1樓：匿名使用者
我不清楚啊，我不是學心理學的
簡述教育心理學產生的歷史背景
教育心理學經歷了哪幾個發展階段
2樓：雲南萬通汽車學校
教育心理學的發展過程包括初創期、發展時期、成熟時期、完善時期四個階段。
教育心理學的發展過程
教育心理學的概括
3樓：一窗佳景
教育心理學是研究學校教育過程中各種心理現象變化和發展的規律的學科。
教育心理學一直以學習心理問題為基礎。今天看來，學習心理問題仍然是它的核心，但不能以偏概全，忽視或削弱了其他一些重要方面的問題。人的培養決不是僅僅掌握文化科學知識和技能就足夠了，特別是我國社會主義的教育目標，早就明確規定教育應使受教育者在德、智、體、美等方面都得到發展，成為個性全面發展的新人。
培養良好品德、健康體質和審美心理雖然與學習有關係，但絕不像掌握一般文化科學知識那樣單靠知識學習就能形成的，而是有它的特定的形成規律。我國當前還處於社會主義初級階段，迫切要求年青一代在掌握現代最新的文化科學知識基礎上，培養辯證唯物主義世界觀，形成共產主義全面發展的個性，成為有理想、有道德、有文化、有紀律的人才，能肩負起振興中華民族的重任。
教育過程是多維度、多因素的複雜過程。廣義的教育過程除學校教育、教學以外，還包括家庭教育、社會教育和群體教育等；狹義的教育過程是指學校情境下的教育活動過程，主要是學生如何有效地學習和如何指導學生學習以及如何培養學生完美的個性品德的過程。從學校教育來說，教育過程包括四個因素：
教師、學生、教育內容、教育手段。教師和學生是學校教育過程中最活躍的因素，同時也是教育過程中兩大主體。教師是教育的主體，學生是學習的主體，他們之間相互影響引起的心理活動和行為改變，成為教育心理學研究的主要內容。
教育內容不論對教師還是對學生，都是認識的客體，都是教師教和學生學的依據；教育手段是教育過程的**，它是連線教師、學生和教學內容的媒介。教學內容或科學資訊的傳輸、教育手段的實施，對於人的培養都有較為複雜的心理學的問題。因此，教育心理學的結構體系，必須緊密依隨教育過程諸因素的心理變化和發展來確定。
而且，整個教育過程，始終是學生德、智、體、美的發展過程，不但有認知因素的發展，也有非認知因素的發展。在這方面，教育心理學和兒童的身心發展有著密切關係，教育心理學又是以兒童身心發展為基礎的。
教育心理學的內容由於涉及的方面複雜，範圍廣泛，正如前文指出的，它和許多學科有密切的關係。我們應把教育心理學和其他有關學科加以嚴格地區分，不然內容就會出現重複。我們決不能把所涉及的各分支的內容都納入進去。
教育心理學的內容應是對各分支的高度概括，它居高臨下，對於各分支既具有指導作用，又是各分支的理論基礎。只有以教育過程為依據，綜合探索教育過程中所涉及的各種心理現象的變化和發展的規律，才能正確建立教育心理學的體系和內容。根據我國教育實踐的特點和教改深化的要求，我們認為，教育心理學的體系和內容，應該包括如下諸方面的知識。
（1）教育心理學的基本理論，主要是它的學科性質特點，包括研究物件、結構體系、基本內容、發展史和研究方法等，也就是教育心理學的科學學的問題
（2）學生心理發展特徵與教育的問題。
（3）學習活動與教學活動的心理規律的問題。
（4）學生品德心理形成和發展的問題。
（5）學生健康體質和審美心理的形成與發展的問題。
（6）學生心理衛生與教育的問題。
（7）學生個別差異與智力開發及測量的問題。
（8）現代教育技術學與個別化教學的問題。
（9）學習成績評定的問題。
（10）教師心理學的問題。
以上所列十個方面，是教育心理學的基本體系和結構。
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第一章教育心理學概述
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第一節教育心理學的研究物件與研究內容
一、教育心理學的研究物件
