1樓：沒豆腐飯和
課文木蘭詩結合整部作品來看，嗯，它首先火滅的原因就是當時代背景不同，因為時代背景是。
2樓：止咳糖漿時代
《木蘭詩》結合整部作品的話，我覺得他走向毀滅的原因是因為他的想法非常的單調，同時也非常的直白。
3樓：匿名使用者
後來是結合整體，我覺得他走向毀滅的原因是因為，很多人不理解。
4樓：匿名使用者
我感覺應該木蘭是走向毀滅的原因是想替他父親徵兵去打仗
科學分析題~~先答先得分
5樓：§花月鳳儀
流星體受到地球引力靠近地球,它們進入大氣層後燃燒發光,光芒消失是因為它們已經到了地平線下
6樓：匿名使用者
1，當流星體的運動軌道接近地球軌道時，由於稀薄空氣的阻力速度減小，速度減小作向心運動，進入地球。
2，進入大氣層，流星速度極高（每秒幾千公尺），與稠密空氣劇烈摩擦，產生大量熱，發出光，燃燒掉（全變成氣體如果沒有燒完，掉到地球就是隕石）。所以只有短暫的發光。
7樓：匿名使用者
因為地球引力
因為摩擦而燃盡
《木蘭詩》結合短文和課文說說,千百年來,木蘭的形象一直深受人們喜愛的原因是
8樓：匿名使用者
這首詩塑造了木蘭這一不朽的人物形象，既富有傳奇色彩，而又真切動人。木蘭既是奇女子又是普通人，既是巾幗英雄又是平民少女，既是矯健的勇士又是嬌美的女兒。她勤勞善良又堅毅勇敢，淳厚質樸又機敏活潑，熱愛親人又報效國家，不慕**厚祿而熱愛和平生活。
一千多年來，木蘭代父從軍的故事在我國家喻戶曉，木蘭的形象一直深受人們喜愛，這正是千百年來傳奇故事歷久不衰的原因。
9樓：匿名使用者
《木蘭詩》是我國南北朝時期北方的一首長篇敘事民歌，記述了木蘭女扮**，代父從軍，征戰沙場，凱旋回朝，建功受封，辭官還家的故事，充滿傳奇色彩。
這首詩塑造了木蘭這一不朽的人物形象，既富有傳奇色彩，而又真切動人。木蘭既是奇女子又是普通人，既是巾幗英雄又是平民少女，既是矯健的勇士又是嬌美的女兒。她勤勞善良又堅毅勇敢，淳厚質樸又機敏活潑，熱愛親人又報效國家，不慕**厚祿而熱愛和平生活。
一千多年來，木蘭代父從軍的故事在我國家喻戶曉，木蘭的形象一直深受人們喜愛，這正是千百年來傳奇故事歷久不衰的原因。
10樓：匿名使用者
這邊沒有沒有呢多現在都不知道
結合木蘭詩內容分析木蘭的形象
11樓：小青蛙跳著走
勇於擔當重任，不慕**厚祿，報效祖國，英勇善戰，孝敬父母，機智聰慧，勇敢堅強。
拓展資料：
《木蘭詩》又稱《木蘭辭》，是一首北朝民歌，宋郭茂倩《樂府詩集》歸入《橫吹曲辭·梁鼓角橫吹曲》中，此詩講述了乙個叫木蘭的女孩，女扮**，替父從軍，在戰場上建立功勳，回朝後不願作官，只求回家團聚的故事，熱情讚揚了這位女子勇敢善良的品質、保家衛國的熱情和英勇無畏的精神。
全詩以「木蘭是女郎」來構思木蘭的傳奇故事，富有浪漫色彩；詳略安排極具匠心，富有生活氣息；以鋪陳、排比、對偶、互文等手法描述人物情態，刻畫人物心理，生動細緻，使作品具有強烈的藝術感染力。
《木蘭詩》被列入七年級人教版課本，被千千萬萬的青年學生世代誦頌。木蘭的事蹟和形象被搬上舞台，長演不衰。她的精神激勵著成千上萬的中華兒女保衛國家，可歌可泣。
《木蘭詩》產生的時代眾說紛紜，但據其最早著錄於陳釋智匠所撰的《古今樂錄》，可證其產生之時代不晚於陳，從歷史地理的條件可以判定詩中之事產生於北魏與柔然之間。
12樓：明明明明丨明
木蘭的形象：勇於擔當重任，不慕**厚祿，報效祖國，英勇善戰，孝敬父母，機智聰慧，勇敢堅強。 拓展資料： 《木蘭詩》又稱《木蘭辭》，是一首北朝民歌
13樓：需要月亮的擁抱
本詩塑造了木蘭這一不朽的藝術形象，既富有傳奇色彩，又真切動人。木蘭既是奇女子又是普通人，既是幗國英雄又是平民少女，既是矯健的勇士又是嬌美的女兒。她勤勞善良又堅毅勇敢，淳厚質樸又機敏活潑，熱愛親人又報效祖國，不慕**厚祿而熱愛和平生活。
詩歌對木蘭替父從軍的緣由，惜別家人，辭官還鄉，家人團聚的內容寫的詳細，對木蘭出征前的準備及十年的征戰內容則寫的簡略。這樣安排，是為了更好的刻畫人物。
14樓：匿名使用者
木蘭的形象:集中體現出中華民族的勤勞善良，機智，剛毅，勇敢，淳厚質樸的優秀品質。
15樓：匿名使用者
木蘭代父從軍表達了木蘭勇敢堅強，不圖名利
對7年級課文"木蘭詩"的講解?
