1樓：_金振軒
虛數miss bc ing----湊字專用
數學教育――幼兒怎樣學習數學
2樓：匿名使用者
幼兒的一一對應觀念形成於小班中期（3歲半以後）。起初，他們可能只是在對應的操作中感受到一種秩序，並沒有將其作為比較兩組物體數目多少的辦法。逐漸地，他們發現過去僅靠直覺判斷多少是不可靠的：
有的時候，佔的地方大，數目卻不一定多。而通過一一對應來比較多少更加可靠一些。在小班末期，有的兒童已建立了牢固的一一對應觀念。
比如在「交替排序」活動中，存在四種物體，其中既有交替排序，又有對應排序。教師問乙個兒童小雞有多少，他通過點數說出有4只，再問小蟲（和小雞對應）有多少，他一口報出有4條。又問小貓有多少，他又通過點數得出有4只，再問魚（和貓對應）有多少，他又一口報出有4條。
說明幼兒此時已非常相信通過對應的方法確定等量的可靠性。
3樓：匿名使用者
在生活中有很多種方法都可以來對還進行數學啟蒙的，我來給您推薦幾種比較常用的辦法！
比較遊戲
誰比誰的多，誰比誰高，誰比誰長？這樣的問題我們幾乎每天都會遇到，這便是數學啟蒙最重要的第一步。我們為什麼要學習計數、度量、甚至加減乘除，不就是為了解決誰比誰多，誰比誰長，多多少，長多少的問題嗎？
明白了這一點，自然就明確了這些在平時我們無意中也會問到的問題其實在數學啟蒙裡是多麼重要了吧。既然明確了，那就要多利用了。
歸類，也是數學概念之一。
最簡單的辦法就是撲克牌了，可以用一副撲克牌然後打亂讓孩子進行歸類；可以有兩種辦法一種是同花色進行歸類，一種是同數字的進行歸類！
怎麼才能在生活中和孩子灌輸大數字的概念呢？出去散步的時候數步數？偶爾一次還行，每次都數實在是浪費了散步觀察其他事物的時間，而且孩子也不一定樂意；拿一堆扣子出來數？
未免也太無聊了些，也不是乙個好遊戲。
可以採用數羊辦法來進行！
我們可以利用厚紙板剪出各種規整的幾何圖形：正方形、圓形、長方形、三角形、梯形、五邊形、六邊形、平行四邊形，最好每種圖形要有不同大小的，做好之後收集到一起，隨時便可以拿出來給孩子玩了。我們在和孩子玩的時候，每次可以教認一種幾何圖形，教了之後不要急於教下一種，可以和孩子在家裡來玩玩找圖形的遊戲。
比如，今天教了圓形，那接著就在家裡找找有什麼東西是圓形的，加深孩子認識。
還有一種就是讓孩子參加專業的培訓課程了，現在國內好多這樣的培訓機構，因為有些家庭的家長平時都沒有時間來為孩子進行數學啟蒙，都選擇了這一種辦法！
同時的孩子好像就是在火花思維上的數學啟蒙教育，同事平時也沒有時間，索性就給孩子報了乙個，效果挺不錯的，聽同事說現在火花思維有金秋特惠活動，有興趣的可以去了解一下！
自考本科數學教育學習順序
4樓：匿名使用者
上面的課不是數學專業標準課程。第一步：解析幾何，數學分析，高等代數，同時學習；第二步：
初等數論，高等幾何，常微分方程，復變函式論，同時學習；第三部分：微分幾何(古典部分，即曲線、曲面論)，近世代數(也叫抽象代數)，實變函式論，同時學習；第四部分：點集拓撲學，泛函分析，偏微分方程，整體微分幾何，同時學習。
另外加入一些應用數學部分，比如概率論，組合數學，運籌學等，初等概率論學了數學分析就可以學，高等概率論需要實變函式，其他的沒太多要求，學了數學分析就行。需要了解多的可以再學習：多復變函式論，群表示論，交換代數，代數幾何，代數數論，解析數論，黎曼幾何，代數拓撲學，微分拓撲學，芬斯勒幾何，辛幾何，調和分析，測度論，分形幾何，動力系統等等等等深入一點的內容
5樓：匿名使用者
第一步：解析幾何，數學分析，高等代數，同時學習；第二步：初等數論，高等幾何，常微分方程，復變函式論，同時學習；第三部分：