教育心理學是一門研究學校情境中學與教的基本心理規律的科學。是心理學與教育學的交叉學科。
二、教育心理學的研究內容
教育心理學的具體研究範疇是圍繞學與教相互作用過程而的。學與教相互作用過程是乙個系統過程，該系統包含學生、教師、教學內容、教學**和教學環境等五種要素;由學習過程、教學過程和評價/反思過程這三種活動過程交織在一起。
(一)學習與教學的要素
1.學生
學生是學習的主體因素，任何教學手段必須通過學生而起作用。學生這一要素主要從兩個方面來影響學與教的過程。第一是群體差異，第二是個體差異，學生是教育心理學研究的主要範疇。
2.教師
3.教學內容
教學內容是學與教的過程中有意傳遞的主要資訊部分，一般表現為教學大綱、教材和課程。4.教學**
教學**是教學內容的載體，是教學內容的表現形式，是師生之間傳遞資訊的工具。5.教學環境
教學環境包括物質環境和社會環境兩個方面，前者涉及課堂自然條件、教學設施以及空間布置等，後者涉及課堂紀律、課堂氣氛、師生關係、同學關係、校風以及社會文化背景等。(二)(二)學習與教學的過程
1.學習過程
學習過程指學生在教學情境中通過與教師、同學以及教學資訊的相互作用獲得知識、技能和態度的過程。學習過程是教育心理學研究的核心內容。
在學與教的過程模式中，五種因素共同影響了三種過程，而且三種過程交織在一起，相互影響。學生的學習過程是以自身先前知識和學習發展水平為基礎的，是在教學過程的背景下進行的，學習的進展因教學的質量而變化。反過來，教學過程要以學習過程為基礎而進行。
(三)教育心理學的內容體系可概括為：
1.總論
2.學生與學習心理
3.教學與教師心理
第二節教育心理學的作用
教育心理學對教育實踐具有描述、解釋、**和控制的作用。
一、幫助教師準確地了解問題
二、為實際教學提供科學的理論指導
三、幫助教師**並干預學生
四、幫助教師結合實際教學進行研究
第三節教育心理學的發展概況
教學心理學的發展大致經歷了以下四個時期。
一、初創時期(20世紀20年代以前)
2023年，美國心理學家桑代克出版了《教育心理學》，這是西方第一本以教育心理學命名的專著。
二、發展時期(20世紀20年代到50年代末)
這一時期西方教育心理學大大地擴充了自己的內容，學科心理學發展很快。
三、成熟時期(20世紀60年代到70年代末)
四、完善時期(20世紀80年代以後)
布魯納在2023年精闢地總結了教育心理學十幾年來的成果，表現在主動性研究，反思性研究，合作性研究，社會文化研究。
我國的教育心理學最初是從西方引進的，2023年廖世承編寫了我國第一本《教育心理學》教科書。
教育心理學的意義急學習教育心理學的意義
教育心理學的意義 1.教育心理學有助於提高師資水平 教師隊伍建設的重點在於教師，而教師的素質既包括專業素質又包括育人素質。教育心理學是教育理論與技術的乙個重要組成部分，不僅有助於提高教師的理論素養，而且有助於提高教師解決教育實際問題的能力。2.教育心理學有利於提高教育教學質量 教育心理學有助於教師更...
有一部美國電影教育心理學老師的講大學教育的故事
蒙娜麗莎的微笑 那個老師是茱麗亞羅伯茨演的，不過這個不是大學，是高中。敲門的那個應該是演蜘蛛俠的女主角，克爾斯滕鄧斯特。一部提倡婦女提公升自己地位的電影。1953年的美國，時代正處於轉變之中，婦女解放運動進行得如火如荼。畢業於風氣開放的伯克利大學的嘉芙蓮 安 威利斯 朱麗婭 羅伯茨 前往著名的衛斯理...
教育學，心理學的簡答題如何解答，教育學 教育心理學 簡答題論述題 （求答案要點）
當然bai是簡潔明瞭。給你幾個簡du答題的例子 1 專家型zhi教師與新dao手教師的差異表 回現在 答 答 1 課時計畫的差異 與新教師相比，專家教師的課時計畫簡潔 靈活 以學生為中心，並具有預見性。2 課堂教學過程的差異 專家教師制定的課堂規則明確，並能堅持執行，而新教師的課堂規則較為含糊，不能...