1樓：苮亽楓
一、幼兒教育發展簡史
(一)幼兒教育的產生和發展
幼兒教育是與人類社會一起產生和發展的。
當人類從猿進化**的時候。原始社會產生了。為了使人類社會能夠生存延續，人類必須實現自身的生產、再生產。
因此，撫養後代、保證嬰幼兒存活與生長的教育就隨之產生了，這就是最初的幼兒教育。
1．原始社會的幼兒教育
原始社會的生產力非常低下。所有的青壯年都要為獵取食物整日奔波，以勉強維持全部落人的生存。社會沒有多餘的人力、財力專門花在教育兒童上，只能由婦女和年老體弱的**在駐地周圍的勞動和生活過程中哺育兒童，保證他們存活下來，並向他們傳授維持生存所必需的基本的知識經驗。
因此，在原始社會時期，幼兒教育是完全融合在生產和生活中的，其主要任務是保證幼兒的存活。
在原始社會初期，由於沒有固定的家庭，孩子歸屬於氏族內部公有，對幼兒實行的是氏族內部的公共教育。到原始社會末期。幼兒歸小家庭所有，幼兒公共教育逐漸變成了個人的事，家庭教育產生了。
由於生產力的低下，生產資料公有，社會還沒有劃分為階級，因此，教育是沒有階級性的，每個幼兒受到的教育是平等的。
2．奴隸、封建社會的幼兒教育
隨著生產力的不斷提高和私有財產的出現，人類社會進入了有階級的社會——奴隸社會、封建社會，教育也就出現了與原始社會不同的情況。此時社會的統治階級為了維護自己的統治，利用手中的權力讓自己的子女接受專人教育，以便把自己的子女培養成未來的統治者和官吏。同時他們毫不留情
地剝奪平民的子女受教育的權利．只允許他們跟隨父母學習各種勞動知識和技能。教育的階級性、等級性出現了。
為了適應社會生產力的發展。需要培育一批具有初步讀、寫、算能力的、為統治階級服務的人，於是在階級社會開始出現了專門的學校，幼兒教育與學校教育的分期出現了。入學前的幼兒教育仍然在家庭中分散地進行，這和封建社會一家一戶的小農經濟形態是相適應的。
當時也有人提出了幼兒公共教育和保育的思想，如古希臘的哲學家柏拉圖就主張3～6歲幼兒集中管教，但這些主張在當時是不可能實現的，因為社會既沒有創辦幼兒教育機構足夠的物質基礎，也沒有相應的社會要求。
3．資本主義社會的幼兒教育
17世紀中葉，社會生產力的發展終於衝決了封建社會的堤壩。英國爆發了資產階級革命，資本主義制度首先在歐洲建立起來。到19世紀初，隨著近代工業革命到來，大工業機器生產在歐洲得到迅速發展，大量小農、小手工業者被迫進入大工廠做工，婦女也被迫走出家庭進入工廠，而不能在家養育孩子，於是造成了嚴重的社會問題。
創辦幼兒教育機構以收容、教養工人孩子的需求被提了出來。由於大工業生產創造了比小農經濟高得多的勞動生產率，使社會具備了創辦幼兒教育機構所必需的物質基礎，因此．生產的社會化帶來了幼兒教育的社會化，幼兒教育機構就首先在歐洲誕生了。其中，最值得一提的是由英國空想社會主義者——歐文
(1711—1858)創辦的「幼兒學校」(後改名為「性格形成學園」)。他把1～6歲的嬰幼兒組織起來，進行集體保育，在當時社會上引起了巨大反響，受到過恩格斯的讚揚。不過，最初出現的幼兒教育機構多由一些慈善家、工業家舉辦，實質上不過是慈善性質的社會福利機構而已。
2樓：匿名使用者
學前教育（preschool education）是由家長及幼師利用各種方法、實物，有系統、有計畫而且科學地對孩童的大腦進行各種刺激，使大腦各部位的功能逐漸完善而進行的教育。
3樓：匿名使用者
現在學前教育專業的研究生是全國統考，你只有通過全國統考，才能進入面試，面試成功後才會被錄取。
你首先需要關注的是每年的考研招生簡章，按照你招生簡章的要求選擇好學校、準備相關的材料，按時去報名、審核材料、繳納報名費就可以了。
學前教育學發展經歷過哪幾個階段
4樓：鈿鐥嶨蓮
（一）孕育階段（十五世紀前）十五世紀前,學前教育學思想散見於各種著作之中.
1、中國古代
諺語中：「三歲看大,七歲看老」、「三爬,六坐」、《顏氏家訓》
2、西方古代
（1）柏拉圖《理想國》在世界上第一次提出了公共學前教育的主張.
（2）亞里斯多德：在世界上第乙個提出要進行兒童年齡分期教育的教育家,主張「教育遵循自然」.
（3）昆體良：認為人的教育要從搖籃開始.