16樓：匿名使用者
1．背景
介紹 關於《木蘭詩》產生的年代，有多種說法。從詩中的地名看，詩的時代背景，當與北魏和柔然的戰爭有關。而游牧民族強悍尚武的社會風氣則是它產生的社會基礎。
2．詩的結構是按時間發展的先後順序安排的。
3．分析第一部分，寫木蘭決定替父從軍。
（1）文章一開始寫的是什麼？為什麼這樣安排？
文章一開始寫的是木蘭的憂愁情態：「唧唧復唧唧」，而不是直接寫木蘭從軍的原因。這樣寫有兩個好處，①引起讀者懸念——木蘭為何優？
為何愁？②能使文章簡潔。如果從起因開始寫，將相當複雜。
（2）從第一段春，木蘭的身份是什麼？「當戶織」一句可以看出木蘭是乙個辛勤勞動
的女子，而不是侯門小姐，這為下文替父出征奠定了基礎。
（3）木蘭到底為何如此憂慮呢？（讓學生自讀第二段找答案，然後請同學用自己的話講述。）
原來此時國家有戰事發生，召木蘭的父親入伍，可是父親年紀大了，家裡又沒有成年的男子可代父親入伍。
那木蘭可以替父從軍，又愁什麼呢？
古代歧視女子，女子沒有地位，要求她們「大門不出，二門不邁」，不准拋頭露面，法律不允許女子入伍。
是否毫無辦法？聰明的木蘭想出了什麼主意？
女扮**。
女扮**，冒著很大的風險，一是怕別人識破，更主要的是上戰場面對的將是死亡，但木蘭一片孝心，為了自己的父親，死有何懼？
大家對照自己想想，你是怎樣對待父親的呢？與木蘭一比，是否有所感悟？
（4）思考一下這兩段敘述木蘭替父從軍的前前後後，人物在這段時期心理活動起伏很大，同學們試著把握一下。
憂慮（唧唧復唧唧）——反覆思考——下定決心（願為市鞍馬，從此替爺征）
（5）第三段，寫木蘭緊張地做準備工作，迅速從家出發和奔赴戰場途中的見聞感想。先就「願為市鞍馬」做文章，用排比的句子，東西南北市都寫到了，為什麼要囉嗦地寫呢？為什麼不寫在乙個地方買齊？
這樣寫有以下幾個作用
①寫家人對木蘭從軍的重視，要採買上好的用品。
②戰事緊迫，時間緊張，渲染出一種緊鑼密鼓的氣氛。
③這是樂府詩常用的一種寫作手法。誠如謝榛所說：「若一言了問答，一市買鞍馬，則簡而無味，殆非樂府家數。
」（《四溟詩話》）聯想我們曾學過的一首樂府歌辭《江南》「江南可採蓮，蓮葉何田田？魚戲蓮葉間。魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北。
」東西南北的鋪排，看似重複，卻寫出了魚在蓮葉間嬉戲的情景和人們採蓮時愉悅的心情。
（6）思考：赴邊途中是詳寫還是略寫？（略寫）詳寫什麼？（心情。）
通過幾個地名的轉換，便概括了整個行程：家——黃河——蒙特內哥羅。兩次在「黃河」和「蒙特內哥羅」宿營的描寫極婉轉地形容出乙個初離父母出征的少女的新奇感受，聽到黃河流水，聽到燕山胡騎，都不由讓她想起父母的呼喚，對父母的思念情深意長。
教師範讀第一部分，並指導學生背誦。
4．分析第二部分。
高度概括木蘭十幾年出生入死、保家衛國的戰鬥生涯。這段只有六句，卻寫了三個階段——途中、戰中、戰後。
（l）讀課文。找出哪句寫途中，哪句寫戰中，哪句寫戰後？
途中——萬里赴戎機，關山度若飛。