微分幾何(古典部分，即曲線、曲面論)，近世代數(也叫抽象代數)，實變函式論，同時學習；第四部分：點集拓撲學，泛函分析，偏微分方程，整體微分幾何，同時學習。另外加入一些應用數學部分，比如概率論，組合數學，運籌學等，初等概率論學了數學分析就可以學，高等概率論需要實變函式，其他的沒太多要求，學了數學分析就行。
需要了解多的可以再學習：多復變函式論，群表示論，交換代數，代數幾何，代數數論，解析數論，黎曼幾何，代數拓撲學，微分拓撲學，芬斯勒幾何，辛幾何，調和分析，測度論，分形幾何，動力系統等等等等深入一點的內容
6樓：鈐山鎮
去找乙個師範大學數學教育各年級的課程表，按照那個來就可以了。
7樓：手機使用者
數學分析，高等代數，復變函式，解析幾何
幼兒學習數學教育的目的是什麼
8樓：春素小皙化妝品
開發左腦的潛能並使之轉化為嚴謹的推理能力、抽象概括能力、周密的思維能力和解決問題的實際能力等多種能力的培養。
中國兒童潛能開發研究中心」表示，由窩窩家早教中心研發的數學啟蒙產品《金牌數學》真正意義上實現了對幼兒右腦的刺激、左腦的開發和左右腦均衡發展，實現了將抽象數學生活化、形象化，實現了邏輯思維、觀察、分析、辨別、解決多種能力的培養。是幼兒數學啟蒙教育不可多得優秀早教產品。
擴充套件資料
發展學生的科學素質，培養學生的數學能力，是數學教育的重要目標之一。推理能力為重要的數學能力，它與探索能力，實踐能力相輔相成。這些能力要同時培養。
巴西的努納斯教授認為，在小學裡，兒童能夠通過利用數學工具，在問題解決的活動中進行學習，並建立起符合他們年齡特徵的推理系統。
相反，如果兒童學習有關數學工具，但不把它結合到推理活動中，那麼，解決問題的思維就將受到束縛。icme9的小學數學教學組著重研究了如下專題：理解和檢查兒童的數學思維；努力發展兒童的數學能力；對教師在理解、評價和發展兒童數學能力方面給予支援。
談談你對數學教育學的認識
9樓：匿名使用者
談談你對「良好的數學教育」特徵的認識。
何謂良好的數學教育：
一、良好的數學教育對於學生來說是適宜的，滿足發展需求的教育；
二、良好的數學教育是全面實現育人目標的教育。
首先，我認為修訂後與過去的提法相比：有更深的意義和更廣的內涵，落腳點是數學教育而不是數學內容，有更強的時代精神和要求（公平的、優質的、均衡的、和諧的教育。）修改的基本理念使基本理念更廣，它強調數學教育，就是不僅獲得了知識，還獲得了基本思想，在學習過程中得到磨練。
在數學學習中，能獲得知識，能接受數學思想，能提高數學思維，能端正態度，能豐富情感，能發展價值觀，能收穫快樂……不同的學生能拾起不同的果實。
其次，我覺得這兩句話改的也很到位，人人都能獲得良好的數學教育，不同的人在數學上得到不同的發展，以已有的的經驗為基礎，面向全體學生，注重啟發式和因材施教。人人都能獲得良好的數學教育，這就要求我們教師尊重學生已有的學習經驗，把自主**的學習空間留給學生，讓學生在自主**中掌握知識，學到新知。體驗到數學與生活實際的練習，懂得「數學源於生活，用於生活」的道理。
從而讓每乙個學生都能獲得良好的數學教育。不同的人在數學上得到不同的發展，以已有的的經驗為基礎，面向全體學生，注重啟發式和因材施教，我的理解是教學還是以學生為主體，教師是學校的組織者、引導者與合作者。
我們在教學的過程中要以學生已有的經驗為基礎，因材施教。我們不是把知識給學生，是啟發學生發現知識，理解知識，最後能夠把知識應用到生活之中。用所學數學知識解決實際問題。
也就是我們的教學要有效，有效地教學應該是學生學與教師教的統一。
數學教育的價值包括哪些方面？
10樓：點點星光帶晨風
