如何在現代學習生活中,開展傳統文化教育

2021-04-22 22:04:43 字數 4922 閱讀 4888

1樓:匿名使用者

傳統文化是指整個人類所創造的、反映在觀念形態上的一切意識的、精神的專、心理的東西的總和,其中屬主要部分就是哲學、倫理、政治、法律、宗教、藝術等方面的內容的總和。

如果想在現代學習生活中,開展傳統文化教育,就必須將傳統與現代發展結合起來。取其精華,去其糟粕。

如何在語文開展中華優秀傳統文化教育

2樓:匿名使用者

一、紮實學生的語言文字基礎,研讀中華優秀傳統文化經典著作。

語文是最重要的交際工具,是人類文化的重要組成部分。小學階段,新課程標準要求語文教學應致力於學生語文基本素養的形成和發展。語言文字是中華優秀傳統文化的載體,是學習中華優秀傳統文化的基礎。

只有掌握一定的語言文字基礎,才能更好地了解和學習中華優秀傳統文化博大精深的內涵。因此,小學語文教師要加大力度對學生語言文字基礎的培養,為教育中華優秀傳統文化打下深厚的基礎。首先,要教會學生讀準字音。

在中華優秀傳統文化經典中有許多的生僻字,學生可以通過查字典、拼拼音等形式讀準字音。在其次是要識別一定數量的文字。在中華優秀傳統文化經典中,有許多古今不同義的字詞,了解它的古今意思,能更好的理解古文。

再次是掌握一定的詞彙量,如諺語、俗語及成語等。這些有助於我們更好地深入研讀中華優秀傳統文化經典著作。

二、選擇中華優秀傳統文化經典讀本,進行因材施教。

中國的傳統文化博大精深,典籍眾多,或短小精悍,或長篇論著,或淺顯易懂,或深奧晦澀。選擇適合小學生讀的中華優秀傳統文化經典就如大海中航行的輪船找到了前進的方向。並不是所以的中華優秀傳統文化著作都在適合在小學階段讀,所以,在選擇中華優秀傳統文化經典讀本時,我們要慎之又慎,既有培養學生誦讀中華優秀傳統文化經典的興趣,又要蘊含做人做事之道理。

並根據學生年齡的差異安排誦讀內容:如:一年級學習《三字經》;二年級學習《百家姓》;三年級學習《千字文》;四年級學習《**規》,背古詩詞20首;五年級學習《孝經》,背古詩詞20首;六年級學習《增廣賢文》,背古詩詞20首。

而《老子》是經典中的經典,蘊涵著中華民族的大智慧型。它對開發學生潛能、提高學生綜合素質有無法估量的作用。《老子》則適合各年級學生誦讀。

三、開展多樣化的中華優秀傳統文化教育形式。

對小學語文教學中開展中華優秀傳統文化教育形式必須多樣化,可以根據學生年齡特徵採用遊戲、課本劇、歌謠、知識競賽等多種形式進行研中華優秀傳統文化教育。讓孩子在遊戲中進行中華優秀傳統文化的學習,在遊戲中浸潤中華優秀傳統文化精髓。我們可以在班隊會上樹立典型:

如自強不息的、勤奮好學的,助人為樂的等等。以榜樣的力量去帶動學生,以潛移默化的影響教育學生。同時中華優秀傳統文化教育要與中華傳統節日相結合。

春節、元宵節、清明節、端午節、中秋節、重陽節等節日,有著深厚的歷史文化積澱,乙個節日就是乙個動人的故事,每個故事都表現了自古以來人們對美好生活的嚮往與追求。以此為載體,蒐集與這些傳統節日相關的詩歌、故事,讓學生誦讀、領會,對促進學生人生觀、價值觀地形成一定很有效果。這才能實現課程標準倡導的建設開放的充滿活力的課堂。

在中華優秀傳統文化經典的學習中,本著從易到難,從少到多,循序漸進的原則進行經典誦讀、背誦、賞析。同時,我們也務必搞清楚,中華優秀傳統文化教育只是語文教學內容的一部分,過多的形式化也許會成為孩子們學習的負擔。孩子們真正的收穫應該是潛心下來,快樂誦讀,並有所收穫。

