1樓：匿名使用者
在組織小組討論時作為教師一定要把握好以下幾個方面:
一是要選擇好討論的內容。一般地說，在新知探求過程中，在知識的重點、難點和學生學習的疑點處，都可以組織相應的小組討論。
二是要把握好討論的時機。討論緣於教學的需要，討論的次數也應視需要而定。在一節課裡，可以是一次、兩次甚至於三次。當然，如果不需要討論的話，即使是一次，那也是多餘的。
三是要確定好討論的規模。小組討論的規模可大可小，兩三人乃至五六人均可，應視內容而定。在小組討論前，也可先組織同座（兩人）議論，作為「預熱」，激發潛在的學習興趣，再轉入小組討論。
四是在課堂討論時要逐漸訓練學生三方面的技能：（1）聽的技能。首先，要培養學生專心傾聽別人說話的習慣。
在課堂上，教師不僅要求學生能專心聽老師的講話，而且要認真地聽課堂上每個同學的發言。其次，要聽出別人意見的要點，也就是要培養在資訊加工過程中善於處理資訊的能力；最後，聽後能作出思考，也就是對別人所說的話作出判斷，有自己的見解。（2）說的技能。
首先要培養學生敢說的勇氣；其次，在要求學生說話時要讓別人聽得見，而且條理要清楚，要說完整話；第三，要求說話要簡練，要有重點。學生的說話能力及個性都是有差異的，因此，教師對每個學生的說話都要以鼓勵為原則，並讓學生明確努力的方向。（3）交往的技能。
在交往中，首先要尊重人，講文明禮貌，善於採納別人的意見，修改和補充自己原來的想法；其次，既要善於認識自己的情感，並能調控自己的情感狀態，又要善於覺察別人的情感，以使彼此間的交往更加有效；第三，要加強交往中具體技能的訓練，比如，別人說話時，自己應如何注視對方；在恰當的地方，打斷別人的話，陳述自己的觀點；自己說話時又如何讓別人有插話的機會等。
總之，要讓學生「動」起來，讓課堂「活」起來，促使學生逐步從「學會」到「會學」，最後達到「好學」。
小學數學課堂如何有效組織小組討論
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