數學教育的科學價值主要包括數學的科學價值、數學教育的科學素養價值。
一、數學的科學價值
數學對於科學的價值，表現在諸如物理、化學、生物、天文等學科的產生和發展的許多方面。如果從數學的要素來看，具體表現在以下四個方面。
1、數學知識的應用
科學與數學的結合產生了一些交叉和邊緣學科，如數學物理方程(方法)、生物數學、數學生態學等。
2、數學(符號)語言的應用
數學是科學的主要術語。比如，當代物理學的基本規律--牛頓力學的運動規律，牛頓萬有引力定律，電磁場原理，熱力學第
一、第二定律，統計力學原理，狹義相對論原理，廣義相對論原理，量子力學定律，電子的相對論波動原理，規範場論等的表述。
3、數學思想方法的應用
在現代科學中，由於數學思想方法的廣泛應用，從而產生了大量與計算有關的邊緣科學和交叉科學，如計算力學、計算流體力學、計算結構力學、計算物理學、計算化學、計算生物學、計算胚胎學、計算地質學、計算**學、數值氣象學等。
4、數學思維方式的應用
諸如符號化、數學化、抽象化、公理化、結構化、邏輯分析、推理計算、從資料進行推斷、優化等數學思維方式在科學理論的建構和發展中起著非常重要的作用。
二、數學教育的科學素養價值
數學教育的科學素養價值，是指數學教育對形**的科學素養(如科學意識，科學思想、方法，科學精神，科學態度，科學品質)的意義和作用。具體說來，它有如下幾個特性。
1、數學中的科學特性
「世界是可被認識的」的科學觀，科學的「真、善、美」的本質觀，科學理論評價的「外部的確認」與「內部的完美」兩條標準，科學知識的發展性和不確定性，科學探索中的「觀察」「實驗」「驗證」「證據」，科學的解釋和**功能等諸多的科學特性，也無不都是數學的特性。
2、數學中的科學思想方法
無論是實證方法、理性方法、臻美方法，還是科學發現中的模擬推理、合情推理、直覺和靈感，無不與數學的發現方法和模式完全相同和一致。
3、數學中的科學精神
數學體現的科學精神有:求真、求實、客觀的精神，合理懷疑、批判、創新的精神，民主、平等、合作的精神，不斷探索、頑強執著、鍥而不捨的精神，等等。
4、數學的科學應用
數學的產生和發展同其他科學一樣，來自於問題。這裡的問題一般可分為實際問題和理論問題兩類。科學所研究的自然界無疑是實際問題的源泉，如作為世界上發展最早、歷史最長的天文學之一的中國古代天文學，它所研究的曆法編算和天象觀測與數學就有著密切的聯絡。
如何學好初中數學教育
數學題中的相遇是什麼意思
兩個物體從兩地出發，相向而行，經過一段時間，必然會在途中相遇，這類題型就把它稱為相遇問題。相遇問題是面對面。相遇問題是研究速度，時間和路程三者數量之間關係的問題。它和一般的行程問題區別在 不是乙個物體的運動，所以，它研究的速度包含兩個物體的速度，也就是速度和。相遇問題的關係式是 速度和 相遇時間 路...
一到中等難度的數學題目,數學題,中等難度。
九個人。先用100減88,剩下的是沒有手機的,有手機沒電腦的是15人,用88減15可以判定有73人既有手機又有電腦。有電腦的是76人,所以還要在沒手機的那12個人裡面減去三個有電腦的,因此答案是九。88 15 73 人 為有 抄手機又有電腦的,襲 有手機的人一部分 bai沒電腦,則另一部分一du定有...
在小學數學題中什麼時候要用到中文的數字
算式是 下方 先看整個算式。xx乘4還是5位數，可以算出爭是1或2 因為4x 10 爭當小雛鷹 然後再乙個乙個假設。4 先假設爭是1，那麼，任何數乘4不可能等於奇數，所以爭只能是2。遇到這種題的時候。鷹雛小當爭 然後再看，幾乘4 2 或12,22,32,42.只有3和8兩個數。假設鷹是2，看萬位 那...