四、借助先進的現代教學媒介,提高學習中華優秀傳統文化的興趣

中華優秀傳統文化 因為以我國傳統的文化作為依託,必然會出現一些令孩子難以理解的生僻的詞語。如果處理不當,會使孩子的學習興趣下降。為解決這一問題,我們可以充分運用當前的科技,將國學內容製作成短片或孩子們喜聞樂見的動漫,應用現代教育**充分調動孩子多種感官參與國學學習。

藉此培養孩子中華優秀傳統文化學習的興趣,提高中華優秀傳統文化學習效果。我國當代**家谷建芬老師利用自己的專業所長把國學經典用**的形式演繹,情真意切地再現古詩、古文的韻律美。既淡化了讀詩時的枯燥無味,又增添了語言文字的意境美。

這不失是用現代媒介,為國學經典的一種創新。

四、加強校園文化環境建設,注重整體教育氛圍營造,加強校園文化環境建設,打造書香文化校園。利用名言警句、書畫作品等大力豐富國學內容,為學生提供良好的中華優秀傳統文化教育環境和氛圍,讓學生們在潛移默化中獲得中華優秀傳統文化的滋養和薰陶。創設濃厚的學習中華優秀傳統文化氛圍,充分利用學校部分宣傳欄、班級「文化展板」專欄,專門開闢中華優秀傳統文化學習專欄,介紹中華優秀傳統文化內容、學習中華優秀傳統文化的重要性、意義、方法等等。

總之,我們應該把小學語文中的的中華優秀傳統文化教育看做是乙個長期而系統的工程,不能僅僅把中華優秀傳統文化看成是知識體系,更不能讓中華優秀傳統文化教育曇花一現。要從根本上提高學生的語文素養,就不得不充分認識到在語文教學中中華優秀傳統文化教育回歸的重要性。

參考參考吧,採納

如何開展中華優秀傳統文化教育

3樓:匿名使用者

加強中華優秀傳統文化校園教育活動。利用學校博物館、校史館、圖書館、檔案館等,結合校史、院史、學科史和人物史的挖掘、整理和研究,發揮其獨特的文化育人作用。深入開展建立中華優秀傳統文化藝術傳承學校活動,邀請傳統文化名家、非物質文化遺產傳承人等進校園、進課堂。

依託少先隊、共青團、學生黨支部、學生會、學生社團等,開展主題教育、理論研討、社會實踐、志願服務、文藝體育等形式多樣、豐富多彩的活動。

4樓:匿名使用者

國家的強盛離不開文化的支撐。任何一種現代文明,都必須從傳統中吸取營養才能獲得長足發展。中華優秀傳統文化是中華民族的重要文化軟實力,為中華民族發展提供強大的精神力量;中華文化是中國特色社會主義的沃土,為其提供重要的思想**。

只有把中華優秀傳統文化更好地融入中國特色社會主義建設中,才能造就實現中國夢的強大文化力量。

傳統文化與現代教育怎樣融合

5樓:匿名使用者

去其糟粕,取其精華。對於文化類的多吸收傳統文化,科學技術考慮現代教育。

6樓:這輩子一顆心

這個問題太大了,沒有人能夠在一千字以內給你答案。

我簡單說說我的看法吧:傳統文化與現代教育中的共同點,我們應當謹遵。比如「和」文化,比如基本的道德準則,倫理,邏輯思維。因此我們可以教人們和睦相處,兄弟躬親,尊老愛幼,樂於助人。

但是,基於現代社會的複雜性,也需要教育他人認清世道險惡,人性涼薄的一面。害人之心不可有,防人之心不可無。

既肯定傳統文化積極向上的一面,又要結合當下實際情況思考它的可行性。

至於去粗取精,很多人都會大加概括,這裡不再贅述。

如何對小學生進行傳統文化教育

7樓:匿名使用者

從淺顯易懂的中國傳統文化小故事開始,讓孩子從喜歡到熱愛;舉辦各式豐富多彩的傳統文化活動,讓孩子動手並參與其中。大成國學院建議首先要讓老師和家長接受並認同傳承中國傳統文化。

