1樓：一世明媚
1、老支書，你是村民們跨越死亡的生命橋！
2、老支書，你在生死關頭，把生命的希望讓給別人，把死的危險留給自己，你用自己的血肉之軀築起了一座永遠不會坍塌的橋。
3、老支書，您為了群眾的安全，不徇私情，把自己的兒子拉出了隊伍；您為了群眾，不惜犧牲自己的生命。您用自己的血肉之軀築成了一座跨越洪水的生命橋，您用自己的鎮定指揮給群眾更多撤離的希望。我們會永遠記住你的！
擴充套件資料
《橋》是談歌寫的小**，被入選人教版五年級課文。文章以簡潔生動的語言、生動具體的描寫震撼了人心; 讚頌了老漢與兒子的精神品格。
《橋》這篇課文講的是一天黎明，乙個村莊突遭洪水侵襲，100多人無路可逃，都瘋了似的向一座木橋擁去，情況十分危急。而老漢——一位即將退休的黨支部書記卻站在橋頭沉著冷靜地指揮人們有秩序地逃生，最後他和自己的兒子被無情的洪水奪去了生命。
2樓：篠馨
老支書，您為了群眾的安全，不徇私情，把自己的兒子拉出了隊伍；您為了群眾，不惜犧牲自己的生命。您用自己的血肉之軀築成了一座跨越洪水的生命橋，您用自己的鎮定指揮給群眾更多撤離的希望。我們會永遠記住你的！
《橋》描寫老支書的句子
3樓：使用者名稱用
（1）老支書,你是村民們跨越死亡的生命橋!
（2）老支書,你在生死關頭,把生命的希望讓給別人,把死的危險留給自己,你用自己的血肉之軀築起了一座永遠不會坍塌的橋.
用「橋」字讚美《橋》中的老支書的句子
4樓：
1、老支書，你是村民們跨越死亡的生命橋！
2、老支書，你在生死關頭，把回生命的希答望讓給別人，把死的危險留給自己，你用自己的血肉之軀築起了一座永遠不會坍塌的橋。
3、老支書，您為了群眾的安全，不徇私情，把自己的兒子拉出了隊伍；您為了群眾，不惜犧牲自己的生命。您用自己的血肉之軀築成了一座跨越洪水的生命橋，您用自己的鎮定指揮給群眾更多撤離的希望。我們會永遠記住你的！
5樓：匿名使用者
本文寫了一位老共產黨員面對狂奔而來的洪水，內把生的希望讓給了容別人，把死的危險留給了自己，以自己的血肉之軀築起了一座不朽的橋梁。作者借此事讚揚了我們黨以老支書為代表的優秀共產黨員，在危難面前無私無畏、不徇私情、英勇獻身的崇高精神。這座橋是我們黨密切聯絡群眾的「橋」。
為《橋》中的老支書寫一段頒獎詞
6樓：匿名使用者
他是乙個老漢，可是他卻用生命寫下了一本書，這本書叫做「生命手冊」。他是一名
普通的黨支部書記，可他做到的是其他黨支部書記做不到的，那就是用自己的生命來換取別人的性命。他就是乙個這樣的老漢，這樣的乙個黨支部書記，這樣的乙個黨員，這樣的乙個父親。
洪水吞沒了木橋，吞沒了兒子，吞沒了老漢，但兇猛的洪水永遠吞不沒的是把生的希望給別人，死的危險自己扛起來的老漢精神！永遠吞不沒的是這無私無畏，頂天立地的共產黨員的人格。在生死關頭，老漢表現出的大愛讓我們為之動容。
老漢，是個心繫群眾。臨危不亂。先人後己，不徇私情的人。
當他在木橋旁時，並沒有趕忙過橋，而是把生的希望留給別人。當他見到自己的兒子過橋時，馬上上前把他揪出來，並叫他排在後面。他是我們的黨支書，同時又是大家的好榜樣。
當您的兒子正在安全地帶時，您把他揪了出來，如果沒您這位偉大的黨支部書記就沒有一座堅固的生命橋！當死亡在洪水的獰笑聲中逼近時，您在水裡！當人們亂哄哄時，您是一座山！
當木橋要倒前，您讓您兒子先上去！那時您是一名偉大的父親。「他」就是一位受全村人擁戴的黨支部書記——老漢！
他建起一座橋，一座無形的橋。用自己和兒子的生命，讓村民們先逃生。他們捨小家，為大家，他寧願捨去自己的生命，來換取一百多人的生命。
我們該為他鼓掌，也該向他喝彩。他不願讓自己的兒子先逃生，而是把他揪到了後面。我們要再一次為他的這種精神而鼓掌。