戰中——朔氣傳金拆，寒光照鐵衣。
戰後一一將軍百戰死，壯士十年歸。
（2）我們重點欣賞寫「戰」中的兩句。「朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。」兩句十個字，就寫出了十幾年的戰鬥生涯，可謂字字千金。
這兩句的含義是什麼？寫出了怎樣的意境？ 「朔氣傳金拆」意為北方的寒氣傳送著打更的聲音。
朔風凜烈，刁斗聲聲，月光映雪，木蘭未眠。想一下，她在想什麼呢？
思父母，思姐妹，思家鄉，甚至思念她的織機……
木蘭又在做什麼呢？從「寒光照鐵衣」一句可以看出，木蘭正穿著鎧甲，和戰友們一道在邊防線上巡邏，隨時準備為保衛祖國而戰。
（3）木蘭在戰場上表現如何？文章中沒說，但我們想一定是智勇雙全。根據①這麼多年，女扮**本被發現。②從下文的暗示中也可以看出來：「策勳十二轉，賞賜百千強。」
試簡析《木蘭詩》的思想內容與藝術成就？
參***： 《木蘭詩》是北朝樂府民歌中最傑出的作品，講述了一位叫木蘭的女子女扮**代父從軍，立功之後不慕富貴退居鄉里的故事。塑造了木蘭這一不朽的藝術形象，她是古代人民理想的化身，在她身上，集中體現了中華民族的英雄氣概和高尚情操。
藝術上的成就：一是富於傳奇色彩，是現實主義與浪漫主義結合的範例；二是出色地運且了民歌常用的復疊、鋪陳排比等藝術技巧，比喻、對偶、反襯、頂真等修辭手法，增強了藝術效果；三是筆墨凝練，繁簡得宜，句式以五言為主，雜以七言、九言，錯落有致，聲韻鏗鏘，富有**美。
參考鏈結裡好詳細的教案，還有其他問題，你慢慢看
參考資料：http://tbxt.
educast.cn/cz03-04-1/13/xk08_nj07/zy20031111162452718/jasl/sc20031111165645656.mht
《木蘭詩》結合短文和課文說說,千百年來,木蘭的形象一直深受人
這首詩塑造了木蘭這一不朽的人物形象，既富有傳奇色彩，而又真切動人。木蘭既是奇女子又是普通人，既是巾幗英雄又是平民少女，既是矯健的勇士又是嬌美的女兒。她勤勞善良又堅毅勇敢，淳厚質樸又機敏活潑，熱愛親人又報效國家，不慕 厚祿而熱愛和平生活。一千多年來，木蘭代父從軍的故事在我國家喻戶曉，木蘭的形象一直深受...
誰有《木蘭詩》的最精確的課文全解啊
原文唧唧 復唧唧，木蘭 當戶織 不聞 機杼聲 惟 聞 女嘆息。問女 何所思 問女 何所憶 女亦 無所思，女亦 無所憶。昨夜 見軍帖 可汗 大點兵，軍書 十二卷 捲捲 有 爺名 阿爺 無大兒，木蘭 無長兄，願為 市鞍馬 從此 替爺征。東市 買 駿馬，西市 買 鞍韉 南市 買 轡頭 北市 買 長鞭。旦辭...
結合課文內容說說作者是怎樣具體描寫手指
課文中具體描寫手指的內容如下 手指特別粗大肥圓,乙隻手指頭就像一根三節老甘蔗。左手大拇指沒有指甲,長過指甲的地方,刻著四條裂紋,形成上下兩個 人 字,又黑又深。手指各個關節都纏著線,線染成了泥色。根據課文內容,完成下列習題。1.廬山的雲霧有什麼特點?說說作者是怎樣具體描寫這些特點的。1.雲霧的bai...