（二）萌芽階段（十五世紀——十八世紀中葉）
捷克大教育家
誇美紐斯——《大教學論》《母育學校》
英國教育家洛克《教育漫話》
法國啟蒙思想家盧梭《愛彌兒》
瑞士教育家裴斯泰洛齊——《林哈德與葛杜德》
德國教育家：赫爾巴特——《普通教育學》
萌芽階段學前教育理論的基本特徵
1、尊重兒童,強調發展兒童的個性
2、主張教育必須「適應兒童」
3、系統地提出了家庭教育的完整體系
4、重視兒童主動參加活動
（三）初創階段（十八世紀後期——二十世紀中葉）
西方：學前教育學的創立以福祿倍爾為標誌.
1、福祿倍爾的《人的教育》——「學前教育學之父」.2023年,創立了世界上第一所幼兒園.
福祿倍爾學前教育思想的主要觀點
（1）教育應當追隨兒童發展之自然
（2）自我活動是兒童教育的基礎
（3）強調遊戲的教育價值
2、羅伯特 • 歐文——十九世紀英國著名的空想社會主義教育家.
「性格形成學說」——強調環境對人的發展的重要作用
3、杜威
關於教育的本質：教育即生長,教育即生活,教育即經驗的改造
從做中學的教學基本原則
當今美國開放式幼兒園的教學方法就是杜威教育理論的產物.
4、蒙台梭利
義大利著名幼兒教育專家.2023年在羅馬貧民區創設「兒童之家」著作：《蒙台梭利法》《童年的秘密》
基本教育思想：發現兒童、蒙台梭利教育法、感官訓練
中國：1、康有為《大同書》第一次提出在我國實施學前社會教育.
2、蔡元培 提出建立學前教育體系,主張讓兒童的個性得到全面發展
3、陳鶴琴 2023年創辦了我國最早的幼兒教育實驗中心——南京鼓樓幼稚園.
抗戰時期,又創立了我國第一所公立幼稚師範學校——江西實驗幼師.
4、陶行知 創辦了我國第一所鄉村幼稚園和勞工幼稚園.其辦園思想是「中國化」和「平民化」.
（四）學前教育學發展的新階段
1、辨證唯物主義為學前教育學的研究提供了科學的世界觀和方**
2、鄰近學科和科學技術的發展為學前教育學提供了科學基礎.
心理學是學前教育學的科學基礎.
心理學對學前教育學的貢獻
（1）強調早期經驗和教育的重要性
（2）強調幼兒教育應以培養健全人格為目的
（3）強調道德教育應以順應兒童的本性,避免教條灌輸
（4）主張給兒童創設良好的教育環境,培養兒童的創造力強調「開放」
當前國外不同的學前教育學流派
蘇聯教育理論：全面發展的教育
西方開放的心理學理論：兒童是自己學習的主人
行為主義心理學理論：強調外在刺激.
5樓：孫樹帥
學前教育學發展經歷了解放這件事情，還有西皮，就這乙個比時期。
6樓：晨曦芊
亞里斯多德 - - --亞里斯多德
林哈德和葛杜德——林哈德和葛多德
簡述學前教育發展歷程
7樓：我的我451我
80年代以來，世界發達國家學前教育目標有乙個明顯的變化，那就是由"智育中心"向注重整體發展方向轉變。
60年代，美、日、蘇等國在冷戰和「知識**」等因素的壓力下，都以高、新、難等原則進行中小學課程改革，教學內容逐級下放。
尤其是美國心理學家布魯姆關於兒童早期智力發展的觀點，受到許多國家的重視，加強早期智力開發成為美、蘇、日、德等國教育改革的重要內容之一。
在這種情形下，人們傾向於把早期教育誤解為早期智力開發，導致"智育中心"，忽視學前兒童社會性和情感的發展。
隨著冷戰時代的結束和人文主義教育觀的復歸，80年代以來，各國教育工作者都呼籲要糾偏。
由於家長們望子成龍心切，社會也要求高層次的人才，**仍對幼小的孩子寄予過高的期望。
在兒童很小的時候，人們就對他們進行某一學科或某一方面如計算、閱讀、體操、芭蕾、鋼琴、健美、武術等方面的教育。
這種單一的技能技巧訓練有著明顯的片面性，並且在教學過程中無視兒童的興趣，強制行事，過於正規和嚴格，給幼兒個性的發展帶來不良影響。
因此，各國教育專家認為，尊重。研究和了解幼兒的特點，提供適合他們發展的教育，仍然是擺在教育工作者面前的一項重要任務。他們主張讓兒童通過自然經驗、社會交往和遊戲等方式自發地、自主地去學習。
各國學前教育事業在戰後雖然有較大發展，但一般說來，正規的學前教育機構如幼兒園和保育學校等仍難以滿足社會上的各種不同需要。許多國家學前教育機構的辦學形式日益多樣化和靈活化。
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一、幼兒教育發展簡史
(一)幼兒教育的產生和發展