怎樣對學生進行傳統文化教育活動

8樓:小周子

中國傳統文化中蘊含著豐富的藝術教育資源,我們可以汲取傳統文化中的藝術精華、精神積澱、審美情趣,通過在美術教學中滲透傳統文化教育,不僅使學生掌握美術的專業知識和技能,而且在完成育人的功能的同時,促進中國傳統文化的傳承和發展。

(一)結合民間工藝製作,了解傳統文化,使民族的東西得以發展。

民間美術是組成民族傳統文化的重要因素,民間美術品種極多,貫穿了人民生活和精神世界的各個領域,直接反映了勞動人民的思想感情和審美趣味,顯示出他們的聰明智慧型和藝術才能,我們通過美術教學,可以使學生對本民族豐富的民間文化,由衷地感到驕傲,為我們是炎黃子孫而感到自豪。

比如,在七年級的《江南民間美術》這一單元的教學中,我讓學生了解中國民間美術是我們中華傳統文化中的一部分,它就像一座巨大的寶庫,形式豐富多彩,有精美的民間工藝剪紙、刺繡、年畫、皮影戲、泥塑、風箏、中國結„„同學們利用課餘收集的資訊資料,三個一群,五個一夥,根據自己介紹的內容自願結合成小組,先進行交流,然後小組進行匯報。有的小組向同學們介紹了風箏的起源、流派、製作方法;有的小組介紹了各式各樣的中國結,及各種結的裝飾用途和寓意。有的小組介紹了各種民間的玩具的形式、特點及民間玩具圖案的裝飾寓意„„通過第一課時的討論、交流,同學們從對中國古老的民間美術知識的知之甚少到一定的了解,並且在此基礎上通過設計製作乙隻風箏、放飛風箏、中國結的製作,在這一系列的學習過程中完成對風箏文化、中國結文化的傳承和交流,引導學生從單純的技能技巧的學習層面提高到一種美術文化的學習層面。

通過對風箏、中國結的學習、製作,加深對文化和歷史的認識,樹立正確的文化價值觀、涵養人文精神。同時也增強了同學間的團結、合作的精神。

(二)結合建築藝術的欣賞,領略中華建築的文化歷史,建築特色。

中國建築,具有悠久的歷史傳統和光輝的成就。無論從建築的構造,到裝飾紋樣、裝飾色彩,無不反映出人與自然、人與社會的交融,寄託著人們對美好生活的企盼,有著極其深厚的傳統文化內涵。在少兒版七年級的《建築與環境》單元的教學中,我通過讓學生探索各具特色的少數民族民居,如傣族的竹樓、蒙古族的蒙古包、侗族的鼓樓,同學們發現傣族的竹樓布局靈活多樣,造型靈巧飄逸,四周以竹籬環繞,幽靜宜人,體現了人居相依的理念;而蒙古包是用最簡潔的手法、最省料的工藝完成的一種極富表現力的創造,體現了勞動人民的聰明才智;侗族的鼓樓,不用一釘一鉚而銜接,我們不僅為工匠的精湛技藝而讚嘆,同時鼓樓又是侗家人團結的象徵。

通過對建築藝術的欣賞,使學生體會以人為本、和諧相處的理想境界,這些理念與如今的和平發展、愛護自然、保護地球、構建和諧社會不謀而合。

(三)結合名畫欣賞,將傳統文化滲透到美術課堂教學中。

我們的美術作品反映了不同時代特有的文化背景和文化特點,所以在平時的教學中我抓住賞畫、品畫的機會,讓學生感受傳統文化的精髓。如:在課前我安排三分鐘左右的時間進行《走進名家、名畫》欄目,通過一周一位學生輪流的交流,感受藝術家那份對生活、對生命的熱愛,培養學生從小熱愛生活,珍愛生命。

同時結合具體的課堂教學,適時地滲透傳統文化,如在六年級美術教材中,在講各種不同的線的表現時,我通過讓學欣賞顧愷之的《女史箴圖》、吳道子的《八十七神仙卷》、梁楷的《潑墨仙人圖》等這樣一些具體的作品,感受中國畫線條的特有的藝術魅力。通過賞畫,使學生對中國畫中的用線有了一定的認識,唯有在認知的情況下,才能進一步地對傳統文化進行傳承和創造。

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