以他人為重，以家人為輕。他把一百多人從危險裡救出，卻把自己和兒子拉上了死亡線。他是誰！他就是我們的黨支部書記老漢。他這種捨己為人的精神，我們怎能忘懷？
這位老漢只是一位黨支部書記，但在那洪水暴發的時候，將別人的痛苦留給自己，將安全帶給村里的人，不惜犧牲自己的生命，也要救出全村人的生命，即使是親人，也沒有一點兒私心。這種捨己為人的品質，真值得我們學習。
他瘦弱的身軀在大家的腦子裡漸漸地浮現出來！大家只要想起他，就會感動地流下眼淚！他捨小家顧大家，為了村民，犧牲了自己和兒子！
沒錯，他就是黨支部書記，大家擁戴的老漢！他從未想過自己，只想過他人。他寧願自己的兒子排在最後，也不談私情。
他捐軀築起生命橋，他是偉大的！他捨己為人的精神，我們怎能忘懷呢？
他是一位普通的老漢，洪水來臨之際，他的身軀撐起了生命的希望，他救了別人，自己和兒子卻被洪水吞沒了，在那災難的黑色背景下，他清瘦的身影，是帶給村民安全最亮的生命之光。
老漢在山洪來臨的時候，無私奉獻，讓村民先走，黨員在後，自己最後。而且他不顧父子情，不管是誰，只要是黨員，都站後面，即使是自己的親生兒子，也把他拉到後邊去。如果是別人，可能會讓自己兒子先走。
老漢對任何乙個人都平等。他在山洪時，考慮的是大家，他把大家送到了安全線，把兒子拉到了死亡線。這樣無私的奉獻，值得我們學習。
7樓：無限的可能
他建起一座橋，一座無形的橋。用自己和兒子的生命，讓村民們先逃生。他們捨小家，為大家，他寧願捨去自己的生命，來換取一百多人的生命。
我們該為他鼓掌，也該向他喝彩。他不願讓自己的兒子先逃生，而是把他揪到了後面。我們要再一次為他的這種精神而鼓掌。
《橋》用橋來讚美老支書
8樓：匿名使用者
老支書你用自己的行動。架起了一座連線黨員與群眾的橋梁！老支書，您用行動，架起了一座燦燦光輝的橋梁！老支書「橋」是您生命的象徵，是你高尚人格的化身
9樓：星炎
老支書，你為群眾們架起了一道生命橋，跨越了生與死，你把群眾推向生的一邊，卻把自己和兒子留在了死的一頭，你是一條絕不會坍塌的橋！
《橋》一文含義深刻耐人尋味。讓我們以「橋」為主題來讚美文中這位可歌可泣的老支書
10樓：匿名使用者
（1）「老支書，您是村民們跨越死亡的生命橋啊！」
（2）「老支書，是您用自己的血肉之軀築起了一座永不坍塌的橋！」
（3）「老支書，『橋』，是你生命的象徵！是你高尚人格美的化身！」
11樓：匿名使用者
老支書，你用自己的滿腔熱血築起了一座燦爛光輝的橋梁。
12樓：匿名使用者
老支書，您把生的希望留給別人，把死的危險留給自己，用自己的血肉之軀築起了一座不朽的「生命橋」，你真偉大
《橋》這篇課文中的老支書的真名叫什麼？要帶**的，是真人**哦！！！急急急急急急 5
13樓：匿名使用者
《橋》是新課程標準實驗教科書五年級下冊第四單元的一篇講讀課文，主要講的是在山洪暴發時，一位黨支部書記以自己的威信和沉穩，果決地指揮慌亂的人群，將村民們送上跨越死亡的生命橋，在生死關頭，把兒子揪到隊伍最後，把生的希望留給了別人，把死的危險留給了自己和家人，最後和兒子一起犧牲的感人故事。
這是一篇小**，文章最顯著的特點就是語言精練，語句段落簡短，渲染了緊張氣氛；在對洪水的描寫時採用了大量的比喻和擬人等修辭手法，增強了表現力。
當老漢從人群中揪出一位小夥子站在隊伍後邊，突然，木橋塌了，小夥子被洪水吞沒了，老漢似乎要喊什麼……
講到這裡的時候，我問學生：到底他會喊什麼呢？並讓他們說出原因。
他會喊：「兒子──」
他會喊：「大寶──」（他兒子的名字）。
他會喊：「不，不要──」
他會喊：「我的兒──」
這是學生的回答。因為學生已經初讀了課文，知道了這個小夥子就是老漢的兒子，所以按照慣例，他們認為老漢會喊上面的話；又因為老漢剛想喊，緊接著就被洪水沖走了，所以語言肯定簡短，不可能說太長的話。看來孩子們的想象和分析還是滿合情合理的。