幼兒教育是與人類社會一起產生和發展的。
當人類從猿進化**的時候。原始社會產生了。為了使人類社會能夠生存延續，人類必須實現自身的生產、再生產。
因此，撫養後代、保證嬰幼兒存活與生長的教育就隨之產生了，這就是最初的幼兒教育。
1．原始社會的幼兒教育
原始社會的生產力非常低下。所有的青壯年都要為獵取食物整日奔波，以勉強維持全部落人的生存。社會沒有多餘的人力、財力專門花在教育兒童上，只能由婦女和年老體弱的**在駐地周圍的勞動和生活過程中哺育兒童，保證他們存活下來，並向他們傳授維持生存所必需的基本的知識經驗。
因此，在原始社會時期，幼兒教育是完全融合在生產和生活中的，其主要任務是保證幼兒的存活。
在原始社會初期，由於沒有固定的家庭，孩子歸屬於氏族內部公有，對幼兒實行的是氏族內部的公共教育。到原始社會末期。幼兒歸小家庭所有，幼兒公共教育逐漸變成了個人的事，家庭教育產生了。
由於生產力的低下，生產資料公有，社會還沒有劃分為階級，因此，教育是沒有階級性的，每個幼兒受到的教育是平等的。
2．奴隸、封建社會的幼兒教育
隨著生產力的不斷提高和私有財產的出現，人類社會進入了有階級的社會——奴隸社會、封建社會，教育也就出現了與原始社會不同的情況。此時社會的統治階級為了維護自己的統治，利用手中的權力讓自己的子女接受專人教育，以便把自己的子女培養成未來的統治者和官吏。同時他們毫不留情
地剝奪平民的子女受教育的權利．只允許他們跟隨父母學習各種勞動知識和技能。教育的階級性、等級性出現了。
為了適應社會生產力的發展。需要培育一批具有初步讀、寫、算能力的、為統治階級服務的人，於是在階級社會開始出現了專門的學校，幼兒教育與學校教育的分期出現了。入學前的幼兒教育仍然在家庭中分散地進行，這和封建社會一家一戶的小農經濟形態是相適應的。
當時也有人提出了幼兒公共教育和保育的思想，如古希臘的哲學家柏拉圖就主張3～6歲幼兒集中管教，但這些主張在當時是不可能實現的，因為社會既沒有創辦幼兒教育機構足夠的物質基礎，也沒有相應的社會要求。
3．資本主義社會的幼兒教育
17世紀中葉，社會生產力的發展終於衝決了封建社會的堤壩。英國爆發了資產階級革命，資本主義制度首先在歐洲建立起來。到19世紀初，隨著近代工業革命到來，大工業機器生產在歐洲得到迅速發展，大量小農、小手工業者被迫進入大工廠做工，婦女也被迫走出家庭進入工廠，而不能在家養育孩子，於是造成了嚴重的社會問題。
創辦幼兒教育機構以收容、教養工人孩子的需求被提了出來。由於大工業生產創造了比小農經濟高得多的勞動生產率，使社會具備了創辦幼兒教育機構所必需的物質基礎，因此．生產的社會化帶來了幼兒教育的社會化，幼兒教育機構就首先在歐洲誕生了。其中，最值得一提的是由英國空想社會主義者——歐文
(1711—1858)創辦的「幼兒學校」(後改名為「性格形成學園」)。他把1～6歲的嬰幼兒組織起來，進行集體保育，在當時社會上引起了巨大反響，受到過恩格斯的讚揚。不過，最初出現的幼兒教育機構多由一些慈善家、工業家舉辦，實質上不過是慈善性質的社會福利機構而已。
學前教育學主要學什麼，學前教育主要學什麼？
學前教育專業在大學開設的課程非常多，比較專業的課程主要有教育學 心理學 教育史 幼兒英語口語等，當然這些專業有很多具體名稱都和幼兒教育相關，同時還會涉及到一些幼兒藝術類相關專業，如書畫 舞蹈等。此外，學前教育專業也會學一些公共課程，就是所有專業都會考的，比如大學英語 政治等等。學前教育有很多課程要學...
學前教育專業畢業作業答案學前教育學作業答案
學前教育 preschool education 是由家長及幼師利用各種方法 實物，有系統 有計畫而且科學地對他們的大腦進行各種刺激，使大腦各部位的功能逐漸完善而進行的教育。學前智育是學前教育學的重要內容之一，是構成學前教育學的科學體系的一部分。學前教育是學前教育學的重要內容之一，是構成學前教育學的...
什麼是學前教育，學前教育的定義是什麼
學前教育有廣義和狹義之分。廣義的學前教育是指從出生到6周歲或7周歲的兒童實施的保育和教育。狹義的學前教育是指對3 6周歲或7周歲的兒童實施的保育和教育。擴充套件資料 學前教育學成為一門獨立的科學，首先是由德國教育家f.w.a.福祿貝爾提出的。他在誇美紐斯和法國啟蒙思想家j.j.盧梭的影響下，又接受了...