心裡喊著我的奶奶。
雨還在下著，我的小桃樹千百次地俯下身去，又千百次地掙扎起來，一樹的花一片、一片，灑落得變成赤裸的了。就在那俯地的剎那，我突然看見樹的頂端，高高的一枝上，竟還保留著乙個欲綻的花苞，嫩紅的，在風中搖著，卻沒有掉下去，像風浪裡航道上遠遠的燈塔，閃著時隱時現的光。
我心裡稍稍有了些安慰。啊，我的小桃樹啊！我該怎麼感激你，你到底還有乙個花苞呢，明日一早，你會開嗎？
你開的是灼灼的嗎？香香的嗎？你那花是會開得美的，而且會孕育出乙個桃兒來的。
我還叫你是我的夢的精靈，對嗎？
1.下面詞語在文中有怎樣的表達效果
千百次的：
又千百次的：
2.文中的「竟」字對表達作者的思想感情有怎樣的作用。
3.文中的「竟」對表達作者怎樣的思想感情又怎樣的作用？
4.語段的最後一句為什麼把花骨朵比作燈塔？
1.兩個「千百次」都是寫數量，但著眼點完全不同。前者寫小桃樹在風雨中的被吹倒的情景，後者寫小桃樹在 風雨中的抗爭精神的情景。
2.表達了作者了出乎意料、欣喜的心情。
3.強調了作者的出乎意料之情。
4.因為花骨朵在風雨摧殘下毫不低頭，令我欽佩，他就像燈塔一樣，為我照耀著前方的人生方向，同時也暗示花骨朵是作者心中永不熄滅的航標燈。
是要這個？
我的小桃樹讀後感我的小桃樹讀後感800字注意不要概括內容，直接寫感想，謝謝
一朵小花，總會綻放出它的美麗 一棵小草，總會顯示出它的勃勃生機 一棵樹苗，總會長成參天大樹。在賈平凹筆下，就有這麼一棵小桃樹，它不甘放棄生命，勇敢地與多劫的命運作鬥爭，成功的收穫了屬於她的芳菲。奶奶給了 我 乙個桃子，我 在吃完了桃子後，將桃核埋在了院子的角落裡，沒想到，在第二年初春，它竟拱出了一點...
一棵小桃樹,作者將自己的人生軌跡與小桃樹的生長經歷穿插著寫有
小桃樹的生長經歷是文章的明線，而自己的人生軌跡是文章的暗線，將兩條線索結合起來暗指我和小桃樹有些相同的經歷，從而借小桃樹抒發了自己對於美好幸福生活的不斷追求，是托物言志的手法。作者將自己的人生軌跡與小桃樹的生長經歷穿插著寫有什麼好處？這篇課復文記敘了作者在乙個黃制昏坐在窗前看小桃樹的情景。回憶了小桃...
我的生長果寫作背景，我的小桃樹的寫作背景
我的生長果 是是著名作家葉文玲的一篇散文，主要是回憶少年時代的讀書生活，闡明讀書的特有感受以及讀書對自己生活的影響。作者滿含深情地回憶了少年時代的讀書生活，他的讀物由叫做 香菸人 的小畫片到 到文藝書籍和中外名著，閱讀的範圍與深度在不斷增加。在醉心的閱讀中，由囫圇吞棗，不求甚解到養成做讀書筆記的習慣...