豐富的想象力是寫作永不枯竭的源泉，因此，善於保護和培養孩子們的想象力，也是我們培養學生寫作能力的一條重要途徑。
【課文簡說】：
本文作者滿懷深情地塑造了一位普通的老共產黨員的光輝形象，面對狂奔而來的洪水，他以自己的威信和沉穩、高風亮節、果決的指揮，將村民們送上跨越死亡的生命橋。他把生的希望讓給別人，把死的危險留給自己，用自己的血肉之軀築起了一座不朽的橋梁。這座橋梁是我們黨以老支書為代表的優秀共產黨員密切聯絡群眾的「橋」，這正是課文以「橋」作題目的深刻內含。
這篇課文情節跌宕起伏，扣人心弦；語言簡練生動，極富韻味。在表達方法上有三個突出的特點：
（1）構思新穎別緻，設定懸念，前後照應。課文先寫老漢將乙個小夥子從隊伍裡揪出來，讓他排到隊伍的最後；又寫小夥子讓老漢先走，而老漢把小夥子推上了橋，但就在這時木橋塌了，他們二人被洪水吞沒了；最後寫洪水退了以後，乙個老太太來祭奠兩個人，乙個是她的丈夫，乙個是她的兒子。故事到這裡戛然而止，直到這時人們才恍然大悟，知道了「老漢」和「小夥子」的關係。
這雖讓人感到在「意料之外」，但聯絡前文仔細想想，又覺得在「情理之中」。這樣安排結構，達到了震撼人心的藝術效果。
（2）本文多用簡短的句、段，來渲染緊張的氣氛。如，課文開篇就寫黎明的時候，雨突然大了。「像潑，像倒。
」短短的四個字，構成了兩句話，不僅描寫出雨水之「大」，而且表現出雨水的來勢凶猛，為下文的山洪暴發作了鋪墊。再如，課文最後寫「她來祭奠兩個人。」「她丈夫和她兒子。
」這裡每句話都單獨成段，語言極為洗練，卻加強了故事的悲壯色彩，讓人不禁為之動容。
（3）大量運用比喻、擬人等修辭方法，增強表現力。如，「山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷裡狂奔而來，勢不可擋。」「他像一座山。
」「老漢兇得像只豹子。」這幾句話都運用了比喻的修辭方法，使描寫生動形象，讓人如聞其聲，如見其人。再如，「近一公尺高的洪水已經在路面上跳舞了。
」「死亡在洪水的獰笑聲中逼近。」「水漸漸竄上來，放肆地舔著人們的腰。」這裡運用擬人的修辭方法，把洪水瘋狂、肆虐的魔鬼形象表現得淋漓盡致。
14樓：·任·遠
語文老師來幫你，如果不清楚可以追問，覺得滿意請採納，以後還可以向我提問哦：
同學，《橋》這篇課文是一篇短篇**，「老漢」這個人物是虛構的，這篇課文也是虛構的，老漢不可能得獎。
這部**原來也不是發生在村莊，洪水襲擊的是乙個建築工地！
15樓：手機使用者
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讚一贊《橋》這一篇文中可歌可泣的老支書
16樓：篠馨
老支書，您用您瘦弱的身軀，支撐起了全村人的生命。
您用您無私的精神，拯救了大家的生命。
您用您沉著的話語，讓全村人有了秩序。
您拉住了自己的兒子，把生的機會讓給了其他人。
當洪水淹沒您時，您心中一定沒有畏懼了吧。
當您看到全村人安全離開的背影，您一定十分欣慰吧。
我已沒有多餘的話語讚美您，只有那無盡的敬佩與感動。
16橋一文中你在祭奠現場你會對老支書說什麼呢
一 橋 這篇文章是人教版五年級下冊第四單元16課課文。二 課文簡說 本文作者滿懷深情地塑造了一位普通的老共產黨員的光輝形象，面對狂奔而來的洪水，他以自己的威信和沉穩 高風亮節 果決的指揮，將村民們送上跨越死亡的生命橋。他把生的希望讓給別人，把死的危險留給自己，用自己的血肉之軀築起了一座不朽的橋梁。這...
橋這篇課文有哪些描寫雨，洪水的句子
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